汕頭教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》編制考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 汕頭教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力編制考試模擬測(cè)試題一、單選題1“通過(guò)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，其屬于（） A知識(shí)目標(biāo)B能力目標(biāo)C過(guò)程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：D解析：學(xué)生對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的價(jià)值取向或看法屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。故選D。 2運(yùn)用下列生物工程技術(shù)培育生物新品種，操作過(guò)程中能形成愈傷組織的是( )。A.細(xì)胞核移植 B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)C.動(dòng)物胚胎移植 D.植物體細(xì)胞雜交 答案：D解析：只有植物細(xì)胞工程的操作過(guò)程中能形成愈傷組織。植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)、植物細(xì)胞融合過(guò)程中都能形成愈傷組織故

2、本題選D。 3下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是（ ）。 A.細(xì)胞衰老就會(huì)產(chǎn)生癌變B.細(xì)胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細(xì)胞凋亡對(duì)個(gè)體發(fā)育有利D.細(xì)胞凋亡有特異蛋白合成 答案：A解析：細(xì)胞的癌變是由于基因突變導(dǎo)致的細(xì)胞異常分化，并不是由于細(xì)胞衰老產(chǎn)生的。衰老細(xì)胞會(huì)發(fā)生萎縮。細(xì)胞凋亡是細(xì)胞程序化死亡的結(jié)果，對(duì)個(gè)體發(fā)育有利，在該過(guò)程中有特異性蛋白的產(chǎn)生。故本題選A。 4下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（ ）。A.不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃.小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮就不會(huì)忘記D.小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。小鼠屬于

3、哺乳動(dòng)物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，小鼠比蚯蚓高級(jí)，小鼠大約10次學(xué)會(huì)“走迷宮”，蚯蚓大約200次才學(xué)會(huì)“走迷宮”，因此小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：不同小鼠熟悉迷宮的能力不一樣。與題干不符，排除。B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮膶W(xué)習(xí)行為。與題干不符，排除。C項(xiàng)：學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的，若不加強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)消失。與題干不符，排除。 5人體的血細(xì)胞不包括（ ）。 A.血漿B.紅細(xì)胞C.白細(xì)胞D.血小板 答案：A解析：人體的血液包括血漿和血細(xì)胞，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。 6以下實(shí)例不屬于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是（ ）。 A.荒漠中的駱駝尿液非常少B.海豹

4、的皮下脂肪很厚C.駱駝刺根系非常發(fā)達(dá)D.蚯蚓生活在土壤中 答案：D解析：駱駝尿液少，有利于水分的保存，是對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng)，A項(xiàng)正確。北極地區(qū)寒冷，溫度很低，海豹的皮下脂肪厚不僅有助于其保持體溫，還可以保護(hù)胸內(nèi)的器官，避免凍傷，是對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)，B項(xiàng)正確。駱駝刺的根比地上部分長(zhǎng)許多，可以吸收到深處的水分，有利于其適應(yīng)干旱缺水的環(huán)境，C項(xiàng)正確。蚯蚓生活在土壤中，通過(guò)鉆洞可以使土壤疏松等，這屬于生物對(duì)環(huán)境的影響，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。 7下列細(xì)胞器不參與胰島素合成的是( )。A.溶酶體 B.核糖體C.高爾基體 D.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：A解析：胰島素是分泌蛋白。蛋白質(zhì)在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，

5、經(jīng)高爾基體小泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，以胞吐方式排出細(xì)胞。整個(gè)過(guò)程需要線粒體提供能量故只有溶酶體沒(méi)有參與該過(guò)程，本題選A。 8細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，內(nèi)含遺傳物質(zhì)B細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)部與細(xì)胞外部的環(huán)境分隔C細(xì)胞壁能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用D活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境問(wèn)進(jìn)行物質(zhì)交換 答案：C解析：細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核，細(xì)胞核中有染色體，內(nèi)含遺傳物質(zhì)(主要是DNA)。細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，既不讓有害的物質(zhì)進(jìn)來(lái)，也不讓有用的物質(zhì)輕易出去，具有選擇透過(guò)性；同時(shí)細(xì)胞膜也有保護(hù)作用，將細(xì)胞內(nèi)部與外部的環(huán)境分隔

