2022年留守處個人半年度工作總結

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年留守處個人半年度工作總結在留守處工作半年來，在機關黨委的正確領導和業(yè)務部門的有力指導下，我認真學習貫徹當代geming軍人核心價值觀，認真業(yè)務工作，衛(wèi)生員是保障官兵身體健康的最基層衛(wèi)生機構成員，它面向_、服務基層，是衛(wèi)生隊伍的基本力量，所以我結合留守處_實際工作情況，以人為本，加強教育管理，提高教育改造，轉化質量，與時俱進地積極工作，對將_年上半年工作總結如下：1.參加學習教育是否積極理論學習是否扎實基本內容掌握是否牢固運用實踐如何半年來_學習了“_，三項整治，培育當代geming軍人核心價值觀主題教育”等內容。學習貫徹落實_，使我更加堅定了理想信

2、念，要堅定不移地貫徹黨的路線方針政策。在進行主題教育中我認真聽課，認真做筆記，下來與同志討論學習。課后進行背記，把真正的_運用到時間生活當中。2.履職盡責是否認真完成各項工作是否突出有無名利思想_榮譽感如何衛(wèi)生員是保障官兵身體健康的最基層衛(wèi)生機構成員，它面向_、服務基層，是衛(wèi)生隊伍的基本力量，半年來我首先受領了新兵體檢的工作等，進行營區(qū)消毒，病毒預防等，在工作當中沒有抵觸心理，能夠完成好上級賦予的任務，把單位當作自己的家來建設，從來不給單位抹黑。3.服從意識是否明顯是否帶頭尊章守紀自我要求是否嚴格有無不假外出是否進入不健康場所的現象軍人一服從命令為天職，_的一言，一行，一舉，一動都是根據條令條

3、例來完成的。在這里工作期間我能夠接受并認真完成上級賦予我的任務，在平時生活工作當中沒有_的現象，在接受公差勤務等沒有拖欠方面。自身要求嚴格，沒有違紀等現象。在外出能夠及時把自己所需辦理的事情及時完成，外出出差樹立八榮八恥沒有脫離_。4.表率作用發(fā)揮是否明顯工作是否積極在所里我們都是同年兵沒有出現老兵與新兵的現象，但是我們一樣有班級一樣有班長我們互相尊敬，在工作當中我能夠尊敬班長，積極協(xié)助班長開展工作，工作當中認真細心，能夠作到隨叫隨到，沒有在本職崗位上出現問題，課余時間班長我們_學習，鞏固護理，戰(zhàn)救知識，完善不足之處，然而在所長與醫(yī)生的指導下完成好了上半年的工作。5.官兵關系是否和諧尊干愛兵意

4、識如何有無頂狀干部骨干的現象單位團結氛圍如何在生活和工作當中與戰(zhàn)友領導的關系處理的很好，能夠在上下班擺清上下級的位置做到尊重領導，班長，老同志，生活中能夠以朋友兄弟相待，有什么心事或不開心的，都能及時找所長或者管理員進行談心談話，把心中的矛盾快速化解。平時不僅僅是在工作上積極配合干部骨干，在可后我們和朋友一樣一起說說笑笑，把軍隊真正的當成了一個家來看待，把單位的氣氛搞的很活躍而不亂。_個人主義是否明顯有無怕苦怕累思想安全意識是否牢固_是個大家庭，我們要攜手共創(chuàng)這個大家庭，不能搞單打一的現象，要真正把_當作自己的家看待，工作當中不能怕趴怕累，軍人不能怕趴怕累，阿里軍人更不能怕苦怕累，我們應該作到

5、有苦不怕苦，在苦不叫苦，苦中見精神，苦中見工業(yè)。做到政治合格，_過硬，作風優(yōu)良，紀律嚴明，保障有利等五個方面。以上就是我的個人半年工作總結如有什么不足之處請_和同志批評指證。2022年留守處個人半年度工作總結（二）一.我?！傲羰貙W生”現狀分析1.“留守學生”數量較多。我們_共有中學_所，小學_年，共有中小學生_人，其中父母外出務工有_個，約占學生總數_%?！傲羰貙W生”成為我校新的學生群體。_家庭環(huán)境不利于學生成長：大多數外出務工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔監(jiān)護孫子(女)的祖輩文化水平低，無法對孩子進行有效的學習輔導，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長輩管教不嚴、一

6、味縱容，有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長了“留守學生”驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴重。有的監(jiān)護人甚至認為孩子的成長主要靠學校，說：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？”不少家庭的老人不迷信、常打牌、飲酒等，對學生產生不良影響。3.“真空時段”影響學生成長：雙休日或節(jié)假日是留守學生自我支配的時間，學生一方面在學習上缺少必要的指導而感到無助，另一方面與祖輩間因認知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風氣侵蝕，形成“家庭管不好，學校管不到”的“真空時段”。4.親情缺失不利于學生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不

7、少留守學生孤獨、自我封閉、情緒異常，甚至產生仇視心理。5.不良品行危害學生的正常發(fā)展：一些常年在外做務工、經商的家長，由于經濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子錢十分慷慨，無計劃、無節(jié)制。由于學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭，不思進取，自由散漫，玩物喪志。甚至有少數“留守學生”出現厭學、逃學，亂花錢，愛上網等不良行為，成了“問題學生”。在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。6.學校教育的“困區(qū)”：對“留守學生”的教育和管理，周一至周五還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護人，許多“留守學生”以自我

8、為中心，逆反心強，加上設在教師面前的“高壓線”太多，學校老師不敢采用嚴厲措施。學校雖對“留守學生”指定老師管理，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學競爭日益激烈，老師很多時候是心有余而力不足。二、制定“留守學生”教育管理措施從調查研究中可以看出，“留守學生”普遍存在著家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題，為了全面加強留守學生教育管理工作，我校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全體教師高度重視，全面貫徹落實，認真作好“留守學生教育管理工作。1.建立“代管家長”隊伍：學校要求班主任、課任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代管家長”，積極承擔“留守學生”的監(jiān)護職責，做學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人?！按芗议L”各顯身手，因材施教，主要工作體現在以下幾方面：掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”：每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信。關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審