2021年綜合應(yīng)用能力D類重要知識點背誦

1、素質(zhì)教誨：素質(zhì)教誨是與應(yīng)試教誨相對一種教誨觀。素質(zhì)教誨是根據(jù)人發(fā)展和社會發(fā)展實際需要，以全面提高全 體學(xué)生基本素質(zhì)為主線目，以尊重學(xué)生主體性和積極精神、注重開發(fā)人智慧潛能、形成人健全個性為主線特性教誨2. 素質(zhì)教誨基本內(nèi)涵：（一）素質(zhì)教誨以提高國民素質(zhì)為主線宗旨。（二）素質(zhì)教誨是面向全體學(xué)生教誨。（三）素質(zhì)教誨是增進學(xué)生全面發(fā)展教誨。（全面發(fā)展是國家教誨方針核心某些，全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，二是和諧全面發(fā)展）（四）素質(zhì)教誨是增進學(xué)生個性發(fā)展教誨。（五）素質(zhì)教誨是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點教誨。6 月29 日，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第22次會議修訂中華人民共和國義務(wù)教誨法明確規(guī)

2、定：“義務(wù)教誨必要貫徹國家方針，實行素質(zhì)教誨”。這標(biāo)志著素質(zhì)教誨上升到法律層面，成為國家意志。4. 素質(zhì)教誨目的與規(guī)定：目的：增進學(xué)生身體發(fā)育增進學(xué)生心理成熟化造就平等公民培養(yǎng)個體生存能力和基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和能力。培養(yǎng)學(xué)生法律意識。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和態(tài)度。規(guī)定：面向全體增進學(xué)生全面發(fā)展增進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)增進學(xué)生生動、活潑、積極地發(fā)展。著眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。國內(nèi)當(dāng)前教誨目：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有抱負(fù)，有道德，有文化，有紀(jì)律”德、智、 體、美等全面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。馬克思關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說是國內(nèi)確立教誨目理論根據(jù)；教誨與生產(chǎn)勞

3、動相結(jié)合是實現(xiàn)人全面發(fā)展唯一辦法。全面發(fā)展教誨構(gòu)成及其關(guān)系： 全面發(fā)展教誨由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教誨構(gòu)成，它們互相依存、互相增進、互相制約，構(gòu)成一 種有機整體共同增進人全面發(fā)展。素質(zhì)教誨與人全面發(fā)展關(guān)系：人全面發(fā)展是素質(zhì)教誨目。 素質(zhì)教誨是實現(xiàn)人全面發(fā)展重要途徑。9. 新課程改革任務(wù)： 基本任務(wù)：全面貫徹黨教誨方針，調(diào)節(jié)和改革基本教誨課程體系、構(gòu)造、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教誨規(guī)定新基本 課程體系。核心任務(wù)：增進每個學(xué)生得到最大限度發(fā)展，其主線途徑是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，教誨理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 為學(xué)生搭建一種自主、合伙、探究、交往學(xué)習(xí)平臺。10. 新課程改革詳細(xì)目的：實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變。（

4、核心）體現(xiàn)課程構(gòu)造均衡性、綜合性和選取性。密切課程內(nèi)容與生活和時代聯(lián)系。改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式。（倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合伙學(xué)習(xí)）建立與素質(zhì)教誨相一致評價與考試制度。實行三級課程管理制度。（國家、地方、學(xué)校）新課程改革理念：關(guān)注學(xué)生發(fā)展強調(diào)教師成長注重以學(xué)論教新課程構(gòu)造重要內(nèi)容：整體設(shè)立九年一貫義務(wù)教誨課程。高中以分科課程為主從小學(xué)到高中設(shè)立綜合實踐活動并作為必修課程。農(nóng)村中學(xué)課程要為本地社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。逐漸走向課程綜合化。13. 義務(wù)教誨階段課程原則體現(xiàn)出普及性、基本性、發(fā)展性三大特性。14. 學(xué)生觀：學(xué)生觀是教師對學(xué)生基本看法，它影響教師對學(xué)生結(jié)識及其態(tài)度與行為，進而影響學(xué)生發(fā)展。新課程 改

