初中語文人教八年級下冊子衿 教學(xué)設(shè)計

1、 部編 八年級語文下課外古詩閱讀 詩經(jīng)子衿 教學(xué)設(shè)計 大竹縣楊家中學(xué) 陳曉紅教學(xué)目標(biāo) 1.反復(fù)誦讀 背誦詩歌。 讀準(zhǔn)字音，理解詞意，體會詩歌節(jié)奏美2.詩歌語言上的韻律美。了解重章疊句手法，感知古代勞動人民對美好愛情的追求和向往3.拓展學(xué)習(xí)，把握詩歌主旨，學(xué)習(xí)詩歌運用的綜合能力。品讀詩歌名句，巧妙運用詩句與技能。在反復(fù)朗讀中感受詩經(jīng)：子衿的音韻美，培養(yǎng)詩歌語感。4.引導(dǎo)學(xué)生掌握心理描寫以及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點。 5.情感與價值觀 通過對具體意象分析，引導(dǎo)學(xué)生感受女主人公的思念之情。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。 初步感受詩經(jīng)及中國傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)重、難點 通過充分的讀，來讓學(xué)生自不過然的理解文意。

2、感受主人公對心上人的思念之情。 感受詩歌優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對中華經(jīng)典詩詞的熱愛之情。 教材及學(xué)情分析 詩經(jīng).子衿是八年級下冊的課文。對于初次接觸詩經(jīng)的八年級學(xué)生來說，我認(rèn)為有必要介紹我國詩經(jīng)文化?？紤]到初學(xué)者的接受水平及其學(xué)習(xí)信心的有效培養(yǎng)，因此側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的詩歌語感和興趣。這首詩的結(jié)構(gòu)顯著特點是重章疊唱，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體味子衿的音韻美。課時安排 一課時 教學(xué)軟件 白板教學(xué)過程一、導(dǎo)入音樂導(dǎo)入。選擇哈輝所誦唱子衿二、解讀詩經(jīng)1.詩經(jīng)在詩歌的歷史地位 2.詩經(jīng)“六義”，主要解讀國風(fēng) 3.詩經(jīng)“風(fēng)”、“雅”的文學(xué)運用和國風(fēng)離騷的詩歌評價。三、走入詩歌1.結(jié)合注釋，解讀詩意 子衿：周代讀書人

3、的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣領(lǐng)。 悠悠：憂思持續(xù)的樣子。 寧（nng）：豈，難道。嗣（s）音：寄傳音訊。 佩：這里指系佩玉的綬帶。 挑（to）兮達（t）兮：獨自走來走去的樣子。 城闕：城門兩邊的觀樓。2.通讀全詩，觀察全詩特點，提出重章疊句表現(xiàn)手法。初步了解全詩主旨。3.練習(xí)有感情的誦讀，把握情感的發(fā)生和表現(xiàn)形式。4. 小結(jié)。通過詩歌的心理描寫和動作描寫，反問的語氣，夸張的修辭手法，表現(xiàn)了女子的思念之情。提示有感情的誦讀。5.白話譯文 青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念?？v然我不曾去會你，難道你不把音信傳？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去找你，難道你不能主動來？來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！ 6.詩歌的擴展閱讀曹操的短歌行運用了 “青青子衿，悠悠我心”表達出對賢才的求賢若渴，吸納人才。“一日不見