初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)（天福初中 肖容）

1、我看教學(xué)設(shè)計(jì)（蓬溪縣天福初中 肖容）教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。2感知詩(shī)歌所描繪的物象和意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)描繪景物表情達(dá)意的方法。3通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析，品味其語(yǔ)言與寫作風(fēng)格。4體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然萬(wàn)物的贊美之情，感受生命的真諦。教學(xué)重點(diǎn)1體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)描繪景物表情達(dá)意的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然萬(wàn)物的贊美之情，感受生命的真諦。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這是古人的寫景。作為“九葉詩(shī)派”的代表人物穆旦又是怎樣寫景的呢？今天我們就一起來(lái)

2、學(xué)習(xí)穆旦的一首詩(shī)歌。二、自我研學(xué)（一）知識(shí)梳理1文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介穆旦(19181977)，原名查良錚，筆名梁真。浙江海寧人，生于天津。詩(shī)人、翻譯家。本詩(shī)寫于1938年，20歲的詩(shī)人穆旦與幾百位師友一起踏上了幾千公里的學(xué)校西遷之路，抵達(dá)了昆明。 一路上他目睹山河破碎的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅(jiān)定了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望，“我們走在熱愛(ài)的祖先走過(guò)的道路上”“我們不能抗拒，那無(wú)數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。本文寫于1938年夏天，當(dāng)時(shí)穆旦年僅20風(fēng)，但是已經(jīng)經(jīng)歷了兩次遷徙，將近三千里的漂泊。他和許多當(dāng)時(shí)的中國(guó)民眾一樣在戰(zhàn)爭(zhēng)的追迫下輾轉(zhuǎn)大半個(gè)中國(guó)，歷經(jīng)流離失所和饑寒交迫。但他仍沒(méi)有過(guò)多地經(jīng)受

3、苦難的傷害，他的心靈仍保有年輕人的朝氣與活力 ，對(duì)自然保有一份人之初的純真贊美。2生難字詞(1)字音豐潤(rùn) (rn) 沉醉 (chn zu) 凝望 (nng) 憂戚 (q) 枉然 (wng) 飄逸(pio y) 勃發(fā)(b) 搖曳 (y)(2)詞語(yǔ)解釋【豐潤(rùn)】(肌膚等)豐滿滋潤(rùn)?！境磷怼勘扔魃钌畹爻两谀撤N氣氛或思想活動(dòng)中?！緫n戚】憂傷煩惱。戚，悲傷?！就魅弧堪装椎??！撅h逸】漂浮，飄散?！玖髋巍哭D(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視?！緭u曳】搖蕩，晃動(dòng)。（二）整體感知1朗讀練習(xí)(1)深刻理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。(2)根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語(yǔ)速。2熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)(1)抽生讀課文，

4、讀出一定的感情。(2)齊讀課文，揣摩每節(jié)的意思。(3)小結(jié)：全文共五節(jié)，每節(jié)為一層。三、合作探究（三）精讀課文1“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？明確：春風(fēng)吹拂，春草蕩漾，仿佛春潮涌動(dòng)，描繪出一幅綠油油的晚春圖。2為什么說(shuō)青草是豐潤(rùn)的？明確：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)得茂盛。3“悄悄揉過(guò)”說(shuō)明什么？明確：說(shuō)明風(fēng)的輕柔。4第三節(jié)里的“你”指什么？明確：指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。5“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”說(shuō)明了什么？明確：說(shuō)明季節(jié)的更替，時(shí)間流逝得快。6抽生讀詩(shī)，理解其中的意思。7男女生分讀。8全班齊讀，讀出氛圍，讀出感情。（四）賞析詩(shī)歌1“去吧、去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭

5、手法？有什么作用？明確：擬人、夸張的修辭手法。作用：使句子更有張力，顯得生動(dòng)、形象。2詩(shī)人把“生命的飛奔”比喻成什么？明確：鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳。3詩(shī)人在詩(shī)中因自然的激發(fā)而生發(fā)出怎樣的愿望？明確：詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)是抗戰(zhàn)的第二年，他愿中國(guó)大地只有鳥語(yǔ)花香，生機(jī)勃發(fā)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。4體會(huì)詩(shī)歌在語(yǔ)言上的特點(diǎn)。明確： 一是對(duì)春天的著色自然明亮，意象的選擇貼近春天的豐滿氣質(zhì)，另一方面卻布滿詩(shī)人心靈里的荒寒，這使詩(shī)中的詞句呈現(xiàn)出跌宕之美，豐富張力，具有豐富錯(cuò)落的層次感。 5穆旦的這首詩(shī)所表達(dá)的主題是什么？明確：人的愛(ài)，是大自然的賜予；最終，人的愛(ài)又將回歸于大自然之中去。6默讀詩(shī)歌，體悟詩(shī)歌感情。7再次回

6、顧全詩(shī)內(nèi)容，輕聲地自由朗讀詩(shī)歌。8閉上眼睛，體味詩(shī)人題目中的“看”。四、總結(jié)課文1課堂小結(jié)春天里到處是詩(shī)歌，大自然里到處是詩(shī)歌。這首詩(shī)描繪了春天里的風(fēng)、草、鳥、天空、流云等美景，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美，對(duì)生命的敬畏，對(duì)萬(wàn)物的期待。2布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)。(2)搜集寫春天的詩(shī)句。明確：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 (杜牧江南春)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(杜甫絕句二首)人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維鳥鳴澗)萬(wàn)樹江邊杏， 新開(kāi)一夜風(fēng)。 滿園深淺色， 照在綠波中。(王涯春游曲)(3)完成名師測(cè)控或精英新課堂本課練習(xí)。五、拓展延伸冬夜（穆旦） 更聲仿佛帶來(lái)了夜的嚴(yán)肅， 寂寞籠罩在墻上凝靜著的影子， 默然對(duì)著面前的一本書，疲倦了樹， 也許正在凜風(fēng)中瑟縮， 夜，不知在什么時(shí)候現(xiàn)出了死靜， 風(fēng)沙在院子里卷起來(lái)了； 腦中模糊地映過(guò)一片陰暗的往事， 遠(yuǎn)處，有凄惻而尖銳的叫賣聲。 （1934年）