古詩二首二年級教案

1、古詩二首二年級教案 古詩二首二年級教案 在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看到過許多經(jīng)典的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？以下是整理的古詩二首二年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 古詩二首二年級教案1 古詩二首編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；詠柳是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。學(xué)情分析二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四

2、射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！具^程與方法】1讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

3、活實際識字。2借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。重點難點重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難點1想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。課時安排2課時第一課時一、課時目標(biāo)1會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩村居，背誦古詩村居。3理解古詩村居，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點難點重點正確、流利

4、、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。三、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)四、自讀古詩1請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)2(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”?！暗獭钡穆暷甘恰癲”，不是“t”。3同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)4自讀

5、古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5小組交流。五、品悟古詩(一)學(xué)習(xí)第1、2句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2學(xué)生自由讀第1、2句。3你看到了什么？分組交流。4你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。5瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6你還有什

6、么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)7這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)(二)學(xué)習(xí)第3、4句。出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1你能讀好它嗎？2自由讀這兩句古詩。3在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)5你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。6讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)7你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？(指名讀)8想不想加入他們放風(fēng)

7、箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)六、背誦古詩1早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。2集體配樂吟誦。3生自由背。七、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。1看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。2指名反饋?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)4教師

8、范寫3個生字。5學(xué)生描紅并臨寫3個生字。6師生評議。八、梳理板書 古詩二首二年級教案2 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個字，會寫8個字。朗讀古詩，初步了解古詩的大概意思。背誦古詩。了解詩的內(nèi)容，體會汪論與李白之間的情意，體會母親的偉大。教學(xué)重點：認(rèn)識11個字，會寫8個字。讀背古詩，理解詩意。教學(xué)難點：感悟古詩所蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，自己搜集有關(guān)李白的資料。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?(指名背誦)你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?(指名背誦)今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的詩。板書課題：贈汪倫學(xué)生讀課題。二、初讀古詩。請借助拼音把這首古詩讀一讀，注

9、意讀準(zhǔn)字音。誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。學(xué)生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。齊讀古詩：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。三、感悟朗讀分小組，把你對詩句的理解說給同學(xué)聽，把不明白的地方提出來，小組討論。(小組合作學(xué)習(xí))通過小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩的意思?(學(xué)生反饋)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚，請你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時的情景，體會一下作者當(dāng)時的心情。四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。五、學(xué)生背誦古詩。六、檢查識字情況。出示生字卡：贈汪將欲

10、踏潭教師抽讀，并說說識字方法。第二課時一、導(dǎo)入。今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩游子吟詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動作、情景，而且寫出了母親的內(nèi)心世界擔(dān)心兒子遲遲不能回來，母愛的偉大。特別是最后一句“誰言寸草心，報得三春暉”請同學(xué)們自由的讀詩，去感受其中的含義。二、初讀古詩。請借助拼音把這首古詩讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。學(xué)生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。齊讀古詩：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。三、感悟朗讀分小組，把你對詩句的理解說給同

11、學(xué)聽，把不明白的地方提出來，小組討論。(小組合作學(xué)習(xí))通過小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩的意思?(學(xué)生反饋)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。4、誰能說說最后一句的含義?5、請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。五、學(xué)生背誦古詩。六、檢查識字情況。出示生字卡：吟郊慈臨寸教師抽讀，并說說識字方法。第三課時一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀會認(rèn)字。指名背誦古詩。二、學(xué)習(xí)會寫字。出示會寫字，讀一讀。乘將踏桃游郊線寸指名說詞，看誰說的多。觀察生字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才好看。同桌說一說識字方法。有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。教師范寫。學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

12、作業(yè)：把學(xué)過的古詩背誦給家里人聽。 古詩二首二年級教案3 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。正確、流利地朗讀和背誦古詩。展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點正確、流利地朗讀古詩;想象畫面，背誦古詩。教學(xué)難點深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)時間2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)古詩兩首，這兩首詩都是唐代詩人寫的，都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色，不由自主就抒發(fā)的贊美之情。二、初讀古詩，自主識字自由讀詩自主識字認(rèn)讀。讀準(zhǔn)“瀑、布”，韻母都是“u”,聲母分別是“p”和“b”