5、革規(guī)定樹立“以人為本”學(xué)生觀。重要觀點如下：（一）學(xué)生是發(fā)展中人，要用發(fā)展觀點結(jié)識學(xué)生。學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律。（順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差別性等） 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律客觀上規(guī)定教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點來開展教誨活動。學(xué)生具備巨大發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生是處在發(fā)展中人。把學(xué)生作為發(fā)展中人來對待，就要理解學(xué)生身上存在局限性，就要容許學(xué)生出錯誤。固然，更重要是要協(xié)助學(xué) 生解決問題，改正錯誤，從而不斷增進學(xué)生進步和發(fā)展。學(xué)生發(fā)展是全面發(fā)展。（二）學(xué)生是獨特人。學(xué)生是完整人。每個學(xué)生均有自身獨特性。學(xué)生與成人之間存在著巨大差別。（三）學(xué)生是具備獨立意義人每個學(xué)生都是獨立于教師頭腦之外，不以教師

6、意志為轉(zhuǎn)移客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。15.教學(xué)觀：教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)過程。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展過程。（新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)交往、互動、師生雙方互相交流、互相溝通）教學(xué)重過程甚于重結(jié)論。教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。16.學(xué)習(xí)方式：（一）、自主學(xué)習(xí)：是與老式接受學(xué)習(xí)相相應(yīng)一種當(dāng)代學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨立分析、摸索、實踐、質(zhì)疑、 創(chuàng)造等辦法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。特點：是一種積極、獨立、元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)。（二）、探究學(xué)習(xí)：是學(xué)生在積極參加前提下，依照自己猜想和假設(shè)，在科學(xué)理論指引下，運用科學(xué)辦法對問題進行研究，在研究過 程中獲得創(chuàng)新實踐能力，獲得思維發(fā)展，

7、自主構(gòu)建知識體系一種學(xué)習(xí)方式。類型：接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究特點：問題性、過程性、開放性。過程：問題階段-籌劃階段-研究階段-解釋階段-反思階段。（三）合伙學(xué)習(xí)：學(xué)生為了完畢共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)。 特點：互助性、互補性、自主性和互補性。合伙學(xué)習(xí)意義：合伙學(xué)習(xí)可以激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生合伙意識和合伙技能。合伙學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間交流溝通，有助于培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進結(jié)識與理解。合伙學(xué)習(xí)可以增進學(xué)生不斷反省、不斷提高。17.新課程改革評價理念：變化課程評價過度強調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評價增進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐功能。建立增進學(xué)生全面發(fā)展體系。建立增進教師不斷提高評價

8、體系。18.教師職業(yè)道德基本構(gòu)成：（教師職業(yè)抱負(fù)、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽）19.教師職業(yè)道德功能：對教師工作增進功能對教誨對象教誨功能對社會文明示范功能對教師修養(yǎng)調(diào)節(jié)和引導(dǎo)功能。20.教師義務(wù)涵義：教師職業(yè)道德核心內(nèi)容就是要貫徹和踐行教誨公正與教誨仁慈。不斷提高思想政治覺悟和教誨教學(xué)業(yè)務(wù)水平。盡職盡責(zé)，教書育人。創(chuàng)設(shè)一種良好內(nèi)部教誨環(huán)境。教師義務(wù)作用：有助于減少和協(xié)調(diào)教師工作中矛盾和沖突，使各項教誨教學(xué)工作順利進行。有助于在教誨工作中自覺遵守教師道德規(guī)定，選取最佳教誨行為。有益于教師在教誨教學(xué)工作中培養(yǎng)崇高道德品質(zhì)。教師良心特點（公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性）教師良

