科學(xué)探究與試驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)課件

1、科學(xué)探究與試驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)課件科學(xué)探究與試驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)課件 2、以探究為本的學(xué)習(xí)（探究式學(xué)習(xí)） 科學(xué)探究1、科學(xué)家（學(xué)術(shù)意義）的科學(xué)探究 3、以探究為本的教學(xué)（探究式教學(xué)） 科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，實(shí)驗(yàn)探究是能力培養(yǎng)的基石。9/11/2022 2、以探究為本的學(xué)習(xí)（探究式學(xué)習(xí)） 科學(xué)探究1、科 科學(xué)探究的任務(wù)是揭示自然規(guī)律。通過(guò)科學(xué)探究建立科學(xué)概念、規(guī)律、學(xué)說(shuō)和探究的方法?？茖W(xué)知識(shí)與科學(xué)探究互為條件：科學(xué)探究需要科學(xué)知識(shí)的支持；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得新的科學(xué)知識(shí)。 所以，探究能力無(wú)法憑空得到培養(yǎng)，需要以知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)為載體。科學(xué)探究與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系9/11/2022 科學(xué)

2、探究的任務(wù)是揭示自然規(guī)律。通過(guò)科學(xué)探究科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ罂茖W(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求提出問(wèn)題（初中）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察 中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。能書面或口頭表述這些問(wèn)題。認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究 的意義9/11/2022科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ罂茖W(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究能力的基本要 猜想與假設(shè) （初中）嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的 成因提出猜想。對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié) 果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重 要性科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/11/2022 猜想與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的科學(xué)探究及物理實(shí) 制定計(jì)劃 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （

3、初中）明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì) 劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器 材。嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制 變量的初步意識(shí)。認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中 的作用科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/11/2022 制定計(jì)劃明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)科學(xué)探究及物理 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù) （初中）能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。能通過(guò)公共信息資源收集資料。嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書，能按書面說(shuō) 明操作。會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識(shí)。認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的 重要性。科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/11/20

4、22 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治雠c論證（初中）能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī) 律的過(guò)程。嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可 少的。科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/11/2022分析與論證能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?評(píng)估（初中）有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā) 現(xiàn)新的問(wèn)題嘗試改進(jìn)探究方案。有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義。9

5、/11/2022科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?評(píng)估有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果 交流與合作 （初中）能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人能思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。有團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神?？茖W(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?/11/2022 交流與合作能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告?？茖W(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ茖W(xué)探究的七個(gè)要素和基本要求提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作不支持猜想與假設(shè)支持猜想與假設(shè)9/11/2022科學(xué)探究的七個(gè)要素和基本要求提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)從物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，科學(xué)探究可

6、以分為：1、實(shí)驗(yàn)探究： 探究二力平衡的條件、探究杠桿平衡的條件2、理論探究： 理性探究是通過(guò)邏輯推理或演繹推理解決問(wèn)題，是 發(fā)展邏輯思維的重要方式. 課程中“科學(xué)探究”的方式9/11/2022從物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，科學(xué)探究可以分為：課程中“科學(xué)探究”的方探究?jī)?nèi)涵的廣延性從科學(xué)探究的內(nèi)容來(lái)看，不僅規(guī)律需要探究，概念的建立過(guò)程也應(yīng)該進(jìn)行探究，知識(shí)的應(yīng)用也可以探究. 1、物理規(guī)律：“牛頓第一定律”、 2、概念建立：例 “力”、“平均速度” 3、知識(shí)應(yīng)用：例 “牛頓慣性定律的應(yīng)用”課程中“科學(xué)探究”的內(nèi)涵9/11/2022探究?jī)?nèi)涵的廣延性課程中“科學(xué)探究”的內(nèi)涵9/10/2022物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法讓

7、學(xué)生掌握？ 在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生逐步掌握常用的實(shí)驗(yàn)方法,如： 1、在實(shí)驗(yàn)研究中常用：控制變量法（探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素）對(duì)比法（測(cè)定定值電阻與小燈泡電阻的對(duì)比）9/11/2022物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法讓學(xué)生掌握？ 在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生逐步 2、在實(shí)驗(yàn)測(cè)量中有直接測(cè)量法和間接測(cè)量法。特別是間接測(cè)量法更具有深刻的意義。常用：轉(zhuǎn)換法（如：焦耳定律）放大法（如：固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)）記憶法（如：測(cè)量最大靜摩擦力實(shí)驗(yàn)）留跡法（如：探究平面鏡成像的特點(diǎn) ）物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法要讓學(xué)生掌握？9/11/2022 2、在實(shí)驗(yàn)測(cè)量中有直接測(cè)量法和間接測(cè)量法。特別是間接測(cè) 3、在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用：表格法圖像法 這些方法能