13、。“盡”是前鼻音，“層”是后鼻音。識記?！按ā笔窍笮巫?，出示甲骨文字形讓學(xué)生對照識字?！皹恰⒁馈⑦b”都是形聲字，根據(jù)熟悉的構(gòu)字部件來識記，也可以采用換偏旁的方式聯(lián)系熟字來識記。“欲”組詞“欲望、食欲”識記字義。“層”，看看插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)有幾層?！盃t”，從“火”從“戶”，表示家里盛火的器具，聯(lián)系生活想一想見過哪些爐子煤爐、微波爐?？蓪ⅰ盃t”與“廬山”的“廬”作比較鞏固字形。指導(dǎo)寫字“樓、依、爐、煙、掛”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。“樓、依、爐、掛”要特別注意筆畫的穿插?！盃t、煙”左側(cè)“火”的捺應(yīng)改成點。三、朗讀感悟登鸛雀樓板書題目，并解題登鸛雀樓題意是登上鸛雀樓。師：簡介鸛

14、雀樓，簡介作者理解詩句之意白日依山盡，黃河入海流。白日：太陽。依：依傍。盡：消失。詩句之意：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒。滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。欲窮千里目，更上一層樓。欲：想要。窮：盡，使達(dá)到極點。千里目：眼界寬闊。更：再。詩句之意：要想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，那就要再登上更高的樓層。再讀詩句，品悟詩意四行詩各寫什么?(登鸛雀樓是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境;后兩行寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。)詩句解析。白日依山盡，黃河入海流。這兩句詩寫的是詩人登樓所見。“白日依山盡”寫遠(yuǎn)景，意思是夕陽依傍著西山慢慢地

15、沉沒;“黃河入海流”寫近景，意思是滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流，寫出了水的氣勢磅礴，景象壯觀。兩行詩對仗工整，“白日”對“黃河”，景物相對，色彩也相對;“依山盡”對“入海流”，動詞相對，厚重有力，既構(gòu)成形式上的完美，也表達(dá)了充沛的氣勢。欲窮千里目，更上一層樓。這兩句詩是詩人登樓所思。意思是若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，需要登上更高的樓層，表達(dá)了詩人不凡的胸襟與抱負(fù)。詩中的“千里、一層”都是虛數(shù)，可理解為更遠(yuǎn)、更高之意，道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理?？磮D想象，有感情朗讀。詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?總結(jié)全詩，體會感情。登鸛雀樓這首詩通過描繪詩人登上鸛雀樓看到雄偉壯觀的景象，

16、抒發(fā)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。誦讀背誦。四、作業(yè)布置朗讀背誦登鸛雀樓。用自己的話說說古詩登鸛雀樓的意思。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)背誦登鸛雀樓。登鸛雀樓表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?二、朗讀感悟望廬山瀑布板書題目，并解題望廬山瀑布望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。師：簡介廬山(見附錄)簡介作者：(見附錄)理解詩句之意日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。日照：陽光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩句之意：太陽照在香爐

17、峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。再讀詩句，品悟詩意四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)詩句解析前兩句：寫詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布的

18、雄奇之景?！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了。“掛”字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長。作者在詩中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)師：一、二、三句是比喻：描寫背景時，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。第三句是夸張

19、。不是實指，而是形容其長、其高。那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點名“遠(yuǎn)看”題意?！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動?！爸毕隆奔葘懗錾礁呔?，又顯出水流急，那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽?、奇特的想象。你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩莅蹴?，景色壯美?總結(jié)全詩，體會感情。望廬山瀑布這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。誦讀背誦望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。三

20、、作業(yè)布置讀下面兩首古詩，不認(rèn)識的字查查字典。涼州詞唐王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。早發(fā)白帝城唐李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。讀背望廬山瀑布，并完成課后練習(xí)題。四、板書設(shè)計 登鸛雀樓 望廬山瀑布白日所見 遠(yuǎn)望照 生黃河 遙看看 掛欲窮 近觀飛 下所思 聯(lián)想疑 落更上 古詩二首二年級教案4 教學(xué)要求1.會認(rèn)、會寫本課的生字。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.朗誦古詩,想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受春天的美好。重點難點1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,背誦課文。2.通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的

21、能力,并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時兩課時。古詩二首村 居清高鼎(dn)草長鶯(yn)飛二月天,拂(f)堤(d)楊柳(li)醉(zu)春煙。句導(dǎo)讀:這兩句生動地描寫了春天時的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。釋義:農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動,好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶(yun)。句導(dǎo)讀:這兩句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。釋義:村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。賞析