9、心作用：（指引作用、自我監(jiān)督作用、評價作用）教師公正內(nèi)容：（堅持真理、秉公辦事、獎懲分明）教師公正作用：有助于調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有助于學(xué)生形成公正無私道德品質(zhì)。有助于教師威信形成。有助于形成良好教誨教學(xué)環(huán)境。有助于社會公正實現(xiàn)。教師職業(yè)道德規(guī)范：（一）愛國守法教師職業(yè)基本規(guī)定1、教師要全面貫徹教誨方針。2、自覺遵守教誨法律法規(guī)，依法履行教師職業(yè)權(quán)利。3、不得有違背黨和國家方針政策言行。（二）愛崗敬業(yè)教師職業(yè)本質(zhì)規(guī)定1、對工作高度負(fù)責(zé)2、認(rèn)真上課備課3、認(rèn)真批改作業(yè)4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生5、不得敷衍塞責(zé)三）關(guān)愛學(xué)生-師德靈魂1、關(guān)懷愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、平等公正對待學(xué)生。2、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟

10、，做學(xué)生良師益友。3、保護學(xué)生安全、關(guān)懷學(xué)生健康、維護學(xué)生利益。 4.不諷刺、譏諷、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生（四）教書育人-教師天職1、遵循教誨規(guī)律，實行素質(zhì)教誨。2、循循善誘，誨人不倦，銀釵施教。3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進學(xué)生全面發(fā)展。4、不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生唯一原則。（五）為人師表教師職業(yè)內(nèi)在規(guī)定1、堅守崇高情操，知榮明恥。2、嚴(yán)于律己，以身作則。3、衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。4、關(guān)懷集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。5、作風(fēng)正派，廉潔奉公。6、自覺抵制有償家教，不運用職務(wù)之便謀取私利。（六）終身學(xué)習(xí)-教師專業(yè)發(fā)展不竭動力崇尚終身學(xué)習(xí)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓

11、寬知識視野，更新知識構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，敢于摸索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教誨教學(xué)水平。教師職業(yè)道德修養(yǎng)途徑和辦法。途徑：努力學(xué)習(xí)師德理論，樹立人民教師道德理論人格。積極參加社會實踐，做到知行統(tǒng)一。辦法：1、加強理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省、慎獨。2、確立可行目的，堅持不懈努力。3、敢于實踐磨煉，增強情感體驗。4、虛心向她人學(xué)習(xí)，自覺與她人交流。5、對的開展批評與自我批評。教誨方針： 教誨必要為社會主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方 面全面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。29、教誨改革與發(fā)展：國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步需要，推動教誨改革，增進各級各類教誨協(xié)

12、調(diào) 發(fā)展、銜接融通，完善當(dāng)代國民教誨體系，健全終身教誨體系，提高教誨當(dāng)代化水平。國家 采用辦法增進教誨公平，推動教誨均衡發(fā)展。30.學(xué)校教誨制度： 國家實行學(xué)前教誨、初等教誨、中檔教誨、高等教誨學(xué)校教誨制度。31.辦學(xué)條件：設(shè)立學(xué)校及其她教誨機構(gòu)，必要具備下列基本條件：（一）有組織機構(gòu)和章程；（二）有合格教師；（三）有符合規(guī)定原則教學(xué)場合及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備辦學(xué)資金和穩(wěn)定經(jīng)費來源。32.受教誨者權(quán)利：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完畢規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌陶d機構(gòu)管理制度。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一

13、）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家教誨方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)籌劃，履行教師聘約，完畢教誨教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進行憲法所擬定基本原則教誨和愛國主義、民族團結(jié)教誨，法制教誨以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教誨，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益社會活動；（四）關(guān)懷、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，增進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生行為或者其她侵犯學(xué)生合法權(quán)益行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教誨教學(xué)業(yè)務(wù)水平。34、教師職責(zé)：教師是履行教誨教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)使命。教師

