初中語文人教八年級下冊紫藤蘿瀑布

1、紫藤蘿瀑布教學你設計李彥教學目標：1、學習抓住景物特征，運用修辭手法描寫景物的方法 2、體會文章借物抒懷的寫法 3、理解作者對生命的感悟，體會生命的真諦教學重點：學習抓住景物特征，運用修辭手法描寫景物的方法教學難點：理解作者對生命的感悟，體會生命的真諦教法學法：講授法、自主學習法、合作探究法一、導入新課自古以來，人們往往賦予一些花木以某種象征意義。例如，蓮花之君子者也，菊花之隱士者也。那么，紫藤蘿這種花又有什么樣的寓意呢？（1分鐘）二、講授新課 師：1982年5月的某一天，作者徘徊在自家庭院中，不由得停住了腳步？她看到了什么呢？ 生：紫藤蘿 師：這株藤蘿有什么特別之處嗎？引得宗璞駐足觀賞。 生

2、：繁茂，如瀑布一樣師：讀一讀文中描寫紫藤蘿花的部分（2-6自然段）你喜歡這片紫藤蘿花海嗎？這紫藤蘿花吸引你的是什么呢？生：紫藤羅花的顏色好看師：紫藤蘿花是什么顏色的呢？生：一片輝煌的淡紫色師：除了顏色，作者還從哪些方面寫了紫藤蘿？生：形狀。紫藤羅花像一條瀑布一樣，一條淡紫色的帶子呈現(xiàn)在我們的眼前，不見發(fā)端，不見其終極。師：瀑布是流動的，那這片紫藤蘿瀑布是流動的嗎？生：是。仿佛在流動，在歡笑，在不停的地生長。在陽光下互相挑逗。彼此推著擠著。師：我仿佛看到了一條淡紫色的瀑布從上而下流向遠方。這是從它的情態(tài)方面來寫的。師：找到文中這些句子，仔細品味語言，看看用了哪些修辭手法？（討論交流）（15分鐘）

3、試著運用“這句話采用了-的修辭手法，把-比作-（把-人格化），生動形象地寫出了-的-特點，表達了作者的-感情”分析。師：學生回答，評價。師：選擇一種你喜歡的植物，運用所學的修辭手法，寫一段話。（閱讀分享）（10分鐘）師：十年后，這片紫藤蘿瀑布在作者的庭院中盛開，輝煌而優(yōu)美，十年前，這株紫藤蘿是怎樣的呢？這十年，紫藤蘿花經(jīng)歷了什么？（生自由想象回答）師：作者看到了花的變化，也想到了自己的經(jīng)歷變化。他有什么樣的感悟呢？ （找出句子分析）（8分鐘）師：作者看到紫藤蘿花的變化，感受到了人生的真諦?；ê腿硕紩庥霾恍牛@只是漫長人生中的一小段，我們不應該停留在悲傷中，要及時的走出來，面對人生。師：作者

4、對生命有了感悟，你對生命的感悟是什么呢？（交流）（5分鐘）師：作者從紫藤蘿身上領悟到了生命的真諦，決定大步地邁向新的生活，不覺得加快了腳步。師：一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的作者注入了新的生命力。平淡生活中的每一個微笑，每一聲問候都蘊藏著力量，需要我們用心去領悟。紫藤蘿瀑布第二課時教學目標：1、學習抓住景物特征，運用修辭手法描寫景物的方法 2、體會文章借物抒懷的寫法 3、理解作者對生命的感悟，體會生命的真諦教學重點：學習抓住景物特征，運用修辭手法描寫景物的方法教學難點：理解作者對生命的感悟，體會生命的真諦教法學法：講授法、自主學習法、合作探究法一、導入新課自古以來，人們

5、往往賦予一些花木以某種象征意義。例如，蓮花之君子者也，菊花之隱士者也。那么，紫藤蘿這種花又有什么樣的寓意呢？（1分鐘）二、講授新課 1、1982年5月的某一天，作者徘徊在自家庭院中，不由得停住了腳步？她看到了什么呢？2、這株藤蘿有什么特別之處嗎？引得宗璞駐足觀賞。（1分鐘）3、讀一讀文中描寫紫藤蘿花的部分（2-6段）（1分鐘）（板書課題：紫藤蘿瀑布）你喜歡這片紫藤蘿花海嗎？你喜歡紫藤蘿花的什么呢？4、除了顏色，作者還從哪些方面寫了紫藤蘿？（5分鐘） 5、在文中找到這些寫花的句子，仔細品味語言，看看用了哪些修辭手法？體會其妙處（討論交流）試著運用“這句話采用了-的修辭手法，把-比作-（把-人格化），生動形象地寫出了-的-特點，表達了作者的-感情”分析。（15分鐘）6、選擇一種你喜歡的植物，運用所學的修辭手法，寫一段話。（閱讀分享）（10分鐘）7、美麗、繁茂的紫藤蘿瀑布給我的心境帶來了怎樣的變化？為什么會有這種變化？（板書：疑惑、痛楚-寧靜、喜悅）8、沉浸在紫色的花海中，作者想到了十年前的紫藤蘿，它是怎樣的呢？9、十年過去了，曾經(jīng)稀零的紫藤蘿變了樣了?？粗矍胺泵幕?，作者不禁感慨道“花和人會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”的感慨，怎么理解這句話呢？（板書：稀零-繁茂，借物抒懷）10、作者對生命有了感悟，你對生命的