6、開(kāi)，使得細(xì)胞擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境?；罴?xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換。細(xì)胞壁有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用，具有全透性，故只有C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 9一般而言，被子植物受精后繼續(xù)發(fā)育的部分是（）。 A雄蕊B子房C花柄D花瓣 答案：B解析：被子植物受精后，雄蕊、花柄、花瓣都完成了使命，只有子房會(huì)繼續(xù)發(fā)育，形成果實(shí)。故答案選B。 10下列關(guān)于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的敘述，不正確的是（ ）。A.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成就不會(huì)改變B.獵豹的運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成C.動(dòng)物的社會(huì)行為有利于群體內(nèi)信息的交流D.“鳩占鵲巢”這一行為主要由遺傳因素決定答案：A解析：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成，如

7、果不強(qiáng)化就會(huì)消失，即會(huì)發(fā)生改變，A項(xiàng)符合題意；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等多種系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)，B項(xiàng)不符合題意；動(dòng)物的社會(huì)行為體現(xiàn)在:群體內(nèi)往往形成一定的組織、成員間有明確的分工，有的群體還形成階級(jí)(如：狒狒)，有利于群體內(nèi)信息的交流，C項(xiàng)不符合題意；“鳩占鵲巢”這一行為是先天性行為，主要由遺傳因素決定，D項(xiàng)不符合題意。 11朱砂魚(yú)譜是我國(guó)最早的一本論述金魚(yú)生態(tài)習(xí)性和飼養(yǎng)方法的書籍。書中總結(jié)金魚(yú)選種的經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫道：“須 每年夏間市取數(shù)千頭，分?jǐn)?shù)十缸飼養(yǎng)，逐日去其不佳者，百存一二并作兩三缸蓄之，加意愛(ài)養(yǎng)自然奇品悉具?！蔽?中“逐日去其不佳者”的作用是（ ）。 A自然選擇 B人

8、工選擇 C生殖隔離 D地理隔離 答案：B解析：達(dá)爾文把選擇分為兩種：一是自然選擇，指自然環(huán)境中緩慢發(fā)生著的生物適者生存、不適 者淘汰的演化過(guò)程；二是人工選擇，指通過(guò)人工方法保存具有有利變異的個(gè)體和淘汰具有不利變異的個(gè)體，以改良 生物的性狀和培育新品種的過(guò)程，即培養(yǎng)適合人類需要的生物品種或性狀。隔離是新物種形成的必要條件，隔離分 為兩種：一是生殖隔離，指不同種群的個(gè)體不能自由交配或交配后產(chǎn)生不可育后代的現(xiàn)象；二是地理隔離，指同一 種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。題干中，“逐 H 去其不佳者” 的意思是飼養(yǎng)者每天把生活狀況不良的金魚(yú)拿出魚(yú)缸，只留下?tīng)顟B(tài)良好

9、的金魚(yú)，其作用是人工選擇。 12用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。有關(guān)敘述正確的是( )。?A.如果視野過(guò)暗可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦距螺旋增加視野亮度B.如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，可改用高倍鏡繼續(xù)觀察C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞可清晰地看到赤道板的結(jié)構(gòu)D.如果在視野中不能看全各個(gè)時(shí)期，可移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找 答案：D解析：使用顯微鏡觀察物象時(shí)，如果視野過(guò)暗，可以調(diào)節(jié)光圈大小，或調(diào)節(jié)反光鏡。轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可以調(diào)節(jié)物像清晰度，但不能調(diào)節(jié)視野亮度，A錯(cuò)誤；如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，則說(shuō)明細(xì)胞不在視野中此時(shí)應(yīng)移動(dòng)載玻片，將細(xì)胞移到視野中央，B錯(cuò)誤；有絲分裂中期，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，但赤道板并不是一

10、個(gè)真實(shí)存在的結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，細(xì)胞停留在不同的分裂時(shí)期，如果在視野中看不全各個(gè)時(shí)期，可以移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找，D正確。 13下列有關(guān)人體器官結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。 A人在吸氣時(shí)，膈肌舒張，膈頂部下降B毛細(xì)血管是連通于最小動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管C心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動(dòng)D肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換 答案：A解析：人在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，A錯(cuò)誤；毛細(xì)血管是連通最小動(dòng)脈與最小靜脈之間的血管，是物質(zhì)交換的場(chǎng)所，B正確；心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動(dòng)，防止倒

11、流，C正確：肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換，D正確。故選A。 14有關(guān)生物與環(huán)境關(guān)系的敘述正確的是（ ）。A.“北雁南飛”體現(xiàn)了生物能改變環(huán)境B.“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”說(shuō)明生物能適應(yīng)環(huán)境C.“魚(yú)兒離不開(kāi)水”說(shuō)明了生物對(duì)環(huán)境的影響D.“千里之堤，遺于蟻穴”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生物與環(huán)境的關(guān)系?！扒Ю镏蹋z于蟻穴”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響，生物可以改變環(huán)境，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”說(shuō)明環(huán)境對(duì)生物的影響，生物生存離不開(kāi)環(huán)境。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“魚(yú)兒離不開(kāi)水” 說(shuō)

