高校精品課程網(wǎng)絡平臺建設

1、高校精品課程網(wǎng)絡平臺建立提要網(wǎng)絡平臺建立是當今高校精品課程建立的重點，也是精品課程立體化教材建立的內涵之一。網(wǎng)絡平臺不僅可創(chuàng)立便捷的教學交流渠道，而且可充分展示精品課程的示范性和共享性。同時，老師和網(wǎng)絡技術人員應注意精心設計網(wǎng)絡版面，改革教學形式。關鍵詞：高校；精品課程；網(wǎng)絡平臺建立精品課程是教育部為了更好地進步本、?？平虒W質量而推出的一項重要措施。精品課程是指具有一流老師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特色的示范性課程。因此，精品課程建立是高校教學根本建立和教學改革工程的重要組成局部，對深化教學改革，全面進步教學質量和人才培養(yǎng)質量，促進優(yōu)質教學資源共享，充分發(fā)揮精品

2、課程的示范和輻射作用具有深遠意義。一、精品課程網(wǎng)絡平臺建立的必要性網(wǎng)絡平臺可創(chuàng)立便捷的教學交流渠道，實現(xiàn)學習者自主學習和遠程教學，高校精品課程網(wǎng)絡平臺具有時代性特征，它對外表現(xiàn)為可共享的課程資源網(wǎng)站，對內表現(xiàn)為參與日常教學的輔助教學網(wǎng)站。對學習者來說，網(wǎng)絡平臺公開優(yōu)質的課程資源，學習者在校園網(wǎng)的任何一個終端都能利用，學習者的網(wǎng)上學習不受時空的限制而更加自由、靈敏。對教學交流來說，不同學習者間、老師和學習者間均可通過網(wǎng)絡平臺的“論壇、“討論區(qū)等圍繞課程進展自由討論與交流，使師生互動和學習者之間的聯(lián)絡交流更直接。二、精品課程網(wǎng)絡平臺建立的根本內容一電子化課程教學資源的建立與管理網(wǎng)絡教學平臺的構建必

3、須以課程教學資源庫為依托。課程資源建立應包括兩局部：1、課程資源內容建立。課程資源在內容上可劃分為兩大類：常規(guī)學習資源，包括教學大綱、課程沿革、課程標準、老師隊伍、授課教案、習題、多媒體課件、教學研究、考核工程、效果評價等多樣化的課程教學資源以及為學習者提供的其他網(wǎng)絡資源；特色學習資源，包括課程定位、教學錄像、演示課件、學習指南、模擬試題、在線測試、討論區(qū)、師生交流平臺、課程論壇和軟件操作的flash示范等，特色學習資源應是精品課程網(wǎng)絡教學平臺的靈魂，既要突出特色，又要展示高校精品課程的科研和教學程度。2、課程資源管理系統(tǒng)建立。課程資源的管理系統(tǒng)建立包括資源的組織管理和資源的上傳管理，老師、課

4、程管理員和系統(tǒng)管理員按標準標準將數(shù)量大、形式多、針對性強、分散、無序的課程資源進展有機整合，對資源進展審核、上傳，并對上傳資源進展再審核和修改。二功能構造設計。高校精品課程資源支撐平臺的建立主要根據(jù)教育部相關文件的要求，同時對課程建立的所有內容進展合理分類，將系統(tǒng)分為用戶登錄、學習平臺、資源平臺、備課平臺、考試平臺和在線輔導答疑六個大的功能模塊，它們是平臺的一級目錄，一級目錄下是二級目錄，二級目錄是詳細內容，詳細內容圍繞課程進展特色組織。其中每個模塊的詳細內容如下：1、用戶登錄。輸入用戶名和口令，驗證后根據(jù)身份進入對應的操作界面。2、學習平臺。該欄目是模擬課堂教學環(huán)境，對多種教學資源進展整合，

5、為學生利用網(wǎng)絡資源提供了一個網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，包括網(wǎng)絡學習指南、同步學習、相關資源、問題求解四個子模塊。3、資源平臺。該欄目主要提供關于本課程的介紹性信息，讓學生通過認識這門課程的歷史、在國內外的影響、該課程的教學信息以及該課程今后的開展規(guī)劃，從而理解這門課程的內容，以及本課程的特色，詳細細分為歷史沿革、課程特色、教學內容、教學大綱、教學條件、教學方法與手段、教學效果和課程建立規(guī)劃等內容。4、備課平臺。為老師提供一個備課的平臺，老師可以利用這些教學資源為自己的教學作參考，學生也可以利用這些資源輔助學習。這些資源隨時有更新，也是本網(wǎng)站內容更新最頻繁的地方。5、考試平臺。該模塊由每一章的測試題目及

