中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

1、中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)寫作是學(xué)生英語水平和綜合能力的最好體現(xiàn)，對學(xué)生的語言基本功是個非常嚴(yán)格的檢驗(yàn)。而影響英語寫作能力的因素，根據(jù)調(diào)查，是母語寫作能力、英語知識和能力對寫作能力產(chǎn)生系統(tǒng)的影響。寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。如果要在有限的時間內(nèi)收到最有效的效果，讓學(xué)生發(fā)揮出最佳水平，就需要老師平時對學(xué)生寫作方面進(jìn)行正確引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生在這方面的意識。 寫作在高考英語中占了不可忽略的比重，所以，提高學(xué)生的寫作水平也顯得尤為重要。要改善寫作，僅僅布置一個題目讓學(xué)生做，然后交上來改，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，這樣的方式往往耗費(fèi)老師大量的精力，所以組織有效的作文課是非常必要的，

2、這樣可以做到事半功倍。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，我覺得老師應(yīng)該在以下方面進(jìn)行加強(qiáng)。 一、樹立學(xué)生的自信心 目前，在學(xué)生中普遍存在對自己寫作能力缺乏自信心的情況，尤其因?yàn)橐恍┢胀ǜ咧谢蚓C合高中，學(xué)生大多英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)生對自己也沒有信心，覺得不能寫好一篇作文，所以樹立他們的信心顯得尤為重要。正因?yàn)樗麄兡壳暗膶懽魉讲桓撸愿倪M(jìn)的空間非常大，很多帶過高三的老師都認(rèn)為復(fù)習(xí)過程中還是寫作能力的提高比較明顯。要寫好作文，自信心是非常關(guān)鍵的，只有這樣才可以寫好作文。 二、指導(dǎo)訓(xùn)練 寫作要有一定的方法策略，所以老師一定要進(jìn)行這方面的指導(dǎo)以及對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 （一）目前主流的作文通常是命題作文，往往是給出一些要點(diǎn)，

3、再讓學(xué)生組織寫作。對于這些作文，學(xué)生一定要注意流程。 （1）審題。幫助學(xué)生注意仔細(xì)審題，弄清題目要求。在考試中出現(xiàn)一個問題，就是學(xué)生總是急于寫作，但是卻對審題這一步驟不重視，這樣導(dǎo)致他們寫作時偏題或者在結(jié)構(gòu)方面存在漏洞。所以老師要多次強(qiáng)調(diào)審題的重要性。 （2）抓關(guān)鍵詞。了解作文的要求之后，同學(xué)共同參與選擇貼切的關(guān)鍵詞、詞組或句型。在內(nèi)心構(gòu)思一個基本的框架，為圍繞作文的主題選擇一個或幾個恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。在選詞上應(yīng)盡量選擇自己熟悉的詞語或句型。 （3）連詞成句。結(jié)合作文的主題，利用上面所選擇的關(guān)鍵詞，造出相應(yīng)的句子。此時一定要注意時態(tài)、語態(tài)、語法等方面，力求寫出流暢的句子。 （4）連句成文。把上面所

4、造的句子串聯(lián)成文章，串聯(lián)的過程中，要注意使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞或過渡性語句，以便使上下文更為連貫，過渡更為自然，文章更加渾然一體。老師在這方面可以在平時多加強(qiáng)化，總結(jié)一些表示并列、因果、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等的連詞。 （5）仔細(xì)檢查、修改，使文章詳略得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確。在連句成文中，我們可能會忽略一些細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。如果是文章必不可少的細(xì)節(jié)，在修改時應(yīng)該加以添補(bǔ)；如果有的細(xì)節(jié)可有可無，則可視具體情況進(jìn)行增刪，不要分散文章的中心內(nèi)容。同時，還應(yīng)注意表達(dá)準(zhǔn)確，最大限度地減少錯誤。具體的檢查可從以下幾點(diǎn)入手：核對作文要點(diǎn)是否有遺漏；詞數(shù)是否符合要求；時態(tài)語態(tài)是否正確；用詞是否得當(dāng)，詞語是否達(dá)意；文章的句、段、篇是否連貫