12、明環(huán)境對(duì)生物的影響，生物生存離不開(kāi)環(huán)境。與題干不符，排除。 15下列敘述中錯(cuò)誤的是（）。 A改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出B在沸水浴中DNA遇二苯胺試劑會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色C用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)D用透析法可去除蛋白樣品中的小分子物質(zhì) 答案：A解析：降低NaC1溶液的濃度可使DNA析出。 16將圖2中甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中，510分鐘后各滴人2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是( )。 17下列選項(xiàng)中，屬于形象化方法構(gòu)建的物理模型為（）。 A.減數(shù)分裂圖解B.光合作用示意圖C.池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖D.酶活性變化曲線

13、 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查物理模型的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C?！窘馕觥课锢砟Ｐ褪且詫?shí)物或圖畫形式直觀反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實(shí)物或圖畫即為物理模型。如：模擬實(shí)驗(yàn)探究生物膜的結(jié)構(gòu)等，C3、C4植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。A、B為概念模型，D為數(shù)學(xué)模型。 18蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式與下列哪種生物相同 （） A.紫菜B.綠藻C.病毒D.黃曲霉 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物的營(yíng)養(yǎng)方式。 【答案】D。【解析】生物的營(yíng)養(yǎng)方式包括自養(yǎng)和異養(yǎng)等，蘑菇屬于真菌，真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體。因此蘑菇的體內(nèi)沒(méi)有葉綠體無(wú)法進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方

14、式為異養(yǎng)，靠分解動(dòng)植物的遺體中的現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)維持生活，屬于腐生。紫菜和綠藻體內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，不符合題意。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨(dú)立生存，所有的病毒都是寄生的。黃曲霉的細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜，體內(nèi)不含葉綠體，屬于真菌。因此與蘑菇營(yíng)養(yǎng)方式相同。據(jù)以上可知，應(yīng)選擇D項(xiàng)。 19下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（）。 A.微生物培養(yǎng)前需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行消毒B.平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)C.接種前需了解固體培養(yǎng)基是否被污染?？山臃N無(wú)菌水來(lái)培養(yǎng)檢測(cè)D.以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇

15、和鑒別纖維素分解菌 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】微生物培養(yǎng)前需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，而不是消毒，A項(xiàng)錯(cuò)誤；平板劃線法適用于微生物的純化，但不能用于微生物的記數(shù)，B項(xiàng)正確；檢查固體培養(yǎng)基是否被污染，應(yīng)將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時(shí)間，觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生，C項(xiàng)錯(cuò)誤：以纖維素為唯一碳源且含剛果紅的培養(yǎng)基可選擇纖維素分解菌，但不能鑒定它，D項(xiàng)錯(cuò)誤：故選B。 20已知1個(gè)DNA分子中有2000個(gè)堿基對(duì)，其中胸腺嘧啶1100個(gè)，這個(gè)DNA分子中應(yīng)含有脫氧核苷酸數(shù)目和鳥(niǎo)嘌呤數(shù)目分別為（）。 A.4000個(gè)和900個(gè)B.4000個(gè)和1800個(gè)C.

16、8000個(gè)和1800個(gè)D.4000個(gè)和3600個(gè) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查堿基互補(bǔ)配對(duì)。 【答案】A。 【解析】每個(gè)堿基對(duì)應(yīng)一個(gè)脫氧核苷酸，不配對(duì)堿基之和的比值占?jí)A基總數(shù)的一半，所以A選項(xiàng)正確。 21基因突變是生物變異的根本來(lái)源和生物進(jìn)化的原始材料，其原因是（）。 A.能產(chǎn)生新基因B.發(fā)生的頻率高C.能產(chǎn)生大量有利變異D.能改變生物的表現(xiàn)型 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物基因突變的特點(diǎn)。 【答案】A?！窘馕觥炕蛲蛔兛梢援a(chǎn)生等位基因，從而出現(xiàn)新的生物性狀，但是表現(xiàn)型不一定會(huì)發(fā)生變化有利于生物的進(jìn)化。基因突變的頻率是比較低的，而且是不定向的，生物的進(jìn)化方向是由環(huán)境的選擇作用決定的。

