榆林靖邊縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》題庫練習卷

1、第 頁 榆林靖邊縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力題庫練習卷一、單選題1“教育萬能論”的代表人物是( )。A、柏拉圖B、荀子C、孟子D、洛克 答案：D解析：洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。 2能力的發(fā)展存在個體差異，下列不屬于個體差異的是（）。A.天才兒童B.大器晚成C.多愁善感D.過目不忘 答案：C解析：A是智力水平差異，B是智力成熟早晚的差異，D是智力結構的差異。多愁善感是性格特征，不是能力特征。 3學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

2、A.經典性條件反射B.操作性條件反射C.聯結反應D.習慣成自然 答案：B解析：操作性條件反射的基本過程是一個操作出現以后，有強化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。 4學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網球。這種現象屬于（）。A.順向、正遷移B.逆向、正遷移C.順向、負遷移D.逆向、負遷移 答案：A解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響，逆向遷移是后繼學習對先前學習產生的影響。先學會打羽毛球再打網球，是順向遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，負遷移是一種學習對另一種學習的消極影響。學會打羽毛球之后很快學會打網球，說明是正遷移。 5最早提出“模仿理論練習”三階段教學法

3、的教育學家是( )。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良 答案：D解析：古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的雄辯術原理(又稱論演說家的教育)。在這一著作中昆體良將學習過程概括為“模仿理論練習”三階段。 6王老師對小明抱有很高的期望，一個學期過后，小明的成績確實有了一定程度的提高。這種現象可能符合的效應是( )。 A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B解析：題干描述屬于羅森塔爾效應，教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響。指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應，也叫作教師期望效應 7某小學開展

4、全校性“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動，此活動屬于( )。 A.個人活動B.小組活動C.群眾性活動D.班級活動答案：C解析：群眾性教育活動是一種面向多數或全體學生的帶有普及性質的活動?；顒拥囊?guī)模常根據活動的目的、內容而定。參加這種活動的人數較多，可以在短時間內使較多的學生受到教育，同時對活躍學校生活、創(chuàng)造某種氣氛和一定的聲勢有很大的作用。群眾性活動的方式有集會活動，競賽活動，參觀、訪問、游覽和調查，文體活動，墻報和黑板報，社會公益勞動和主題系列活動等。 8“在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展?！边@句話的意思是說（）。 A.學生在教育活動中是被動的客體

5、B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用答案：C解析：教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教師對學生的學習起主導作用。 9某校自主開發(fā)的經典誦讀課屬于( )。 A.生本課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程答案：B解析：校本課程又稱學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行評估，充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程，某校自主開發(fā)的經典誦讀課屬于校本課程。 10基礎教育課程改革是一項系統工程，應始終貫徹（）的工作方針。 A.先立后破，先實驗后推廣B.民主參

6、與、科學決策C.全員參與D.個別地區(qū)實行答案：A解析：基礎教育課程改革是一項系統工程，應始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。 11決定教育發(fā)展水平的社會因素是( )。 A.政治經濟制度B.科學技術C.受教育者狀況D.生產力答案：D解析：生產力水平決定了教育發(fā)展的水平。 12我國近代制度化教育興起的標志是（）。 A.京師大學堂B.學堂的出現C.廢科舉，興學校D.壬寅學制答案：C解析：我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學?！?，以及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。 13古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產婆術”。它體現的主要教學方法是( )。 A.講授法B.討論法C.談話法

7、D.演示法答案：C解析：此題考察的知識點是蘇格拉底的產婆術和教學方法的對應關系。蘇格拉底的產婆術又叫問答法，指的是不將現成結論強加給學生，而是通過不斷地提問讓學生認識到自己的錯誤，從而達到正確的結論。因此，對應的是教學方法里面的談話法，談話法指的就是教師通過提問的方式幫助學生獲取知識的一種教學方法。 14心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。A.強化法B.系統脫敏法C.理性一情緒療法D.來訪者中心療法 答案：B解析：系統脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗

8、這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。 15人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性 答案：B解析：略 16顯性課程和隱性課程是根據( )的不同而劃分的。A.課程內容的固有屬性B.學生的學習要素C.課程的呈現方式D.課程的任務 答案：C解析：根據課程的呈現方式，將課程分為顯性課程與隱性課程。 17教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（ ）A.實物直觀 B.模像直觀 C.抽象直觀 D.言語直觀 答案：D解析：D。題干描述的言語直觀的內涵。 18我國基礎教研課程改革綱要(試行)規(guī)定，在課程設置上，高中階段 A.以綜合課

