初中語文人教九年級下冊中考文言文講練評之《送東陽馬生序》

1、文言文講練評 送東陽馬生序課題文言文講練評 送東陽馬生序課型復(fù)習(xí)課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)課文，加深對一詞多義、古今異義等語言現(xiàn)象的認(rèn)識。2.理解并積累文言實(shí)詞、虛詞，如“假、走、湯、趨”等。3.明確考點(diǎn)，掌握翻譯文言文的方法。教學(xué)重難點(diǎn)理解并積累文言實(shí)詞、虛詞；掌握翻譯文言文的方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課學(xué)生回顧課文，大聲有感情的背誦送東陽馬生序片段明確考點(diǎn)1、通假字 2、古今異義3、一詞多義 4、詞類活用5、重點(diǎn)實(shí)詞 6、特殊句式課內(nèi)文言知識回顧通假字四支僵勁不能動(dòng) （同“肢”，肢體）同舍生皆被綺繡 （同“披”，穿）古今異義以是人多以書假余（古義：借 今義：不真實(shí)的）卒獲有所聞（古義：最終

2、 今義：士兵）錄畢，走送之（古義：跑 今義：走路、步行）媵人持湯沃灌（古義：熱水 今義：飯湯、湯汁）嘗趨百里外（古義：疾走，跑 今義：趨勢）主人日再食（古義：兩次 今義：又一次）以是人多以書假余（古義：這 今義：常用作判斷詞）無從致書以觀（古義：得到 今義：達(dá)到，實(shí)現(xiàn)）門人弟子填其室（古義：擠滿 今義：填充）父母歲有裘葛之遺（古義：給予，贈(zèng)送 今義：遺失）一詞多義 而 足膚皸裂而不知（連詞，表轉(zhuǎn)接）久而乃和（連詞，表順接）其 門人弟子填其室（代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá)）余則缊袍敝衣處其間（代詞，代同舍的學(xué)生）至 禮愈至（形容詞，周到）至舍（動(dòng)詞，到，到達(dá)）道 益慕圣賢之道（名詞，學(xué)說，主張）余故道為學(xué)之

3、難以告之（動(dòng)詞，說、講）詞類活用腰白玉之環(huán)（名詞用作動(dòng)詞，在腰間佩戴）主人日再食（名詞用作狀語，每天）余則缊袍敝衣處其間（名詞用作動(dòng)詞，穿著舊棉襖、破衣服）理解詞語倒裝句：弗之?。ㄙe語前置，正常語序應(yīng)為“弗怠之”）每假借于藏書之家（狀語后置，正常語序應(yīng)為“每于藏書之家假借”）考點(diǎn)總結(jié)1、落實(shí)課本2、準(zhǔn)確翻譯新課展開展開【方法指導(dǎo)】例題分析（1）下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A、益慕圣賢之道 走送之B、以衾擁覆 無從致書以觀C、足膚皸裂而不知 濯清漣而不妖D、禮愈至 至舍考點(diǎn)總結(jié)：虛詞：而、乎、乃、其、所、為、焉、以、因、于、與、之課堂活動(dòng)小組合作：討論“之”“以”的用法（2）

4、用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子方法指導(dǎo)翻譯文言語句的具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、替。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變“東陽馬生君則”。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞“處處志之”“計(jì)日以還”?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分或語句“撰長書以為贄”。注意：補(bǔ)出的省略成分或語句，要加括號?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾”“余”“予”等換成“我”，把“爾”“汝”等換成“你”?！罢{(diào)”，就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣“細(xì)若蚊足：狀語后置，應(yīng)為若蚊足細(xì)”。牛刀小試（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。（2）余則蘊(yùn)袍敝衣處其間，略無慕艷意中考文言我來要求：根據(jù)中考課內(nèi)文言文考察要點(diǎn)，小組合作出一道