22、:這首詩寫的是詩人居住在農(nóng)村時親眼看到的景象,勾畫出一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂春圖”。詩人采用了動靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。詠(yn) 柳唐賀知章碧玉妝(zhun)成一樹高,萬條垂(chu)下綠絲(s)絳(to)。句導(dǎo)讀:這兩句連用兩個新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜。釋義:高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,就像用碧玉裝扮的一樣,輕柔的柳枝垂下來,就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。不知細(xì)葉誰裁(ci)出,二月春風(fēng)似剪(jin)刀。句導(dǎo)讀:這兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無形、不

23、可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來,不僅立意新奇,而且飽含韻味。釋義:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。賞析:這首詩的結(jié)構(gòu)獨具匠心,先寫對柳樹的總體印象,再寫柳條,最后寫柳葉,由總到分,條序井然。在語言的運(yùn)用上,既曉暢,又華美。1. 學(xué)習(xí)古詩村居。2.能正確、流利地朗讀古詩,理解詩歌大意,背誦古詩。生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。一 激趣導(dǎo)入,積累詞語在二、三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!(板書課文題目:村居)1.學(xué)生朗讀課文題目。2.課件出示作者簡介。高鼎,

24、清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間(1851-1861),村居是他寫的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩。著有拙吾詩稿。二 自讀古詩1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)(課件出示易讀錯的字)提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in?！俺谩钡捻嵞甘莈n,不是eng?！傍S”不要讀成yn。2.課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩的節(jié)奏。節(jié)奏劃分:草長鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學(xué)/歸來早, 忙趁東風(fēng)/放紙鳶。同學(xué)們在朗讀的時候語速要稍慢,讀出對春天的贊美之情,要帶著活潑、開心

25、的語氣。學(xué)生反復(fù)讀詩。接受快的同學(xué)可以試著背詩。3. 進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。學(xué)生匯報交流。例:詩=讠+寺 (寺廟旁有人在說話) 村=木+寸 童=立+里3.教師針對會寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。詩:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫,“寺”不要丟掉最后一點。村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫,木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c。童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫,“里”橫畫較多,注意在田字格里的布局。4.交流快速背詩的方法。學(xué)生甲:用唱詩的方法來背詩。學(xué)生乙:在理解詩意的基礎(chǔ)上背詩。理解了每句詩歌的意思,知道連起來講的是什么意思,就可以背詩。三 品悟古詩1.有同學(xué)說在理解詩句意思的基礎(chǔ)上背詩,那么這首詩的大意是什么呢?學(xué)生分組討論

26、交流,組長匯報。(教師課件展示)小草生長,黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們早早就放學(xué)回到了家,急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。(1)草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由讀詩。你看到了什么?生匯報。你能把你看到的帶上自己的感受讀出來嗎?(指名讀文)重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。你覺得詩句中的哪些字詞用得好?說說你的理由。生:“草長鶯飛”四個字,把春天的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那萬物復(fù)

27、蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?這么多美妙的畫面,我想大家一定能讀好這一句的。(2)兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說)放風(fēng)箏。(板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)你能配合畫面說說這句詩所描繪的情景嗎?生:第三、四句寫的是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好

28、的春光里放風(fēng)箏的生動情景。孩子們放學(xué)回來得早,趁著溫暖的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。學(xué)生匯報。很有意思的想法,能將你的想法融入詩里讀出來嗎?你們想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,用詩歌表達(dá)自己的心情吧!四 背誦全詩1.教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句描繪的美景:早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來這首古詩。2.生自由背。五 作業(yè)布置1.背誦古詩

29、。2.搜集詩人的其他古詩名句,進(jìn)行整理。1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學(xué)村居一課時,教師可以先把學(xué)生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思。2.教學(xué)時教師可以嘗試不一句一句地講解古詩文,而是讓學(xué)生在吟誦中去感悟語言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫。1.學(xué)習(xí)古詩詠柳。2.正確讀寫詩中的生字。3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詠柳,理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。多媒

30、體課件。一 知詩人,解題意師:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來學(xué)習(xí)詠柳。1.關(guān)于作者,你知道多少(出示課件)?賀知章(659-約744),字季真,晚年自號四明狂客,漢族,唐代著名詩人、書法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時就以詩文知名。屬于盛唐前期詩人,與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩文以絕句見長,除祭神樂章、應(yīng)制詩外,其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特,清新瀟灑,詠柳回鄉(xiāng)偶書兩首詩膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入全唐詩,共19首。2.題目“