14、應(yīng)當(dāng)忠誠于人民教誨事業(yè)。教師有下列情形之一，由所在學(xué)校，其她教誨機構(gòu)或者教誨行政部門予以行政處分或者辭退。故意不完畢教誨教學(xué)任務(wù)給教誨教學(xué)導(dǎo)致巨大損失，體罰學(xué)生，經(jīng)教誨不改。平行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣。未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)受保護權(quán)，參加權(quán)等權(quán)利。國家依照未成年人身心發(fā)展特點予以特殊、優(yōu)先保護 保障未成年人合法權(quán)益不受侵犯。保護未成年工作，應(yīng)遵循下列原則：尊重未成年人人格。適應(yīng)未成年人身心發(fā)展規(guī)律和特點。教誨與保護相結(jié)合。小學(xué)教師專業(yè)原則基本理念：（師德為先-學(xué)生為本-能力為重-終身學(xué)習(xí)）教師基本公民權(quán)：政治權(quán)利，宗教信奉權(quán)，平等權(quán)，人生權(quán)，文化教誨權(quán)，經(jīng)濟權(quán)以及監(jiān)督權(quán)。教師作為教誨教學(xué)

15、人員職業(yè)權(quán)利：教誨教學(xué)權(quán)學(xué)術(shù)研究權(quán)指引評價權(quán)報酬待遇權(quán)參加管理權(quán)進修培訓(xùn)權(quán)41，教師作為專業(yè)教誨教學(xué)人員義務(wù)：遵紀(jì)守法履行教誨教學(xué)職責(zé)對學(xué)生進行思想政治教誨愛護尊重學(xué)生保護學(xué)生合法權(quán)益。提高水平42、 1989 聯(lián)合國大會通過小朋友權(quán)利公約基本原則：小朋友利益最佳原則尊重小朋友尊嚴(yán)原則尊重小朋友觀點與意見原則無歧視性原則43，學(xué)生權(quán)利：（一）參加教誨教學(xué)權(quán)參加教誨教學(xué)活動權(quán)使用教誨教學(xué)設(shè)備權(quán)（二）獲得經(jīng)濟支助權(quán)（三）獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)獲得公正評價權(quán)獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)（三）申訴起訴權(quán)（四）法定其她權(quán)利44，學(xué)生權(quán)利保護方面（人生權(quán)、受教誨權(quán)、義務(wù)教誨保障權(quán)、特殊群體受教誨權(quán)）注：這里特殊群體指：女性，經(jīng)

16、濟困難學(xué)生，殘疾人、違法犯罪未成年人。、認(rèn)知過程：1、注意注意特性：指向性、集中性注意分類：故意注意、無意注意、故意后注意注意品質(zhì)：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意轉(zhuǎn)移、注意分派2、感覺感覺基本規(guī)律：感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺補償、聯(lián)覺3、知覺知覺特性：選取性、理解性、整體性、恒常性4、記憶記憶分類：依照記憶內(nèi)容不同：形象記憶、語義記憶、情緒記憶、動作記憶、依照信息加工和儲存內(nèi)容不同：陳述性記憶、程序性記憶 依照時間長短不同：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶記憶過程：識記-保持-再現(xiàn)遺忘規(guī)律：遺忘進程是不均衡，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。影響遺忘進程因素：學(xué)習(xí)材料性質(zhì)識記材料數(shù)量和學(xué)習(xí)限度大小。記憶任務(wù)

17、長期性與重要性。記憶辦法。時間因素識記態(tài)度識記材料系列位置5、思維思維特性：（間接性、概括性、）思維過程：分析和綜合、比較和分類、詳細(xì)化和系統(tǒng)化。思維種類：直觀動作思維、詳細(xì)形象思維、抽象邏輯思維、知覺思維、分析思維、聚合思維、發(fā)散思維再造思維、創(chuàng)造性思維、經(jīng)驗思維、理論思維。二、記憶規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用：（如何提高記憶）1、明確記憶目、增強學(xué)習(xí)積極性2、理解學(xué)習(xí)材料意義3、對材料進行精細(xì)加工，增進對知識理解。4、運用組塊化學(xué)習(xí)方略，合理組織學(xué)習(xí)材料。5、運用多重信息編碼方式，提高信息加工解決質(zhì)量。6、注重復(fù)習(xí)辦法，防止知識遺忘。三、復(fù)習(xí)辦法：1、及時復(fù)習(xí)。2、合理分派復(fù)習(xí)時間。3、做到分散與集中

