部編版人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《古對(duì)今》教案(最新審定)

1、部編本一年級(jí)語文下識(shí)字 6古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)香洲區(qū)第十二小學(xué) 李秋媚【教材分析】 本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。 課文以三個(gè)小節(jié)組成，每個(gè)小節(jié)四行， 且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié) 詞對(duì)單音節(jié)詞， 如“古對(duì)今”、“晨對(duì)暮”、“桃對(duì)李” ；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞， 如“嚴(yán) 寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨” 。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義 組對(duì)，或反義組對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī) 律?！緦W(xué)情分析】 一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，以讀為主，在讀通、讀好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究字音、字形

2、和字義，以此識(shí)記生字。此外， “對(duì)子”讀起來朗朗上口，是 富有民族特色的語言藝術(shù)形式，容易引起學(xué)生對(duì)“對(duì)子”的興趣?？梢栽趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)中，引 導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)子，并創(chuàng)編對(duì)子，感受對(duì)子的韻律美。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過朗讀、說識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”的12 個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)生字中前、后鼻音、平翹舌音、整體認(rèn)讀音的拼讀；會(huì)寫“古、涼”等 7 個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“夕、李、細(xì)” 。2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、鶯歌燕舞、朝霞、夕陽”等詞語；借助圖片理解“朝霞、 夕陽、嚴(yán)寒、酷暑” 。3、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，感受該課課文的韻律美以及 感受課文展現(xiàn)的自然之美，四季之美。4、通過該課課

3、文的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí) “對(duì)子” 并能模仿寫對(duì)子， 體會(huì)對(duì)子的對(duì)韻之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確掌握“圓、嚴(yán)、寒”等 12 個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“夕、細(xì)、李” ；理解“嚴(yán)寒、 酷暑”等詞語。【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“對(duì)子” ，并能模仿寫對(duì)子，體會(huì)對(duì)子的對(duì)韻之美?！窘虒W(xué)過程】一、“對(duì)子”游戲，引入課題（ 2 分鐘）1、游戲：“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰” 。游戲規(guī)則是：老師說一個(gè)動(dòng)作，你們就做相反的動(dòng)作。舉個(gè) 例子說：老師說舉左手，你們就把右手舉起來。 （游戲內(nèi)容：舉左手、抬頭、起立）2、游戲：“相反詞語對(duì)對(duì)碰” 。游戲規(guī)則：老師說左，你們說右。 （多少，天地、古 今）3、板書“古、今” ：你

4、能給這兩個(gè)字組一個(gè)詞嗎？（古代、今天）這兩個(gè)字有什么關(guān)系（意 思相對(duì)），古人把這樣的字或者詞寫成了對(duì)子。 （板書“對(duì)） 讀題 4、復(fù)習(xí)一年級(jí)上 對(duì)韻歌： （云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲，山青對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅）5、導(dǎo)入課題， 明確本課學(xué)習(xí)任務(wù) :古對(duì)今這首對(duì)韻歌將為我們呈現(xiàn)自古至今、 冬去春來、 晝夜更替、 萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律， 想不想去看看？這節(jié)課， 我們得首先完成以上四個(gè)學(xué)習(xí)任 務(wù)。如果順利完成，李老師就帶你們?nèi)タ纯催@課文中展現(xiàn)的自然之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲本身與本課內(nèi)容相關(guān)，由此導(dǎo)入，激發(fā) 了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)， 喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 使學(xué)

5、生更容易接受新的學(xué) 習(xí)內(nèi)容。此外，本課將以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法“引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、任務(wù)一：課文我會(huì)讀（ 5 分鐘）1、自由讀。出示要求：借助拼音，把課文讀通、讀順，難讀的字多讀幾遍。2、 指名讀：師生共同評(píng)價(jià)進(jìn)行正音。提醒：其他同學(xué)拿起筆，認(rèn)真聽，如果他 讀錯(cuò)了，請(qǐng)你在課本上把他讀錯(cuò)的地方圈起來，然后在他讀完之后指出來。3、 男女比賽讀：（評(píng)價(jià)：“男對(duì)女”的朗讀很激烈，不相上下。 ）4、唱讀：伴著音樂讀一遍，再帶動(dòng)學(xué)生讀一遍。 （這對(duì)子歌伴著音樂，更是朗朗上口，老 師很喜歡，你們喜歡嗎？順利完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)）【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)習(xí)之始，讓學(xué)生充分地接觸文本， 感知文本。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有

