六年級美術《光影變幻》課后反思

1、Word - 4 -六年級美術光影變幻課后反思 光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光，假如沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體展現(xiàn)在我們面前，產生劇烈的明暗對照，出示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕獲的東西。 本教材在內容的挑選組織方面，關注六班級同學心理特征和成長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，試試利用用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓同學體悟到在豐盛的明暗變化中特有些藝術魅力。本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，進展具有共性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編

2、排上從觀賞畫家的作品進入，創(chuàng)設了光影變幻漂亮的情境。為便于同學理解光影變幻，教材引領同學把一個顏色斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調和各種外形組成的單色體，讓同學自主發(fā)覺在平面上存在著的顯然的明暗變化。然后使同學了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、學問深奧地滲透到同學的嬉戲練習中，更強調造型的層次性和創(chuàng)意設計?；顒右唬簩W習內容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的辦法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是專心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)章形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關系。在這個活動中，老師可充分挖掘同學的創(chuàng)

3、作思維，出示同學共性，將主動權交給同學，爭取作業(yè)百花齊放?；顒佣寒嬕唤M立方體構成的建造物，表現(xiàn)出建造物的立體感。教材從觀賞畫家作品入手，讓同學看到沙漠之鴿作品正是利用不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體劇烈、清楚的立體感，給人以視覺上美的享受。然后利用在建造物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法舉行涂畫，讓同學在實踐中逐步體悟到明暗、光影的變化所帶來的奇異變幻。教材力求展現(xiàn)學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、互相聯(lián)系的有機整體。光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光，假如沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體展現(xiàn)在我們面前，產生劇烈

4、的明暗對照，出示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕獲的東西。本教材在內容的挑選組織方面，關注六班級同學心理特征和成長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，試試利用用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓同學體悟到在豐盛的明暗變化中特有些藝術魅力。本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，進展具有共性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從觀賞畫家的作品進入，創(chuàng)設了光影變幻漂亮的情境。為便于同學理解光影變幻，教材引領同學把一個顏色斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調和各種外形組成的單色體，讓同學自主

5、發(fā)覺在平面上存在著的顯然的明暗變化。然后使同學了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、學問深奧地滲透到同學的嬉戲練習中，更強調造型的層次性和創(chuàng)意設計。活動一：學習內容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的辦法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是專心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)章形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關系。在這個活動中，老師可充分挖掘同學的創(chuàng)作思維，出示同學共性，將主動權交給同學，爭取作業(yè)百花齊放。活動二：畫一組立方體構成的建造物，表現(xiàn)出建造物的立體感。教材從觀賞畫家作品入手，讓同學看到沙漠之鴿作品正是利用不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體劇烈、清楚的立體感，給人以視覺上美的享受。然后利用在建造物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法舉行涂畫，讓同學在實踐