5、；單詞的大小寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確無誤。 （6）值得特別注意的是學(xué)生的字體一定要書寫工整、規(guī)范，力求美觀。如果字跡也能做到工整美觀，那才不愧為一篇佳作。 （二）實(shí)例分析 例：假設(shè)你校學(xué)生會招聘新成員，你班學(xué)生推薦班長去應(yīng)聘。指定你為她寫一簡單介紹，內(nèi)容必須包括以下幾點(diǎn)。 (1)王芳，女，16歲，高三(6)班班長； (2)各科成績都很好，語、數(shù)、外三科特別拔尖；. (3)積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(activity)，身體健康； (4)對師長父母非常尊敬，對同學(xué)非常和氣，友好。 注意：（1）詞數(shù)80個左右； （2）不要逐條譯成英語； （3）文中不能出現(xiàn)你所在學(xué)校及你的真實(shí)姓名。 對于這篇作文就可以采

6、用我們之前所說的方式： （1）審題。通讀提示語可知，這是一篇人物介紹，無特殊格式要求。只要在寫作過程中把各種要點(diǎn)都寫出來即可。 （2）寫出關(guān)鍵詞。可按內(nèi)容順序在草稿上列出關(guān)鍵詞或短語。 Wang Fang, girl, 16 years old, monitor of Class 6 ,Grade 3 do well in all the subjects, especially in Chinese, maths, and English take part in all kinds of activities, be in good health respect teachers and

7、parents, be kind to classmates （3）連詞成句。把上面的關(guān)鍵詞和短語連成句子，就可以得到下面的句子。 Wang Fang, a girl of 16, is monitor of Class 6 , Grade 3. She does well in all the subjects, especially in Chinese. maths and English. She takes an active part in all kinds of activities and is in good health. She respects all her tea

8、chers and her parents. She is very kind to her classmates. （4）連句成文。在這個過程中也需要應(yīng)用一些必要的連詞和短語，給學(xué)生一定時間準(zhǔn)備，讓他們口頭連句成文，當(dāng)堂演示給同學(xué)們，注意提醒學(xué)生加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞和過渡句。學(xué)生可各抒己見，完成自己滿意的口頭作文。 （5）改錯。核查有無語法錯誤，使用的詞語是否恰當(dāng)，文章是否通順，是否已包括各要點(diǎn)。 （6）教師可當(dāng)堂給學(xué)生展示一篇范文，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)借鑒。也可將表達(dá)很好的學(xué)生例文展示給大家，對其他同學(xué)加以激勵，促進(jìn)表現(xiàn)欲。 One possible version： Wang Fang, a gir

9、l of 16, is monitor of Class 6, Grade 3. She does well in all the subjects, especially in Chinese, Maths and English. She also takes an active part in all kinds of activities and is in good health, too. And whats more, she not only respects all her teachers and her parents, but also is very kind to

10、her classmates. 三、學(xué)生自我訓(xùn)練，互相提高。 經(jīng)過我們的指導(dǎo)訓(xùn)練和鞏固訓(xùn)練后，讓學(xué)生步入一個自我訓(xùn)練階段。要求每星期至少完成一篇寫作訓(xùn)練。學(xué)生自我訓(xùn)練階段，可以開展形式多樣的活動。如：（1）教師給題目，全班分成若干小組，小組成員共同探討，歸納每個同學(xué)的聯(lián)想，構(gòu)思亮點(diǎn)，比一比誰的句型用得貼切，集思廣益，集體完成創(chuàng)作，然后小組之間互讀互評，選出佳品，作為全班范文。（2）學(xué)生命題，分別創(chuàng)作，同學(xué)互讀互評，教師點(diǎn)拔完成創(chuàng)作，選出佳文。（3）教師也可來個課堂寫作小測，限時完成，然后認(rèn)真評判給分，選出佳文；（4）師生共同完成一篇作文，教師引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，比一比誰的語言更貼切，句型更正確。有時為了激起他們的表現(xiàn)欲，教師可以故意忽略一些細(xì)節(jié)，有的學(xué)生觀察比較仔細(xì)，就會積極地予以指出、糾正，教師“虛心”接受，這樣不僅激發(fā)了他們的寫作興趣，提高了書面表達(dá)能力，同時也