淺談?dòng)讕熁瘜W(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育策略

1、淺談?dòng)讕熁瘜W(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育策略淺談?dòng)讕熁瘜W(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育策略隨著二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的高速開(kāi)展，人們生論文聯(lián)盟.Ll.活程度也在不斷進(jìn)步，高科技在為人們創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。大氣污染、水體污染、土壤污染、噪音污染等日趨嚴(yán)重，而許多污染源與化學(xué)有關(guān)。日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。面對(duì)世界環(huán)境的惡化，生存在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都應(yīng)該理解自己的生存狀態(tài)，都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。隨著人類對(duì)環(huán)境問(wèn)題的越來(lái)越關(guān)注，環(huán)境科學(xué)知識(shí)將成為每一個(gè)人知識(shí)構(gòu)造中的重要組成部分。因此，使學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，具有良好的環(huán)保意識(shí)，是教育面臨的時(shí)代

2、任務(wù)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就成為了每一個(gè)化學(xué)教育工作者義不容辭的時(shí)代責(zé)任和義務(wù)。本文就近年來(lái)的教學(xué)理論，從以下方面談?wù)勗谟讕熁瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)展環(huán)保教育的策略。一、制定環(huán)境保護(hù)教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師要制定好環(huán)保教育教學(xué)目的，在教學(xué)中有意識(shí)的浸透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。1.從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)環(huán)境污染。從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，消費(fèi)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。2.充分利用相關(guān)資源。充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源

3、，參加社會(huì)理論，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。3.培養(yǎng)良好環(huán)保習(xí)慣。讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)別人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。二、在課堂教學(xué)中落實(shí)環(huán)保教育幼師化學(xué)教材中包含著許多與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，教師要擅長(zhǎng)挖掘教材中可進(jìn)展環(huán)保教育的內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)環(huán)境污染實(shí)例，適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保教育。幼師化學(xué)教材中有石油的煉制、煤的綜合利用、農(nóng)藥化肥的合理使用、化學(xué)合成工業(yè)等內(nèi)容，這些內(nèi)容通過(guò)充分

4、的挖掘、整合都可以作為很好的環(huán)保教育素材，這是其他學(xué)科所不可及的。通過(guò)課堂上這些內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生明確環(huán)境與人類的關(guān)系、環(huán)境保護(hù)對(duì)人類的生存意義等，對(duì)環(huán)境保護(hù)有較全面的理解。三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的理論中來(lái)。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反響后的尾氣進(jìn)展吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反響后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品，使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的論文聯(lián)盟.Ll.實(shí)驗(yàn)方案和

5、選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)消費(fèi)上的環(huán)保意識(shí)。四、在課外活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)保教育根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒?dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目的來(lái)認(rèn)真有效地施行。1.專題講座。結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)?；顒?dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5日世界環(huán)境日向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些；結(jié)合9月16日國(guó)際保護(hù)臭氧層日向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)等。2.組織學(xué)生參觀活動(dòng)。我們可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生到附近的工廠、受污染的江河及農(nóng)村等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及江河附近的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性及環(huán)保的重要性，使學(xué)生理解周?chē)h(huán)境污染的原因及對(duì)策，在進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和進(jìn)步了學(xué)生的社會(huì)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的才能，從而寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。3.組織學(xué)生進(jìn)展小課題調(diào)查。如組織學(xué)生對(duì)雨水、河水和工廠廢水、民用廢水的pH值測(cè)定后進(jìn)展比較；理解空氣質(zhì)量是怎樣評(píng)估的，API值與空氣質(zhì)量級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系，什么是TSP；調(diào)查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況比照方何；比照小白鼠在不同空氣質(zhì)量、不同酸度的飲用水的條件下的生長(zhǎng)情況等?？傊壳拔覈?guó)的環(huán)境狀況并不容樂(lè)觀。因此，進(jìn)步全民族的環(huán)境