6、綜合的測試題目組成，為防止把題目與答案分開不好對應，也考慮到彈出窗口分散注意力，以及可能受到閱讀器對彈出窗口的限制，因此將答案隱藏起來，點擊“答案那么可以展開答案，這樣題目與答案相鄰，方便觀看。6、在線輔導答疑。該模塊主要是提供一個學生與老師進展交流的平臺，學生可以對該課程的相關問題進展提問，老師可以對學生提出的問題進展在線解答。三、精品課程網(wǎng)絡平臺建立考前須知一精心設計網(wǎng)絡版面。網(wǎng)絡平臺是精品課程建立成果展示和承受社會評價的窗口，也是直接反映高校教學程度、關系到能否實現(xiàn)學習者自主學習的焦點。所以，在網(wǎng)絡平臺建立中，網(wǎng)絡版面的設計至關重要。設計版面時應充分依托美學理論，運用的網(wǎng)頁制作工具要先進

7、，教學資源要豐富多樣、賞心悅目、閱讀閱讀便捷，設計的頁面要簡潔優(yōu)雅、富有特色，元素布局合理、風格一致、色彩協(xié)調，各種媒體表現(xiàn)適宜，導航元素統(tǒng)一，鏈接靈敏、暢通、平安，程序響應及時有效，插件先進、兼容而平安，尤其是必須富有人性化、實現(xiàn)人機互動性，創(chuàng)設的學習意境對學習者甚至社會各界必須具有強大的吸引力。二對教學資源進展經(jīng)常性更新。高校教學具有連續(xù)性，但不同時代的學習者有不同的個性特征，如今的學生開放、多變、有個性、有主見；同時，學科的開展日新月異，教學內容的新穎性是當今高等教育的生命線。因此，精品課程網(wǎng)絡平臺建立必須準確把握學生的時代特征和心理渴求，緊跟學科新進展、把握學科開展趨勢，這要求老師應經(jīng)

8、常登錄課程相關網(wǎng)站，親密追蹤國內國際專業(yè)動態(tài)，及時更新網(wǎng)站資源，縮小知識鴻溝，促進新知識創(chuàng)新，特別是高度重視學生的反應意見，始終以豐富的信息、嶄新的內容持久地吸引更多的學習者。三高度重視知識產權的保護。實現(xiàn)資源共享是我國高校精品課程建立的重要目的，如今高校多數(shù)精品課程資源均在網(wǎng)上向社會免費開放，以實現(xiàn)大范圍、高速度的資源和智慧共享。但是，我國公眾法治意識相對薄弱，課程資源常被肆意、惡意下載、盜用或商業(yè)性開發(fā)，嚴重進犯了作者的知識產權。目前，國家尚未出臺針對精品課程資源知識產權保護的任何法律、法規(guī)，社會對此也不存在任何道德層面的約束。因此，精品課程資源的共享利益缺乏合理的制度保障和道德約束，各學

9、校未免擔憂自己投入大量人力、物力和財力建立的精品課程資源在“共享中知識產權得不到尊重、保護，甚至連品牌優(yōu)勢和核心技術也可能遭別人隨意模擬、盜用。所以，在網(wǎng)絡平臺建立時必須高度重視自主知識產權的保護。四改革教學形式。精品課程網(wǎng)絡平臺的建立為學習者獲得優(yōu)質教育資源開拓了便捷渠道，將學習者的傳統(tǒng)學習方式優(yōu)勢和數(shù)字化學習即網(wǎng)絡化學習優(yōu)勢結合起來，形成了當代的混合學習新理念，該理念是高校學習者學習理念的一種時代性提升，使學習者的學習形式發(fā)生巨變，也給高校的教學形式提出了新的挑戰(zhàn)。同時，網(wǎng)絡平臺常使學習者過高估計自己的學習自主性、過分強調自己學習的自由性而漠視傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，表現(xiàn)為過度或單純依靠網(wǎng)絡而隨意曠課。因此，老師應高度重視網(wǎng)絡平臺建立給教學帶來的綜合影響，不僅要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，而且要充分利用在線教學，將教學形式由針對集體為主轉變?yōu)獒槍π〗M甚至個人為主，做好與學習者的學前溝通，引導學習者充分、合理利用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)自主學習。四、結語精品課程網(wǎng)絡建立是精品課程建立的重要組成局部，是一項系統(tǒng)工程。本文把建立精品課程網(wǎng)絡應考慮的因素及容易被忽略的一些方面羅列出來，是為了引起精品課程網(wǎng)絡建立者的注意，使大家能建立成高質量、有特色的精品課程網(wǎng)絡，給學習者提供優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源，不斷