31、詠柳”是什么意思?詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹。3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工具書查一查,理解詩句的意思。(出示課件)碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。大家在朗讀這首詩的時候,邊讀邊想象柳樹的姿態(tài),仿佛柳樹就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛、驚嘆的語氣來讀。二 釋字詞,明詩意1.碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。(1)理解詞語。妝:(課件演示妝的演變過程)左右結(jié)構(gòu),注意“女”的寫法。意思是裝飾,打扮。一般都是誰愛打扮?那么本詩是說誰打扮?(通過課件演示“妝”的演變過程,不僅幫助了學(xué)生熟

32、記字形,了解字義,更重要的是通過這個字更深刻地理解詩句的意思,詩的開始就把楊柳化身成一位美人)絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。(2)理解重點詞語的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩意:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。2.不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。(1)理解詞語。剪:上下結(jié)構(gòu)。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀,引導(dǎo)學(xué)生理解)(2)理解重點詞語的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩意:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊!3.在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過理解字義,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這首詩的大概意思。高高的柳樹像

33、碧玉妝扮成的一樣,千萬輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。三 想意境,悟詩情1.再來讀前兩句詩,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。(預(yù)設(shè):柳樹似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬條垂絲,就像她的裙帶)2.你覺得句中的哪個字用得好?說說你的理由。學(xué)生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。教師:誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?(點名讀,其他學(xué)生說畫面)3.那視之無形、不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀,說說它還能剪出什么。示例:將小草剪成了一根根;將

34、楓樹的葉子剪得像手掌它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。4.總結(jié):此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對春的贊美。四 橫縱觀,拓視野1.課堂小結(jié):春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個滿懷2.教師布置作業(yè):請在下面的三首詩中,選一首喜愛的背誦下來,課下搜集相關(guān)資料了解詩意。春 日朱熹勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。絕 句杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。游 園 不 值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。教學(xué)時,可以在課下先讓學(xué)

35、生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學(xué)生對古詩內(nèi)容會比較容易理解一些。村 居景人詠 柳碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰/裁出,二月春風(fēng)/似剪刀。1.把下列加點字的讀音補(bǔ)充完整。鶯飛 yn 拂堤 f 兒童 tn 楊柳 li化妝 zhun 垂下 chu 剪刀 jin 裁衣 ci4.課文綜合閱讀。(1)“春煙”在詩中是什么意思?春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。(2)詠柳中用一個“拂”字,一個“醉”字把靜止的楊柳人格化了。(3)村居描寫出一幅怎樣的畫面?不超過30個字。在江南二月的自然風(fēng)光

36、里,兒童們放學(xué)歸來高高興興地放著風(fēng)箏。(4)村居通過“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的情景,表現(xiàn)了怎樣的中心思想?孩子們的天真爛漫,春天的勃勃生機(jī)。1.風(fēng)箏又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),早在兩千年前中國人就發(fā)明了風(fēng)箏。史書記載,春秋時代(公元前770-公元前476)的能工巧匠魯國人公輸班,因看到鷂鷹盤旋于藍(lán)天而受到啟迪,傳說曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。漢代(公元前206-公元220)發(fā)明紙以后,風(fēng)箏用紙張糊制,稱作“紙鳶”。到五代(907-960)李鄴加以改進(jìn),裝竹笛于紙鳶之頭,臨風(fēng)嗡嗡作響,有如箏聲,故而得名“風(fēng)箏”。2.柳樹可種可插,極易成活?！坝行脑曰ɑú?/p>

37、開,無心插柳柳成蔭”,從這句俗語中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐,深得文人墨客的喜愛。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時在西湖修了一道堤,堤上遍植柳樹,如今已成為西湖十大景點之一。田園詩人陶淵明喜愛柳樹,室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳,并自號柳泉居士。清代左宗棠戍守邊疆時,為了保持水土、抵御風(fēng)沙等,在河西走廊“新栽楊柳三千里”,后人為紀(jì)念他,稱這些柳樹為“左公柳”。在古代文學(xué)中,楊柳是一個特殊意象,優(yōu)美動人,情意纏綿,為詩人傳誦吟詠。 古詩二首二年級教案5 第一課時重點1學(xué)會生字新詞。2有感情地朗讀并背誦古詩夜宿山寺。難點了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所

38、見、所聞、所感。一、新課導(dǎo)入1同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段視頻。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？2這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。(板書課題，齊讀課題)3指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個字。4(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)想象一下，白天，人們到廟里參拜、進(jìn)香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)二、初讀古詩1師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。(師范讀)2自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3指名讀古詩，學(xué)生圈出生字，同桌互相