17、 22某教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)用到了下表，該教師采用的評(píng)價(jià)工具是（ ）。 A.量表B.檢核表C.調(diào)查問(wèn)卷D.觀察和軼事記錄 答案：B解析：量表包括學(xué)科、時(shí)間、授課人、學(xué)校等項(xiàng)目，A項(xiàng)不符合題意；檢核表法是指在考慮某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先制成一覽表對(duì)每個(gè)項(xiàng)目逐一-進(jìn)行檢查， 以避免遺漏要點(diǎn)，獲得觀念的方法，可用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思考周密，避免考慮問(wèn)題有所遺漏，B項(xiàng)正確；調(diào)查問(wèn)卷又稱調(diào)查表或詢問(wèn)表，是以問(wèn)題的形式系統(tǒng)地記載調(diào)查內(nèi)容的一種印件，C項(xiàng)不符合題意；觀察和軼事記錄是對(duì)客觀事實(shí)的記錄，D項(xiàng)不符合題意。 23某親本DNA分子雙鏈均以白色表示，以灰色表示第一次復(fù)制出的DNA子鏈，以黑色表示第二次復(fù)制出的DNA子

18、鏈該親本雙鏈DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次后的產(chǎn)物是( )。 答案：D解析：DNA分子的復(fù)制方式屬于半保留復(fù)制，所以當(dāng)DNA進(jìn)行第一次復(fù)制時(shí)應(yīng)該是白-灰、灰-白，而第二次復(fù)制后應(yīng)該是白-黑、黑-灰、灰-黑、黑-白。故本題選D。 24生物的生命活動(dòng)會(huì)因環(huán)境的改變而發(fā)生改變。將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的 密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測(cè)定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量，培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表。下列分析正確的是 （ ） A該植物幼根對(duì)離子的吸收與氧氣無(wú)關(guān) B3時(shí)該植物幼根細(xì)胞吸收離子不消耗 ATP C與相比，說(shuō)明空氣環(huán)境更有利于該植物幼根對(duì)離子的吸收 D與相比，說(shuō)明低溫環(huán)境更有利于該植

19、物幼根對(duì)離子的吸收 答案：C解析：該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照，分別是與、與。與相比，唯一變量是培養(yǎng)瓶中氣體 的種類。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在空氣環(huán)境下，離子的相對(duì)吸收量遠(yuǎn)高于在氮?dú)庵械奈樟??？諝馀c氮?dú)庀啾?，多了約 21 的氧氣和少量二氧化碳、水蒸氣等。這說(shuō)明植物幼根對(duì)離子的吸收與氧氣有關(guān)，幼根需要氧氣進(jìn)行有氧呼吸為離子 吸收提供能量。故 A 項(xiàng)錯(cuò)誤，C 項(xiàng)正確。與相比，唯一變量為溫度。在低溫條件下，離子相對(duì)吸收量較少，說(shuō) 明低溫不利于離子的吸收。但表中數(shù)據(jù)顯示，植物幼根吸收了離子，而吸收離子需要消耗 ATP，故 B 項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)照 實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則，與相比，有兩個(gè)不同變量，故不能將其結(jié)果進(jìn)行直接比較，

20、D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 25圖表示人體基因 Y 表達(dá)合成促甲狀腺激素的過(guò)程。下列敘述正確的是（ ）。 A在細(xì)胞核中進(jìn)行，需要 4 種游離的核糖核苷酸 B在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，需要 RNA 酶的催化作用 C在甲狀腺細(xì)胞中進(jìn)行，需要核糖體參與 D在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)行，不需要 ATP 參與 答案：A解析：圖中表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，在細(xì)胞核中進(jìn)行，需要 4 種游離的核糖核苷酸，正確。表示 mRNA 修飾加工過(guò)程，需要 RNA 酶的催化，此過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核，錯(cuò)誤。表示翻譯過(guò)程，此過(guò)程需要核糖體的參與，因 得到的產(chǎn)物是促甲狀腺激素，發(fā)生該過(guò)程的細(xì)胞應(yīng)是垂體，錯(cuò)誤。表示蛋白質(zhì)的加工過(guò)程，此過(guò)程中需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 和高爾基體的參與，消

21、耗 ATP，錯(cuò)誤。 26某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（ ）。 A.和B.和C.和D.和 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):顯微鏡的使用。顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，因此要使視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多，應(yīng)選放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。和上端扁平、無(wú)螺紋，為目鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成反比，即長(zhǎng)度越大，放大倍數(shù)越??；和上端有螺紋，為物鏡，其長(zhǎng)度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細(xì)，放大倍數(shù)越高。因此本題應(yīng)選長(zhǎng)目鏡和短物鏡，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。 27圖2表示恐懼反射的建立過(guò)程。將建立反射后的小鼠放回反射箱時(shí)，小鼠體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的是（ ）。 A.胃腸蠕動(dòng)

