淺談初中思想政治課中的網(wǎng)絡教學

1、淺談初中思想政治課中的網(wǎng)絡教學【摘要】隨著多媒體技術、網(wǎng)絡技術的日臻成熟，現(xiàn)代教育技術已開始向網(wǎng)絡教學過渡。為適應二十一世紀信息社會的開展和新課程改革的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，努力探求網(wǎng)絡技術與思想政治課的有機整合，充分挖掘網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡的教育教學功能，以進步思想政治課教學的實效性?！娟P鍵詞】網(wǎng)絡技術初中思想政治課網(wǎng)絡教學隨著多媒體技術、網(wǎng)絡技術的日臻成熟，現(xiàn)代教育技術已開始向網(wǎng)絡教學過渡。網(wǎng)絡教學是以計算機網(wǎng)絡為依托的一種教學方式，通過網(wǎng)絡進展的教學、學習過程，在這一過程中，網(wǎng)絡作為知識和信息的載體而存在，是一種教學與學習的媒體和工具。網(wǎng)絡教學改革了思想政治課的教育教學的方法和手段，使

2、學生從被動聽講的承受者，轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者，因此，它以先進的教學理念預示著強大的生命力，代表了現(xiàn)代教育的開展方向。假設把網(wǎng)絡技術與思想政治課教學有機結合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的教育教學優(yōu)勢，就更能進步思想政治課的實效性，更好地發(fā)揮思想政治課在信息社會的育人作用。首先，利用豐富的網(wǎng)絡資源為思想政治課教學效勞。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W生在鏈接的引導下，就可以輕松自如地在信息海洋中沖浪，獲取知識。取之不勁用之不渴的信息資源、神奇的網(wǎng)絡環(huán)境，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)將產生重大而深遠的影響。運用網(wǎng)絡資源就可以輕松地解決思想政治課資料缺乏的問題，實現(xiàn)知識的擴展和政治課堂的延伸。教師可在網(wǎng)上選

3、擇大量相關資料下載，并提供一些相關網(wǎng)站給學生自主學習，如為了使學生感受到環(huán)境問題的嚴重性，可搜集下載大量鮮活的網(wǎng)上資源：水土流失，野生動物的滅絕，大氣污染、水污染、沙塵暴等放在知識探究和環(huán)保熱點里，讓學生閱讀后產生環(huán)境保護的緊迫感。為了使學生從小樹立環(huán)保意識，也可從網(wǎng)上下載“奧運風吹來綠色理念、“一個農婦與400萬節(jié)廢電池等與學生實際生活貼近的內容，讓學生認識到保護環(huán)境必須從我做起，從身邊的小事做起，這些內容都能給學生以啟發(fā)和教育，與學生的思想實際、生活實際嚴密聯(lián)絡，能很好地為教學效勞，開闊了學生的視野，既堅持了理論與理論相結合的原那么，又加強了教育效果。讓全體學生平等地享有教育資源，自主學習

4、，主動探究，促進了學生的個性化開展。其次，運用網(wǎng)絡的交互功能為思想政治教學效勞。交互式教學，是新課程改革提倡和要求的。而網(wǎng)絡強大的交互功能就為這種教學創(chuàng)設了一種互相交流、信息共享、合作學習的環(huán)境。學生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問題，懇求指導，并且發(fā)表自己的看法。教師在教學過程中主要是指導學生學習，幫助學生獲取信息，處理信息，解決學生學習過程中出現(xiàn)的知識性、技術性和思想道德、情感等方面的問題，并根據(jù)學生反響信息調整教學。學生之間還可以發(fā)生交互作用，對學習中遇到的問題共同討論、合作交流，有利于發(fā)揮學生學習的作用，進展協(xié)同式學習。這種交互式的教學加強了師生間和學生間的交流，拓展了學生學習知識的

5、渠道，拓展了學生開展的空間，對進步教學質量和學習效果產生了積極的作用。在網(wǎng)絡課堂上，教師一開始就要提出明確的學習目的和要求，對學生的網(wǎng)絡學習方向進展控制和引導，并提出有爭議性的一些社會熱點問題來激發(fā)學生的探究學習興趣。組織學生對網(wǎng)上提供的這些社會熱點問題進展課堂討論、交流、辯論、辯析，在這一過程中，師生之間、生生之間的思維會發(fā)生劇烈的碰撞，注重對學生進展啟發(fā)引導。最后，把學生中不正確的思想認識引導到積極、正確的軌道上來。并且，對學生的學習和問題的答復進展及時的評價，使學生獲得正確的引導和鼓舞，通過充分的交互和碰撞，學生的學習積極性空前高漲，興趣倍增，從而進步了思想政治課的學習效率，實現(xiàn)課堂教學

6、的最優(yōu)化。再次，運用網(wǎng)絡教學的先進理念，實現(xiàn)師生角色轉換，為思想政治課教學效勞。運用網(wǎng)絡技術進展思想政治課教學，是思想政治課教學的一次革命，因為網(wǎng)絡教學突出了以學生的學習活動為中心，更重視的是學生怎樣學習，學生主體的作用主要表達在積極考慮、勇于探究，由傳統(tǒng)的被動去理解和承受枯燥的思想政治的根本理論和根本觀點，轉變?yōu)橹鲃尤ヌ綄ず驼莆罩R來解決身邊的實際問題。并積極參與課堂討論，在教師和同學的共同啟發(fā)和引導下解決思想上存在的疑難問題；通過自主操作計算機，對大量的信息資源進展自主選擇閱讀，對平時關心的社會問題進展考慮，并學會運用所學的理論知識來給以分析和探尋解決的方法；通過對網(wǎng)絡課件中設計的知識進展

7、自主學習，還可以在課堂上和網(wǎng)上BBS進展自主交流。所以，網(wǎng)絡教學的中心是學生而不是教師，教師的作用主要是引導學生進展自主探究學習，并提供適當?shù)膸椭椭笇?，對學生在學習中遇到的疑難問題進展個別輔導。如：學生在閱讀知識目的、知識探究、環(huán)保熱點、環(huán)保廣告、環(huán)保網(wǎng)站等欄目時，教師可作個別輔導和點拔；在學生進展劇烈的討論、辯論、辯析時，只作適當?shù)狞c評和引導，進展信息的反響，充當控制師，以到達教學目的。教師在整個教學活動過程中，讓學生擁有更多的自由空間，有利于激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，使其真正成為學習的主人?？傊?，運用網(wǎng)絡技術進展思想政治課教學也是一種創(chuàng)新，有利于真正創(chuàng)設在網(wǎng)絡氣氛下進展思想政治教學課的情景，有利于學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦，表達了開放的教育形式。所以，政治教師應踏踏實實地竭力探究思想政治課與網(wǎng)絡教學的整合，充分挖掘