初中語文人教七年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）天上的街市教案

1、天上的街市教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】一、知識和能力：朗誦詩歌并背誦，要分清楚節(jié)奏，念準重音，讀出感情，從而理解詩中所蘊涵的感情。二、過程和方法：學(xué)習(xí)這首詩，還應(yīng)該展開豐富的想象，并培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力；學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、感情態(tài)度價值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情?！窘虒W(xué)重點難點】重點：有感情的朗誦詩歌，理解聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。難點：理解詩歌的主題（詩人追求自由、光明的思想感情。教學(xué)課時：1課時【教學(xué)過程】游戲?qū)?1、在黑板上畫波浪線，問學(xué)生：“看到這些點，你能想到什么？”你們的想象很豐富。看來，你們已經(jīng)具備了做詩人一個條件。浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己

2、的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名詩人郭沫若寫得一首極富想象力的詩：天上的街市出示課題（PPT）【設(shè)計意圖】：以游戲?qū)?，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、走進作者 大屏幕顯示：郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。 他是中國新詩的奠基人之一，也是中國歷史劇的開創(chuàng)者和奠基人。代表作有詩集女神星空，歷史劇屈原虎符棠棣之花等。朗讀吟誦，體會音韻美師：這是一首韻律優(yōu)美的詩，我們要大聲的朗讀，沉吟其中，讀出詩歌的韻律之美。第一步：讀準字音，找準重音、停頓。師：老師播放名師朗讀，給同學(xué)們兩個任務(wù)，第一注意不認識

3、不理解的字詞。第二在聽的時候用“/”劃分節(jié)奏，用“.”表重音。預(yù)設(shè)：課件出示：詞語 縹緲、燈籠、不甚、陳列、閑游課件出示：文章節(jié)奏劃分，重音標注。2、第二步：按節(jié)奏小聲跟讀，找準感情基調(diào)，體會音韻美。師：感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。同學(xué)們讀完這篇詩歌充斥著什么樣的情愫？是怎樣的感情基調(diào)？預(yù)設(shè)：美好、恬靜、自由自在師：那這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)該怎么去處理語調(diào)、語速、語音、和節(jié)湊呢？預(yù)設(shè)：節(jié)奏不易強，語調(diào)柔和，語速緩慢。課件出示：輕松的語調(diào)：柔和的聲音：舒緩的速度：停頓和重讀第三步：小組合作，自由練讀。師指導(dǎo)練讀方法。學(xué)生朗讀展示（小組、個人） 生評價，師總結(jié)。全班齊讀【設(shè)計意圖】：非朗

4、讀不足以體會詩歌的音韻之美，本課由朗讀開啟詩歌的學(xué)習(xí)，小步輕邁。整個學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生體會詩歌音韻節(jié)奏的美感，在涵泳沉吟中品悟詩歌的韻律，為想象畫面做準備。梳理脈絡(luò)，體會畫面美師：除了音韻美之外，這還是一首畫面優(yōu)美的詩，幾乎每一句詩都是一副美麗的畫面。1、自讀，明意象 提問：在讀了詩歌后，讓你有聲臨其境的畫面有哪些？預(yù)設(shè)：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。讀到這里感覺被帶到天上的街市正在欣賞那珍奇的寶貝。 師生交流并明確2、理讀，明層次師引導(dǎo)學(xué)生用意象劃分詩歌的層次。生獨立思考 學(xué)生回答，師總結(jié)。課件出示： 第一節(jié)：從街燈想到明星，再從明星想到街燈。（由

5、近到遠，由遠及近）第二節(jié)：由街燈想到天上的街市第三節(jié)：天河里牛郎織女在天上自由自在的生活（由景及人）【設(shè)計意圖】：這首詩描繪了一個想象中的情境，由此將眾多意象組織起來，這一教學(xué)板塊就是引導(dǎo)學(xué)生深入文本，把握詩人的思維脈絡(luò)，了解詩人怎么巧妙的進行合理組合安排，從而形成詩意的畫面。探究，意境美思想美引導(dǎo)思考，交代學(xué)習(xí)活動師：詩歌描述的畫面太美了！詩人哪里是在用眼睛看，分明是在用心靈在看！現(xiàn)在回顧課文思考以下問題？出示課件：問題（1）第一節(jié)中詩人寫了那兩種景物？出現(xiàn)了幾次？（2）詩人是如何將（街燈和明星）兩者聯(lián)系在一起的？（3）既然有了天上的街燈，那么自然而然會有什么呢？（4）第二三四節(jié)中詩人運用聯(lián)

6、想了嗎？小組討論（生回答，師總結(jié)）講述聯(lián)想與想象的區(qū)別聯(lián)想：由一失誤想到另一個事物的心理過程。雙方要有類似的地方，才能由此及比展開聯(lián)想。想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。3：牛郎織女，品思想美師：作者由景及人講述到了牛郎織女，傳說中牛郎織女的故事是一個悲劇，而在詩人字里行間中我們感受到的是自由自在生活的美好畫面。出示課件：詩人描述的牛郎織女的生活怎么樣？和傳說是一致的嗎？本首詩寄寓了詩人怎樣的思想感情？交代寫作背景 師生交流并明確預(yù)設(shè)：（1）傳說中的牛郎織女被一條不可逾越的天河阻隔，受盡夫妻分離之苦，每年只有農(nóng)歷七月七日那一天才可以鵲橋相會。而詩中的牛郎織女則可以自由的來往，非常幸福美滿。（2）因為作者正是痛恨黑暗現(xiàn)實，才覺得美好的世界只有在天上，才想象天上的街市是怎樣的美好，在這樣的想象中寄托了自己的理想，告訴人們理想的世界應(yīng)該是怎樣的，其目的在于激起對理想的向往；激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。生齊讀總體感悟【設(shè)計意圖】：詩歌中奇特的想象是為了表達特定的情感，這個學(xué)習(xí)板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生的逐步領(lǐng)悟詩歌的情感。課堂總結(jié)1、總結(jié)語：詩人通過遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的