39、讀一讀。4(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識了，誰能說說你是通過什么方法認(rèn)識的？(和同學(xué)們一起交流)5師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀后三個字。(師生共讀)6我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。7自己練讀，然后齊讀，最后請個別學(xué)生讀。三、品讀古詩1自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實在不懂的一會兒我們一起交流。2(出示：危樓)齊讀，認(rèn)識生字“?！保⒂谩拔！苯M詞。問：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來

40、已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)3齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。4學(xué)生練讀、指讀這一句詩。師：我聽出來了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀？這首詩第一個字就是“?！弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。5還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)6“摘”這個字我們認(rèn)識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄)讀一讀，

41、說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)7(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！8再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)9在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人?！弊约鹤x一讀，你體會到了什么？(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。)站在樓上大聲說話，真的會驚動天上的仙人嗎？(前面我們說過了寺廟的

42、夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點)10山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。11配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。四、背誦古詩1(看課文插圖)背誦這首古詩。2回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。(師生表演)3如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)五、書寫生字1(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu)。2提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。3學(xué)

43、生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時評價。六、拓展同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了夜宿山寺這首詩，誰能說一說，我們是怎么學(xué)會這首詩的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時查字典了解字詞意思)同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。 古詩二首二年級教案6 一、教學(xué)目標(biāo)1.借助漢語拼音認(rèn)識12個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.根據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會詩

44、人的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)(一)板題導(dǎo)入1.揭示并解釋題目登鸛雀樓激發(fā)興趣2.板書課題，齊讀課題。登鸛雀樓3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。二、小組討論，組內(nèi)糾錯。大聲讀兩遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。(一)個人自學(xué)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。(二)小組糾錯和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。(三)班內(nèi)質(zhì)疑1.檢查正確認(rèn)讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。(2)課件出示：多音字盡更三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)(一)自學(xué)自測學(xué)生自

45、學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。(二)小組糾錯小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。(三)質(zhì)疑拓展1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯。2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。指導(dǎo)：(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。指名讀一、二兩行。出示課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。指名說說詩句的意思。太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。(2)學(xué)習(xí)三

46、、四兩行。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?指名讀三、四兩行。理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。指名說說詩句的意思。3.思考拓展：這首詩蘊(yùn)含了什么哲理?四、布置作業(yè)，拓展延伸1.背誦古詩;2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。第二課時一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)(一)板題導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)2.板書課題，齊讀課題。(板書望廬山瀑布)3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。二、小組討論，組內(nèi)糾錯。請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。(一)個人自學(xué)1

47、.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。(二)小組糾錯和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。(四)班內(nèi)質(zhì)疑1.檢查正確認(rèn)讀生字詞多媒體出示本課生字詞，指名讀。2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)(一)自學(xué)自測學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。(二)小組糾錯小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。(三)質(zhì)疑拓展1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯。2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指

48、導(dǎo)：交流對第一行詩的理解。(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。日：太陽照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個城市來對待。)香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;生：飄浮紫煙：紫色的煙霧(2)連起來說說詩句的意思：交流對第二句詩的理解。方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用交流對第三四句詩的理解。理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說(四)、歸納總結(jié)望廬山瀑布是唐代詩人李白

49、所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.四、布置作業(yè)，拓展延伸1.背誦、默寫詩文;2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。 古詩二首二年級教案7 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識11個生字，會認(rèn)會寫8個生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。教學(xué)重點：1.認(rèn)識11個生字，會認(rèn)會寫8個生字，特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

50、1.在講課之前，我們先來看一下這幾句詩句：（出示課件）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。袁枚所見小娃撐小艇，偷采白蓮回。白居易池上兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。楊萬里宿新市徐公店這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多彩。今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩。2.老師導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是清代的一名詩人所寫，他的名字叫高鼎。我們一起來認(rèn)識一下，（出示圖片）進(jìn)行簡介：高鼎，清代后期詩人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩就是他寫的村居。村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。3.小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時候在哪里去放風(fēng)箏的呢？（播放音樂：放風(fēng)箏）（出示課件圖片）4.齊

51、讀課題。二、初讀課文，整體感知1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的音韻美。三、生字認(rèn)讀。1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？2.出示生字指讀。3.注音領(lǐng)讀。4.重點認(rèn)讀：鶯、拂、堤、柳、醉（1）認(rèn)知“堤”，這個字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個部分都是我們以前學(xué)過的舊字，直接