6、自由讀、 指名讀、 男女對(duì)讀、老師范讀、齊讀。設(shè)置多種形式地讀，讓學(xué)生對(duì)文本有初步的感知。三、任務(wù)二：生字我會(huì)記（ 15 分鐘）1、學(xué)習(xí)詞語： 出示帶拼音的詞語。 請(qǐng)你們跟同桌互相讀一遍。 指名讀、 小老師帶讀、 齊讀。 2、識(shí)字游戲：捉迷藏。游戲規(guī)則是：詞語一出現(xiàn)，生大聲喊出它的名字。提醒“發(fā)音要清 晰”。 3、學(xué)習(xí)生字：（1）出示生字：自由拼讀一遍。（2）問：“同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察，這每一行的字，它們的拼音有什么規(guī)律？（按 照三拼音節(jié)、后鼻音、前鼻音、翹舌音等進(jìn)行排列）提醒學(xué)生平時(shí)在預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)將生 字按讀音進(jìn)行分類，這樣才能讀得更準(zhǔn)確。（3）問：“哪些字的讀音是很容易讀錯(cuò)的， 你需要特

7、別提醒同學(xué)們。 ”（我 要提醒同學(xué)們的是“翹舌音” ，請(qǐng)大家跟我讀） 4、小火車讀。 “小小火車哪里開？” xia 霞 霞霞 5、識(shí)記生字：（1）字源識(shí)字法：畫“寒”的象形字。 （邊畫邊說：在一間屋子里，有一個(gè)人，他光著兩個(gè) 腳丫就好像踩在兩塊冰上， 說明天氣很冷， 即使他在兩邊放了很多稻草取暖， 但是仍然感到 很冷。這就構(gòu)成了“寒”這個(gè)字，是不是很有趣？這種形式的文字叫做象形文字，是最古老 的文字形式。 同學(xué)們課后可以到網(wǎng)上或者相關(guān)的書籍中找一找象形文字， 幫助我們識(shí)記生字。（2）圖片法：朝霞、夕陽” 。出示“朝霞” ，讀。問：見過“朝霞” 嗎？朝霞是什么樣？說一說。 隨著學(xué)生的回答出示圖片

8、。 美美地讀“朝霞”?！俺紝?duì) （ ）”生答“夕陽”。 問：“誰見過夕陽，說說你見到的夕陽是什么樣子的？讀。嚴(yán)寒、酷暑” ：下面這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要把詞語藏到圖片中去，看看同 學(xué)們能不能根據(jù)圖片猜出來是哪個(gè)詞語。嚴(yán)寒：寒就是冷，那嚴(yán)寒呢？（很冷） ，你很冷的 時(shí)候會(huì)做什么樣的動(dòng)作？邊做動(dòng)作邊讀 “嚴(yán)寒”。再來看這個(gè) “酷暑： 暑是“熱”，那“酷暑” 呢？（很熱） ，很熱時(shí)候你會(huì)做什么動(dòng)作？讀“酷暑”（3）說說你的識(shí)字方法： “以上老師通過字源識(shí)字法和圖片法幫助大家識(shí)記生 字，現(xiàn)在，你認(rèn)為哪個(gè)字是最難記，你有什么好辦法記住它？” 小結(jié)：（識(shí)字方法有很多， 加一加、減一減、換一換、給生字組詞等等都是好

9、方法，只要你能記住它。 ）6、給生字組詞： “這些字在生活當(dāng)中，能夠跟哪些字組成詞語，你可以這樣說： “古，古代 的古”。”小結(jié)： 生活是一個(gè)大課堂， 我們要從生活中學(xué)習(xí)， 也要把我們所學(xué)到的運(yùn) 用到生活中。7、打拍子齊讀課文：給課文加上節(jié)拍，讀起來更有節(jié)奏感了?！驹O(shè)計(jì)意圖】 識(shí)記生字環(huán)節(jié)， 由詞到字的順序。 先讓學(xué)生通過同桌互讀、 小老師帶讀、 齊讀、 玩游戲的方式充分認(rèn)讀詞語， 以此對(duì)本課生字有初步的印象。 在此基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生 字，從規(guī)范字音、識(shí)記字形、給字組詞的方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握本課生字。四、任務(wù)三：對(duì)子我會(huì)編（ 5 分鐘） 1、出示要求：師：同學(xué)們，回顧一下我們課前玩的