22、加速B.血糖升高C.呼吸加速D.心跳加快 答案：A解析：動(dòng)物緊張、恐懼時(shí)，交感神經(jīng)活動(dòng)起著主要作用，使甲狀腺激素、腎上腺素含量升高，促使血糖升高、心跳加快，呼吸加速，產(chǎn)生應(yīng)急反應(yīng)，此時(shí)胃腸蠕動(dòng)減弱。 28將少量小麥面粉用紗布包起來(lái)，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放入培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（ ）。 A.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是蛋白質(zhì)C.面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是無(wú)機(jī)鹽D.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實(shí)驗(yàn)所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，食物中是否含有蛋白質(zhì)可

23、用雙縮脲試劑檢測(cè)，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)。生成紫色絡(luò)合物，故本題選B。 29在生物教學(xué)中教師的下列哪些行為不符合新課程理念 （） A創(chuàng)設(shè)生物情景，使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題B關(guān)注學(xué)生已有的生物知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)C注意生物與其他學(xué)科知識(shí)與研究方法的聯(lián)系和滲透D以生物教材為主，以生物實(shí)驗(yàn)為輔 答案：D解析：符合新課程理念的教學(xué)模式應(yīng)是以理論教學(xué)為主，以生物實(shí)驗(yàn)為輔。 二、問(wèn)答題30材料 “視覺(jué)的形成”教學(xué)實(shí)錄片段 教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲。 (教師出示右圖) 教師：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里找出9張人臉，據(jù)說(shuō)，只有智商超 過(guò)180的人才能找到9張人臉! (學(xué)生急切尋找并踴躍回答) 教師：

24、剛才的游戲讓老師認(rèn)識(shí)了我班一大批高智商的同學(xué)!那么 在這個(gè)游戲里，我們主要用到了人體的一個(gè)重要器官。 學(xué)生：眼。 教師：對(duì)!我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了眼的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地復(fù)述一下眼的結(jié)構(gòu)，并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的 學(xué)生：略 教師：既然大家看到的是同一幅圖片，為何每個(gè)人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢 (學(xué)生紛紛議論，沒(méi)有答案) 教師：實(shí)際上這涉及到視覺(jué)的形成過(guò)程，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。 問(wèn)題： (1)分析該教學(xué)片段中課堂教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。(12分) (2)在該導(dǎo)入教學(xué)的片段中，教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題 (8分) 解析：(1)該教師使用一個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入。運(yùn)用做游戲的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入新課?！昂?/p>

25、動(dòng)愛(ài)玩”是青少年的天性，因此該導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)有： 巧設(shè)游戲，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境； 為學(xué)習(xí)新的知識(shí)“視覺(jué)的形成過(guò)程”作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。 (2)教師應(yīng)注意的問(wèn)題有： 處理好游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。游戲是形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人人勝。 游戲的可操作性要強(qiáng)，易于學(xué)生接受，指令要明確、簡(jiǎn)明。 游戲中學(xué)生的參與程度。“為了一切學(xué)生”這是教育的宗旨之一。因而游戲活動(dòng)中盡量做到人人有任務(wù)、人人有事做。 要正確引導(dǎo)學(xué)生，維持好課堂的秩序，盡量避免傷害學(xué)生的自尊心，因?yàn)樵撚螒蛏婕暗街巧虇?wèn)題。 31某出版社的STEM系列教材中以生活中凈化水質(zhì)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，提出設(shè)計(jì)制作小型凈水箱的工程任務(wù)，教材主體內(nèi)容如下：情景創(chuàng)設(shè)：奶奶家的自來(lái)水管凍裂了，只能打池塘水飲用，看著混濁的水擔(dān)心奶奶的健康，所以想制作一個(gè)凈水箱。背景知識(shí)活動(dòng)：主要介紹水循環(huán)、分辨飲用水和非飲用水的方法等科學(xué)知識(shí)。同時(shí)提出了科學(xué)探究的具體步驟，展示了本研究和設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)器材?；顒?dòng)一：開(kāi)展去除水中可見(jiàn)的懸浮雜質(zhì)活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合沉降、活性炭吸附、過(guò)濾等科學(xué)知識(shí)，自行選擇相應(yīng)材料，去除水中水草、沙石、異味等。在此過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)使用紗布進(jìn)行過(guò)濾和使用活性炭進(jìn)行吸附等技術(shù)?；顒?dòng)二：學(xué)生在認(rèn)識(shí)顯微鏡