52、合成。容易識記。“堤”是什么呢？出示一個圖片，幫助學(xué)生們識記生字。（2）“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”，上中下結(jié)構(gòu)，書寫時注意“禿寶蓋”這一部分，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。（3）“拂”也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書寫時候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是“f”，不是“f”。5.猜謎語。草帽下面一只鳥鶯就是土堤6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。四、古詩賞讀，感受情感（一）導(dǎo)學(xué)：把詩讀通順。（出示課件）村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1.老師范讀古詩。2.請同學(xué)們把詩句讀通順，做到不丟字，不多字。3.開火車把詩句讀通順。（二

53、）導(dǎo)學(xué)：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？2.理解重點字詞的意思。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。）4.你怎樣理解“醉”呢？（預(yù)設(shè)：音樂令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）5.春光無限好，“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：萬紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞）6.賞析：“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。（三）導(dǎo)學(xué)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

54、。1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。2.理解重點字詞的意思。散學(xué)：放學(xué)。東風(fēng)：春風(fēng)。紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yun）：老鷹。3.這兩句是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。（播放兒童歌曲：村居）4.為什么歸來早？（預(yù)設(shè)：忙趁東風(fēng)放紙鳶。）你有沒有放學(xué)后著急回家的時候啊？說一說，好嗎？5.試著用詩句的形式來說一說你放學(xué)后做些什么？（預(yù)設(shè)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁飛雪樂翻天。兒童散學(xué)歸來急，忙約伙伴跳皮筋。）五、班級展示比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。（預(yù)設(shè)：小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來，達(dá)到預(yù)

55、設(shè)目標(biāo)。）六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們在快樂地放風(fēng)箏?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：詩、村、童。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點學(xué)習(xí)“詩、童”的注意要點。預(yù)設(shè)：“詩”注意偏旁占格在左邊的位置少一些；“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。4.學(xué)生臨習(xí)生字。七、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-古詩二首”，一起來闖關(guān)吧！八、作業(yè)布置1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.完成配套練習(xí)冊。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課前準(zhǔn)備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、

56、變綠的。柳芽的嫩綠，是初春時節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）2.課前準(zhǔn)備：賀知章（659744），字季真，號四明狂客，賀知章詩文以絕句見長，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特，著名的詠柳、回鄉(xiāng)偶書兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）3.老師導(dǎo)入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們一起走進(jìn)詠柳。（出示圖片），4.（播放音樂：柳樹姑娘）（出示課件圖片）5.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4.教師逐小組

57、檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美。三、生字認(rèn)讀。1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？2.出示生字指讀。3.注音領(lǐng)讀。4.重點認(rèn)讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。（1）認(rèn)知“詠”，這個字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。（2）“絲絳”兩個字強(qiáng)調(diào)讀音“sto”，不能讀成“stio”，書寫時注意偏旁部首。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（3）“剪”也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，由“前”和“刀”組

58、合而成，書寫時候注意占格要均勻，把字寫好看。5.通過圖片來了解“妝”和“絳”（出示課件圖片）。6.猜謎語。前面是刀剪一張嘴收到頭詠7.形近字區(qū)分。詠（）妝（）絳（）裁（）永（）裝（）條（）栽（）8.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。四、古詩賞讀，感受情感（一）導(dǎo)學(xué)：把詩讀通順。（出示課件）詠柳唐賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1.老師范讀古詩。2.請同學(xué)們把詩句讀通順，做到不丟字、不多字。3.開火車把詩句讀通順。（二）導(dǎo)學(xué)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。1.先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？2.一樹：滿樹。3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天

59、嫩綠的柳葉。4.妝：裝飾，打扮。5.絳（to）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。6.這兩句寫了什么意思？（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。）7.賞析：把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來，聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。（三）導(dǎo)學(xué)：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設(shè)問、比喻）2.裁：裁剪。3.似：如同，好像。4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。五、課堂展示為古詩配畫。在理解詩句的基礎(chǔ)上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也可

60、以為一句詩配畫?？凑l畫的符合詩的意境。六、學(xué)寫生字現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點。預(yù)設(shè)：“碧”注意偏旁“石”，出示猜謎語識記生字：王大娘白大娘一起坐在石頭上；“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。4.學(xué)生臨習(xí)生字。七、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-古詩二首”，一起來闖關(guān)吧！八、作業(yè)布置1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.完成配套練習(xí)冊。 古詩二首二年級教案8 課題古詩二首課型新授課設(shè)計說明本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的登鸛雀樓和唐朝詩人李