18、相結(jié)合。4、重復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。5、復(fù)習(xí)辦法要多樣化。6、運用各種感官參加復(fù)習(xí)。7、掌握復(fù)習(xí)量、堅持適度超額。（150%）四、情緒情感過程：情緒分類：心境、激情、應(yīng)激情感分類：道德感、理智感、美感五、意志過程：意志行動基本階段：采用決定階段、執(zhí)行決定階段意志行動中動機沖突：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突，多重趨避沖突。意志品質(zhì)：意志自覺性、堅決性、堅持性、自治性。六、個性心理：（需要、動機、興趣、能力、人格、性格、氣質(zhì)、自我調(diào)控系統(tǒng)）1.影響能力發(fā)展因素：先天遺傳因素影響初期經(jīng)驗影響教誨和實踐活動影響個人勤奮2、人格特性：獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。3、影響人格形成因素：生物遺傳因素社

19、會文化因素家庭教養(yǎng)方式學(xué)校教誨因素個人主觀因素4、學(xué)生良好人格塑造：激發(fā)中學(xué)生自我教誨意識。進行人格素質(zhì)整合教誨。實行以提高文化素質(zhì)為目綜合素質(zhì)教誨。強化情感陶冶與行為訓(xùn)練。優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會教誨，形成人格培養(yǎng)正合力。大力開展心理健康教誨征詢，建立健全良好人格培養(yǎng)勉勵與約束機制。5、氣質(zhì)類型：（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)） 6、自我調(diào)控系統(tǒng)涉及自我認(rèn)知、自我體驗、自我控制。七、影響個體身心發(fā)展因素。1、遺傳（遺傳素質(zhì)） 2、環(huán)境3、個體主觀能動性。4、學(xué)校教誨八、學(xué)校教誨在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用因素和體現(xiàn)：因素：學(xué)校教誨是有目、有籌劃、有組織地培養(yǎng)人活動，它規(guī)定著人發(fā)展方向

20、。學(xué)校教學(xué)是通過受過專門訓(xùn)練教師來實進行，相對而言效果較好。學(xué)校教誨能有效控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展各種因素。學(xué)校教誨給人影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。體現(xiàn)：學(xué)校教誨按社會對個體基本要素，對個體發(fā)展方向與方面做出社會性規(guī)范。 學(xué)校教誨具備加速個體發(fā)展特殊功能。九、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績因素：學(xué)習(xí)成績是學(xué)生學(xué)習(xí)效果外在體現(xiàn)之一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果因素是多方面 ，因而有影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績因素也是各種各樣。1、智力因素：感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、技能等。2、非智力因素：注意、需要、情感、動機、興趣、意志、自信心、氣質(zhì)、性格等。3、教學(xué)因素：教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、作業(yè)、考試、教學(xué)管理等。4、學(xué)習(xí)因

21、素：學(xué)習(xí)籌劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)辦法、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。5、環(huán)境因素；家庭環(huán)境、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)校紀(jì)律、社會環(huán)境、人際關(guān)系等。6、心理與健康因素：遺傳、生物節(jié)律、心理衛(wèi)生、休息、營養(yǎng)、藥物等。學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績重要方面。普通而言，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在尋常生活中所體現(xiàn)出一切活動，涉及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)秩序，學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)評價和行為傾向，涉及學(xué)習(xí)結(jié)識、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)情緒等。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完畢學(xué)習(xí)行為所必要主觀條件，涉及智力、個性和知識儲備。十、人身心發(fā)展規(guī)律與教誨啟示：（一）個體身心發(fā)展順序性啟示：在對青少年進行教誨時，必要