9、程為主B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主D.設置分科與綜合相結合的課程答案：B解析：我國新課改規(guī)定小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。 19以（）為主的教學方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。 A.語言傳遞B.直觀感知C.實際訓練D.探究活動 答案：B20“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的、而不是獲得的表現形式，教育既無需周密的考慮使它產生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于( )。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說 答案：B解析：教育的生物起源說認為教育是人和動物

10、共有的一種本能。 21在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是( )。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制 答案：B22“你是個文靜的孩子，學習認真，能獨立思考，語言表達能力很強?！苯處煂W生的評價屬于( )。A.前置評價B.即時評價C.量化評價D.質性評價 答案：D解析：質性評價是指教師用描述性的語言對學生進行的評價，題干中的評價屬于描述性的語言。 23在英語學習中，學生在學習eve(眼)和ball后學習eyeball就比較容易，這種現象屬于()。A.一般遷移B.負遷移C.水平遷移D.正遷移 答案：D解析：正遷

11、移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，題干所述為正遷移。 24“明禮誠信”是中華民族的傳統美德，而且也是現階段我國公民道德實施綱要大力倡導的道德規(guī)范，這說明道德具有（）。A.社會性 B.歷史性C.民族性 D.繼承性 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“中學生品德發(fā)展的特點”?！久麕熢斀狻俊懊鞫Y誠信”是中華民族的傳統美德，也是現階段我國大力倡導的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。 25教師成熟的標志是自覺地關注( )A.教師B.生存C.學生D.教材 答案：C解析：教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標志。 26班主任工作的中

12、心是( )A.進行個別教育B.組建班集體C.建立班級秩序D.指導學生學習 答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。 27德育過程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾 答案：D解析：我國學校德育內容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。 28孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，烏申斯基認為“復習是學習之母”。這體現的教學原則是( )。A.思想性和科學性

13、相統一原則B.理論聯系實際原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則 答案：C解析：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的運用?？鬃右蟆皩W而時習之”“溫故而知新”，烏申斯基認為“復習是學習之母”，正是鞏固性原則的體現。 29根據遷移性質的不同和影響效果的不同?？煞譃椋ǎ?。A、正遷移與負遷移B、順向遷移與逆向遷移C、水平遷移與垂直遷移D、一般遷移與具體遷移 答案：A解析：遷移的作用有積極和消極之分，效果有促進與阻礙之別，據此可將遷移分為正遷移和負遷移。 二、問答題30高一女生馬英前幾天向班主

14、任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮,擔心被父母,老師發(fā)現，擔心自己的學習成績會因此下降。她十分困擾,問廖老師自己該怎么辦？問題：(1)請根據中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。(10分)(2)如果你是馬英的班主任會提出什么建議?(8分)解析：（1）馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時期的最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化;智力迅速發(fā)展;中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式

15、也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現出一定的興趣。 中學生這些身心的變化，集中地表現出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。 （2）中學生的異性交往需要老師、家長的正確引導。 首先，老師和家長要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識的時候，用符合中學生年齡特點、能被他們接受的方式為宜，而不是簡單地把成人的知識教給孩子，或是單純地迎合孩子的心理。 其次，采取適當的教育方式，組織男女學生共同參加一些健康有益的活動，使他們與異性交往的需求在活動中得到滿足。培養(yǎng)健康交往意識,做到落落大方引導學生廣泛交往把握好深法穩(wěn)重大方,對異性有禮有

16、節(jié)。引導學生注意交往的分寸,避免產生早戀 最后，老師應該尊重馬英同學，將馬英同學與她傾述的內容保密，并且正向引導。將馬英同學的精力重點引導回學習上，為其指明方向，樹立理想。 31影響遺忘的主要因素有哪些? 解析：(1)學習者的需要和興趣。 人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。(2)材料的意義、性質和數量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數量越大，剛識記后遺忘就越多。(3)學習程度。如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間，就是過度學習。過度學習要比剛能背誦的記憶效果要好。當然過度學習也有一定的限度，否則造成精力和時間上的浪費。(4)材料序列對遺忘也會產生影響。命題分析本題的考點是影響遺忘的主要因素。該知識點一般以簡答的方式出題。32組塊的作用就是提高短時記憶的容量。 解析：這種說法是正確的。組塊可以把時空上接近的單個項目組合成一個較大的塊，也可以利用已有的知識經驗把彼此無關的單個項目組成有意義的塊，這樣就能大大提高短時記憶的容量。組塊可以是一個字母、一個數字、一個單詞、一個詞組，甚至是一個句子。組塊的方式主要依賴于人過去的知識經驗。例如，“認知心理學”5個