初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)課教案

1、 走一步，再走一步導(dǎo)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)課題走一步，再走一步設(shè)計(jì)者周小燕教授者周小燕學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)七（6）班授課時(shí)數(shù)1課時(shí)課型自讀課三維目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，能多角度的分析問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)1快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。 2跳讀課文，提煉信息，按一定要求復(fù)述故事內(nèi)容。體會(huì)作者在“冒險(xiǎn)”“遇險(xiǎn)”到“脫險(xiǎn)”過(guò)程中的心理變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)會(huì)在困難面前保持冷靜，化整為零，走一步，再走一步，克服困難的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.默讀、跳讀課文，運(yùn)用不同的符號(hào)勾畫(huà)圈點(diǎn)、提煉所需內(nèi)容；2.體會(huì)作者在“冒險(xiǎn)”“遇險(xiǎn)”到“脫險(xiǎn)”過(guò)程中的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)多角

2、度分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)人物。教學(xué)方法默讀法、跳讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、合作探究分析法教學(xué)資源 故事、課堂、多媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 過(guò) 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生分享莫頓.亨特的小故事。設(shè)疑激趣。默讀課文，整體感知1.要求： 不出聲、不指讀、不回看。試著用一句話概括主要內(nèi)容。 2.學(xué)生用一句話概括，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。 3.明確：本文記敘了在一個(gè)悶熱的下午“我”和五個(gè)小伙伴去爬懸崖冒險(xiǎn)，“我”因膽怯遇險(xiǎn)，最后在父親的鼓勵(lì)引導(dǎo)下脫險(xiǎn)的全過(guò)程。 跳讀課文，提煉信息。1.要求：用橫線勾畫(huà)出文中時(shí)間轉(zhuǎn)換和空間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。 用波浪線勾畫(huà)出“我”在整個(gè)故事心理活動(dòng)的語(yǔ)句。用

3、三角形勾畫(huà)出“我”在這次經(jīng)歷中的感悟與收獲。2.在以上基礎(chǔ)上，選擇一種方式復(fù)述故事內(nèi)容。（二選一）（1）按照“起因”經(jīng)過(guò)發(fā)展高潮結(jié)局”的方式進(jìn)行復(fù)述。（2）按照“冒險(xiǎn)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)”的方式進(jìn)行復(fù)述。四、合作探究，重點(diǎn)品味。 1“我”在整個(gè)故事中心理經(jīng)歷了哪些變化？學(xué)生合作探究，教師板書(shū)：猶豫不決，渴望勇敢活躍 爬懸崖中的膽怯、恐懼進(jìn)退兩難，孤立無(wú)援 建立自信 ，信心大增 收獲成就感、驕傲感2.當(dāng)“我”在父親的鼓勵(lì)和指引下，成功脫險(xiǎn)后，“我”明白了什么？找出文中的主旨段。3.從這個(gè)故事中，你明白了怎樣的人生道理？五、深入文本，多角度閱讀。 作者從自己的角度談了自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)收獲。你還可以從其他的角度

4、談?wù)勀銓?duì)這篇課文的分析或?qū)θ宋镌u(píng)價(jià)嗎？預(yù)設(shè)：1.父親為什么不直接想辦法把孩子救下來(lái)？如何看待父親的做法？2.如何看待“我”的幾個(gè)朋友的做法？3.如何對(duì)待父母的教誨？引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)思考。 快速默讀課文。自由回答，比一比誰(shuí)回答得更準(zhǔn)確，更精煉。齊讀。 跳讀課文，按要求勾畫(huà)圈點(diǎn)。學(xué)生思考?xì)w納。小組內(nèi)復(fù)述交流，推薦同學(xué)全班交流。自主、合作、探究找出主旨句，齊讀。道理：當(dāng)我們因目標(biāo)過(guò)遠(yuǎn)過(guò)大而產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，要保持冷靜，善于把它化整為零，把大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，再逐個(gè)解決，那么，終將戰(zhàn)勝一切困難，贏得最后的勝利。學(xué)生自由暢談。提醒學(xué)生不出聲、不指讀、不回看，不懂之處先跳過(guò)。抓住記敘文“六要素”組織答案，不足之處，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書(shū)的好習(xí)慣。給予學(xué)生回答適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，不足之處適當(dāng)引導(dǎo)，為后面主題把握做鋪墊。學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。教師伺機(jī)板書(shū)，明確心理活動(dòng)變化。道理不唯一，學(xué)生在把握主旨的基礎(chǔ)上言之有理，都應(yīng)給與肯定。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，給予獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)學(xué)完本課，你獲得哪些收獲或啟示，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。板