10、游戲，以及剛剛學(xué)習(xí)的課文古對(duì)今 “你能不能將以上的對(duì)子補(bǔ)充完整？”2、指名回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)子的規(guī)律。 （字?jǐn)?shù)相等、意思相反或相關(guān)） 3、拓展：知 道了對(duì)子的規(guī)律，現(xiàn)在你還能說出其它的對(duì)子嗎？ 評(píng)價(jià)：對(duì)子是我國(guó)特有的語言藝術(shù)形式，老師很高興，你們學(xué)會(huì)了創(chuàng)編對(duì)子，老師也希望， 你們還能在生活中創(chuàng)編出更多的對(duì)子。【設(shè)計(jì)意圖】 對(duì)子是富有民族特色的語言形式， 在學(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)子， 有利于激發(fā)學(xué)生對(duì) “對(duì)對(duì)子” 的興趣。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上， 一年級(jí)的孩子需要為他們提供支架， 因此，本環(huán)節(jié)首先采用“完成填空”的形式，再讓學(xué)生自由說，由此循序漸進(jìn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng) 編對(duì)子。五、任務(wù)四：生

11、字我會(huì)寫（ 10 分鐘）1.按結(jié)構(gòu)出示生字： 問：這第一行、第二行、第三行生字的排列有什么規(guī)律？（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字）問：“寫好這些不同結(jié)構(gòu)的字，你有什么需要提醒同學(xué)們的？2.小結(jié)：上下結(jié)構(gòu)的字要上讓下，撇捺要舒展，包住下面的字。左右結(jié)構(gòu)的字要左讓右，并且左右要緊湊，不要寫成兩個(gè)字。夕是獨(dú)體字，寫在田字格的中間。3.范寫。夕（一撇短橫撇長(zhǎng)，點(diǎn)兒寫在撇中央） 細(xì)：兩個(gè)撇折撇平行，田子一筆寫中線，橫折稍稍往里收。里橫兩邊都不搭。李：一筆短橫二筆豎，撇捺要舒展。橫撇稍斜落中線，豎鉤彎彎壓中線，一橫稍長(zhǎng)靠上寫。4、生寫：一起讀寫字歌：身離課桌一拳遠(yuǎn)、眼離書本一尺遠(yuǎn)、指離筆尖一寸遠(yuǎn)。 5、展示

12、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)生先表揚(yáng)，再提出意見。小結(jié)： 沒寫完沒關(guān)系，重要的是，你們能夠掌握了寫好這些字的方法。老師相信你們課后都能夠把這些字寫好?！驹O(shè)計(jì)意圖】書寫生字環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的不同結(jié)構(gòu)， 從結(jié)構(gòu)入手， 把握字的整體形 狀。再引導(dǎo)學(xué)生觀察說一說寫好字要注意的地方， 學(xué)生會(huì)從結(jié)構(gòu)、 田字格的占位等方面提醒， 由此讓學(xué)生掌握寫好字的方法。 在教師范寫時(shí)， 編口訣有助于加深學(xué)生在書寫時(shí)間架結(jié)構(gòu)的 安排。最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先說表揚(yáng)再提意見。六、觀賞美景，回顧課文（ 3 分鐘）1、 伴隨著音樂播放課文中對(duì)子的圖片。【設(shè)計(jì)意圖】 以圖片的形式重現(xiàn)課文內(nèi)容， 一方面讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容， 另一方面讓學(xué)生感 受到對(duì)子所帶來的畫面感，感受課文展現(xiàn)的自然之美，四季之美。小結(jié)：孩子們， 今天這節(jié)課啊， 我們不僅學(xué)習(xí)一篇對(duì)子歌，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)編 對(duì)子， 最后還欣賞了神奇美麗的