22、循序漸進，不能“揠苗助長”。（二）個體身心發(fā)展階段性啟示：教誨工作必要從學(xué)生實際出發(fā)，針對不同年齡段學(xué)生，提出不同詳細(xì)任務(wù)，采用不同教誨內(nèi)容和辦法， 依照實際狀況，對學(xué)生區(qū)別對待。在教誨教學(xué)規(guī)定、內(nèi)容和辦法選取上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段銜接 和過度。（三）個體身心發(fā)展不平衡性 啟示：教誨必要適應(yīng)人發(fā)展不平衡性，在人素質(zhì)發(fā)展核心期內(nèi)，施以相應(yīng)教誨，增進該素質(zhì)發(fā)展。（四）個體身心發(fā)展互補性 啟示：應(yīng)集合學(xué)生實際，揚長避短，長善救失，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)勢，增進學(xué)生個性化發(fā)展。（五）個體身心發(fā)展個別差別性 啟示：在教誨工作中發(fā)現(xiàn)研究個體間差別特性，教誨工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個學(xué)生

23、潛能和積 極因素，有放矢進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最大發(fā)展。十一、學(xué)生學(xué)習(xí)辦法指引：（一）學(xué)習(xí)籌劃指引設(shè)立目的和安排時間，都要力求詳細(xì)化。要切合實際，循序漸進。要留有余地，使籌劃富有彈性，便于執(zhí)行。要結(jié)合實踐，及時調(diào)節(jié)。（二）聽課辦法指引認(rèn)真聽 注意看 多動腦 積極練 做筆記 善歸納（三）寫作業(yè)辦法指引先復(fù)習(xí)后寫作業(yè) 仔細(xì)審題 認(rèn)真表述 細(xì)心檢查 十二、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率關(guān)系心理學(xué)研究表白，動機強度與心理學(xué)之間關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，并且是倒U型曲線關(guān)系。中檔強度 動機最有助于任務(wù)完畢，即動機強度處在中檔水平時，工作效率最高。各種活動都存在一種最佳動機水平，動機局限性或過度強烈都會導(dǎo)致工作效

24、率下降。 此外，動機最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜問題時，動機強度最佳水平點會低些； 在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡樸時，動機強度最佳水平點會高些。十三、成敗歸因理論 美國心理學(xué)家維納對行為成敗歸因進行了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗因素及行為責(zé)任歸納為如下 六個因素：（能力高低、努力限度、任務(wù)難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)，外界環(huán)境）十四、學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教誨有機構(gòu)成某些。設(shè)立詳細(xì)目的及到達目的辦法。設(shè)立榜樣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣運用原有動機遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。注意學(xué)生歸因傾向。十五、學(xué)習(xí)動機激發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，實行啟發(fā)式教學(xué)依照作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。對的指

25、引成果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。充分運用反饋信息，妥善進行獎懲。十六、增進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方略1、發(fā)揮課程主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、課堂中對的引導(dǎo)。3、注重勉勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教誨。4、開展豐富多彩活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、發(fā)揮家長作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣合理。6、分層漸進，注重對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。7、建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系。十七、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)1、建立積極心理準(zhǔn)備狀態(tài)。2、充分運用本學(xué)科特點優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、改進教學(xué)辦法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、根據(jù)學(xué)習(xí)成果反饋，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好愿望十八、學(xué)

