初中物理人教八年級(jí)上冊(cè)（2022年更新） 光現(xiàn)象光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)陳壽中學(xué)劉玉梅

1、光的直線傳播 南充市陳壽中學(xué)劉玉梅一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。（二）過(guò)程與方法觀察光在空氣中、水中、固體中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一個(gè)是光源，一個(gè)是光的直線傳播。這是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的第一課。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是研究光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識(shí)。同時(shí)，利用光的直線傳播能解

2、釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要現(xiàn)象。因此，本節(jié)內(nèi)容以光的直線傳播為重點(diǎn)，主要的探究活動(dòng)也圍繞光的直線傳播展開。教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或直接概括結(jié)論，或結(jié)合討論、閱讀，接受并認(rèn)同有關(guān)結(jié)論。同時(shí)，在活動(dòng)中也應(yīng)讓學(xué)生了解運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象的基本方法。使學(xué)生對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的興趣。初步培養(yǎng)他們觀察物理現(xiàn)象、應(yīng)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。三、教學(xué)策略光現(xiàn)象和前面學(xué)習(xí)過(guò)的聲現(xiàn)象聯(lián)系十分緊密，研究對(duì)象都是生活中常

3、見的一些現(xiàn)象。本小節(jié)主要解決兩個(gè)問(wèn)題：什么叫做光源？光是如何傳播的？本節(jié)的主要物理知識(shí)蘊(yùn)含于探究活動(dòng)之中，學(xué)生探究能力的提高、研究方法的習(xí)得也與探究過(guò)程密不可分。因此，本節(jié)取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵是指導(dǎo)、幫助學(xué)生觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，高質(zhì)量地完成有關(guān)探究活動(dòng)。教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題方法的多樣性，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、激光演示器、噴瓶、滴了牛奶的水、果凍、蠟燭、帶有小孔的硬紙盒五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（2分鐘）觀看南充

4、美麗的夜景圖提問(wèn)：1.美麗的夜景是靠什么來(lái)裝飾的？2.光是怎樣產(chǎn)生的？3.光是怎樣傳播的？總結(jié)：光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。思考并回答。從學(xué)生熟悉的實(shí)例入手，引出物理問(wèn)題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（26分鐘）一、光源思考：生活中有哪些發(fā)光的物體？多媒體展示：太陽(yáng)光、發(fā)光的水母、螢火蟲、發(fā)光的燈、點(diǎn)燃的火炬，燃燒的蠟燭等。結(jié)合課本中的圖，閱讀課本。然后討論交流。總結(jié)：這些物體能夠發(fā)光，能夠發(fā)光的物體都叫做光源。像太陽(yáng)、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、發(fā)光的電燈這類由人類制造的發(fā)光物體

5、，叫“人造光源”。練一練：1.下列物體中是光源的有（ ）A、月亮 B、螢火蟲 C、鏡子D、太陽(yáng)照射下閃閃發(fā)亮的拋光金E、正在放電影的熒幕 F、正在播放的電視屏幕 學(xué)生思考：夜晚的月亮看起來(lái)很亮，它是光源嗎？月亮不是光源，它看起來(lái)很亮是因?yàn)樗瓷淞颂?yáng)的光輝。這為下面學(xué)習(xí)月食的形成做好了鋪墊。光的直線傳播1.光的直線傳播展示光沿直線傳播的一些圖片同學(xué)們剛才看到的好像是光沿直線傳播現(xiàn)象，眼見為實(shí)。接下來(lái)我們一起來(lái)研究光的傳播。教師打開激光筆，照射到教室墻壁上，觀察到墻壁上出現(xiàn)一個(gè)紅色的光斑。問(wèn)：激光是沿直線傳播的嗎？大家看到激光的傳播路徑嗎？方法一：光在空氣中的傳播，用噴霧器噴水。方法二：用激光筆

6、發(fā)出光束向滴了少量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。方法三：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播。光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。光線由于光沿直線傳播，所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向。比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一些直線。這種直線叫做光線。3.光沿直線傳播的應(yīng)用老師：用光的直線傳播可以解釋很多現(xiàn)象，你知道生活中哪些地方用到了光沿直線傳播嗎？激光準(zhǔn)直講解原理列隊(duì)看齊影子的形成思考：影子為什么是黑的呢？影子的形成說(shuō)明什么？練一練：人沿著街道走向街燈，再?gòu)慕譄?/p>

7、下走遠(yuǎn)，則他的影子長(zhǎng)短變化是（ ）A、變長(zhǎng) B、先變長(zhǎng)再變短C、變短 D、先變短再變長(zhǎng)日食和月食用光的直線傳播還可以解釋日食、月食現(xiàn)象。解釋日食月食形成原理使學(xué)生明白：發(fā)生日食時(shí)，太陽(yáng)、月亮、地球在一條直線上，月球在中間，地球在月球的影子里；發(fā)生月食時(shí)，太陽(yáng)、月亮、地球在一條直線上，地球在中間，月球在地球的影子里小孔成像：現(xiàn)在大家做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)：燃著的蠟燭、挖有幾個(gè)形狀不同小孔（如正方形、三角形等）的硬紙盒。把點(diǎn)燃的蠟燭放在紙盒挖有小孔的一側(cè)，在紙盒的另一側(cè)能看到燭焰的像嗎？像是正立的還是倒立的？像的形狀與小孔的形狀有關(guān)嗎？總結(jié)：小孔所成的像是倒立的實(shí)像,像的輪廓和物體的輪廓相似,與小孔的形狀無(wú)關(guān),但必須足夠小.在黑暗的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以在空氣中制造水霧或煙霧來(lái)顯示光路。如將水變混濁。學(xué)生參與：小游戲排隊(duì)討論交流：人是不透明的，光不能傳到不透明物體的后面，無(wú)光的地方就是黑色。光不能繞到物體后面說(shuō)明光不會(huì)轉(zhuǎn)彎，也就是光只能沿直線傳播。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出答案：白紙上出現(xiàn)了倒立的燭焰的像，“像”只是與燭焰相似，與小孔的形狀無(wú)關(guān)。對(duì)于光沿直線傳播，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，如何顯示光路，如何得出光沿直線傳播的條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到光沿直線傳播的條件。通過(guò)光的直線傳播解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察物