8、夠直觀、形象地反映出物理量間 的關(guān)系， 便于找出其中的物理規(guī)律。計(jì)算機(jī)軟件處理數(shù)據(jù)物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法要讓學(xué)生掌握？9/11/2022 3、在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用：物理實(shí)驗(yàn)有哪些常用方法要讓學(xué) 4、實(shí)驗(yàn)技術(shù)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易物理實(shí)驗(yàn)（低成本實(shí)驗(yàn)）的設(shè)計(jì)與制作 可通過(guò)師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生感受和體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的方法。也可以組織學(xué)生自制儀器，并嘗試用自制的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)的方法。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)DIS（數(shù)字信息化系統(tǒng)）實(shí)驗(yàn)技術(shù)物理實(shí)驗(yàn)有哪些方法要讓學(xué)生掌握？9/11/202217 4、實(shí)驗(yàn)技術(shù)物理實(shí)驗(yàn)有哪些方法要讓學(xué)生掌握？9/10/回顧已學(xué)知識(shí)，引入探究性問(wèn)題：二力平衡的條

9、件是什么？（提出問(wèn)題）學(xué)生猜想：大小相等，方向相反（建立假說(shuō)）學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并交流設(shè)計(jì)方案（設(shè)計(jì)方案、交流評(píng)價(jià)、改進(jìn)方案）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、獲取證據(jù)）學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出初步結(jié)論，驗(yàn)證猜想。（表達(dá)交流、分析論證）教師引導(dǎo)尋找其它的數(shù)據(jù)處理方法，獲得更精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同提出新的問(wèn)題，進(jìn)行解釋（解釋）案例：探究二力平衡的條件9/11/2022回顧已學(xué)知識(shí)，引入探究性問(wèn)題：二力平衡的條件是什么？（提出實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題1、探究目標(biāo)的確定2、探究?jī)?nèi)容的選擇3、探究教學(xué)的呈現(xiàn)方式4、教師的有效指導(dǎo)（科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、物理本質(zhì)）5、學(xué)生探究

10、的自主程度6、學(xué)生的合作交流7、情感態(tài)度價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)9/11/2022實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題1、探究目標(biāo)的確定9/10/20實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題 探究目標(biāo)的確定-依據(jù)： 教學(xué)內(nèi)容的作用和地位 探究能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕疽?學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn) 學(xué)校設(shè)備、器材、教師素質(zhì)等 注意：科學(xué)探究環(huán)節(jié)是教學(xué)中眾多環(huán)節(jié)中的一個(gè)或多個(gè)，因此，對(duì)探究目標(biāo)的確定，仍然應(yīng)該融入整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)之中，從三個(gè)維度的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行考慮。9/11/2022實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題 探究目標(biāo)的確定-依據(jù)：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題 探究?jī)?nèi)容的選擇-原則：（1）適度性原則（內(nèi)容難度、探究時(shí)間適度）

11、（2）興趣性原則（激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和探究的欲望） 與原有的認(rèn)識(shí)發(fā)生沖突：如：自由落體運(yùn)動(dòng) 與原有的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系：如：摩擦力 所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用：如：拔河9/11/2022實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題 探究?jī)?nèi)容的選擇-原則 A、從學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)生對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容所花時(shí)間少，效率高； B、從學(xué)習(xí)效果上，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化，不僅表現(xiàn)在知識(shí)與技能上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握和思維方式的發(fā)展； C、從學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)伴隨著心理體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為越來(lái)越積極。 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題 教師的有效指導(dǎo)9/11/2022 A、從學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)生對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容所花時(shí)間少，

12、效率高學(xué)生的合作交流：（1）存在的問(wèn)題： 不同的學(xué)生小組探究不同的問(wèn)題，全班無(wú)法 進(jìn)行有效交流。如：與哪些因素有關(guān)（2）解決的辦法：如：排他性原理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題9/11/2022學(xué)生的合作交流：實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題9/10/202情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（1）課堂教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲（2）物理教學(xué)的內(nèi)容上滲透科學(xué)的價(jià)值觀，應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略自然界的和諧與奇妙，體現(xiàn)科學(xué)的簡(jiǎn)潔性和普適性，了解科學(xué)發(fā)展史實(shí)。（3）探究教學(xué)中，不僅要用成功去引導(dǎo)成功，更要用失敗來(lái)詮釋科學(xué)發(fā)展的艱辛。（4）課堂教學(xué)要讓學(xué)生感受到教育留給他的一種精神層面的東西，從而促使學(xué)生對(duì)未來(lái)使命感和價(jià)值觀的升華。9/11/2022情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（1）課總 結(jié)科學(xué)探究沒(méi)有固定的模式，但有些可辨別的要素不可能每個(gè)課題都用實(shí)