26、生問題解決能力培養(yǎng)：1、提高學(xué)生知識儲備質(zhì)量和數(shù)量。2、專家與訓(xùn)練解決問題辦法與方略。3、提供各種練習(xí)機會。4、培養(yǎng)思考問題習(xí)慣。5、訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。十九、創(chuàng)造性培養(yǎng)辦法1、創(chuàng)設(shè)有助于創(chuàng)造性產(chǎn)生適當(dāng)環(huán)境。2、注重創(chuàng)造性個性塑造。3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。二十、小學(xué)生品德發(fā)展特點1、逐漸形成和諧道德認(rèn)知能力。2、品德發(fā)展具備協(xié)調(diào)性。3、品德發(fā)展具備過渡性。二十一、影響品德發(fā)展因素（一）外部因素1、家庭教養(yǎng)方式。2、社會風(fēng)氣。3、同伴群體。（二）內(nèi)部條件1、認(rèn)知失調(diào)2、態(tài)度定勢3、道德結(jié)識二十二、增進學(xué)生形成良好品德辦法1、有效說服。（教師說服不但要以禮動人，還要

27、以情動人；教師進行說服時，還應(yīng)考慮學(xué)生原有態(tài)度）2、樹立良好榜樣3、運用群體商定。（經(jīng)集體成員共同討論決定原則、協(xié)定，對其成員有一定約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行責(zé)任）4、予以恰當(dāng)獎勵和懲罰。5、價值辨析二十三、道德發(fā)展基本理論（一）皮亞杰道德發(fā)展理論1、自我中心階段（2-5歲）3、可逆性階段（8-10 歲）2、權(quán)威階段（5-8 歲）也稱作“她律期”4、公正階段（10-12歲）（二）柯爾伯格道德發(fā)展理論1、前習(xí)俗水平階段 1：懲罰與服從定向階段階段 2：相對功利定向階段2、習(xí)俗水平階段 3：謀求承認(rèn)定向階段，也成“好孩子”定向階段。階段 4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。3、后習(xí)俗水平階段 5：社會契商定向

28、階段。階段 6：原則或；良心定向階段。二十四：小學(xué)德育重要內(nèi)容涉及：愛國主義教誨、抱負(fù)教誨、集體主義教誨、勞動教誨、 人道主義與社會公德教誨。二十五：德育過程基本規(guī)律：（一）德育過程是具備各種開端對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程。1、學(xué)生思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。 知：即道德結(jié)識，是學(xué)生品德形成基本。 情：即道德情感，是產(chǎn)生道德行為內(nèi)部動力。 意：即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為精神力量。 行：即道德行為，是衡量一種人道德修養(yǎng)水平重要標(biāo)志。2、德育過程一半順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)（二）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動過程。（三）德育過程是組織學(xué)生活動和交

29、往，對學(xué)生多方面教誨影響過程。（四）德育過程是一種長期、重復(fù)、不斷邁進過程。二十六、德育途徑1、思想政治課與其她學(xué)科教學(xué)。2、社會實踐活動3、課外、校外活動4、少先隊、共青團組織活動。5、班會、校會、周會、晨會、時事政治學(xué)習(xí)。6、班主任工作。二十七、德育辦法1、說服教誨法2、榜樣示范法3、陶冶教誨法4、實踐鍛煉法5、品德修養(yǎng)指引法6、品德評價法二十八、小學(xué)生常專心理障礙：1、多動癥2、焦急癥3、學(xué)習(xí)困難綜合征4、逼迫癥5、厭學(xué)癥二十九、德育原則：（一）導(dǎo)向性原則貫徹規(guī)定：1、堅定對的政治方向。2、德育目的必要符合新時期教誨方針政策和總?cè)蝿?wù)規(guī)定。3、要把德育抱負(fù)性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。（二）疏導(dǎo)原則

30、貫徹規(guī)定：1、講明道理、疏導(dǎo)思想。2、因勢利導(dǎo)，循循善誘。3、以表揚勉勵為主，堅持正面教誨。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合貫徹規(guī)定：1、愛護、尊重和信賴學(xué)生。2、教誨者對學(xué)生提出規(guī)定要做到合理對的、明確詳細(xì)和嚴(yán)寬適度。3、教誨者對學(xué)生提出規(guī)定要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移貫徹究竟，督促學(xué)生切實做到。（四）教誨一致性和連貫性原則貫徹規(guī)定：1、要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面教誨力量。2、要統(tǒng)一社會各方面教誨影響，爭取家長和社會配合，逐漸形成一學(xué)校為中心“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)3、解決好銜接工作，保持德育工作經(jīng)常性、制度化、持續(xù)性、系統(tǒng)性。（五）因材施教原則貫徹規(guī)定：1、進一步理解學(xué)生個性特點個性特點和內(nèi)心世界。2、依

31、照學(xué)生個人特點有放矢地進行教誨，努力做到一把鑰匙開一把鎖。3、依照學(xué)生年齡特性有籌劃進行教誨。六）知行統(tǒng)一原則貫徹規(guī)定：1、加強思想道德理論教誨，提高學(xué)生思想道德結(jié)識。2、組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使她們在接觸社會實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好行為 習(xí)慣。3、對學(xué)生評價和規(guī)定要堅持知行統(tǒng)一原則。4、教誨者要以身作則，嚴(yán)于律己。（七）依托積極因素，克服悲觀因素原則（長善救失原則）貫徹規(guī)定：1、教誨者要用一分為二觀點，全面分析，客觀評價學(xué)生長處和局限性；2、教誨者要故意識創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中悲觀因素轉(zhuǎn)化為積極因素。3、教誨者要提高學(xué)生自我結(jié)識、自我評價能力、啟發(fā)她們自覺思考，克服缺

32、陷，發(fā)揚長處。（八）正面教誨與紀(jì)律約束相結(jié)合原則貫徹規(guī)定：1、堅持正面教誨原則。2、堅持?jǐn)[事實、講道理、以理服人。3、建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織公約，守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。三十、學(xué)校心理健康教誨目的：總目的：提高全體學(xué)生心理素質(zhì)，充分開發(fā)她們潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上心理品質(zhì)，增進學(xué)生人格 健全發(fā)展。詳細(xì)目的：（1）針對大多數(shù)心理健康學(xué)生而言，心理健康教誨目的是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，防止心理障礙發(fā)生，增進學(xué)生心理機能、人格發(fā)展與完善。2） 就有心理障礙學(xué)生而言，心理健康教誨目的是排除學(xué)生心理障礙，防止心理疾病發(fā)生，提高學(xué)生心理健康水平。（3） 針對少數(shù)有心理疾病學(xué)生進行心理征詢與治

33、療。三十一、學(xué)校心理健康教誨基本原則：1、依照學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性實行教誨。2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教誨活動，使學(xué)生對心理健康教誨由積極結(jié)識，使心理素質(zhì)逐漸得到提 高。3、關(guān)注個別差別，依照不同窗生不同需要開展各種形式教誨和輔導(dǎo)，提高她們心理健康水平。4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極性。要把教師在心理健康教誨中科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健 康教誨積極參加有機結(jié)合起來。三十二、學(xué)校實行心理健康教誨途徑。1、開設(shè)心理健康教誨關(guān)于課程和心理輔導(dǎo)課程。2、在學(xué)科教學(xué)中滲入心理健康教誨內(nèi)容。3、結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教誨。4、個別心理輔導(dǎo)與征詢。5、小組輔導(dǎo)（團隊輔導(dǎo)

34、）三十三、心理輔導(dǎo)重要辦法1、強化法（也叫正勉勵，用來培養(yǎng)新適應(yīng)行為）2、代幣獎勵法3、行為塑造法4、示范法5、系統(tǒng)脫敏法三十四、新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)目的涉及三某些，即知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀。 三十五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：是指在教材內(nèi)容邏輯構(gòu)造特定層次中占相對重要前提判斷或在整個知識體系中處在重要 地位和突出作用內(nèi)容，是授學(xué)時必要著重解說和分析內(nèi)容。教學(xué)難點：是指學(xué)生難于理解，掌握或容易引起混淆、錯誤內(nèi)容。三十六、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、目的展示導(dǎo)入、情景導(dǎo)入）（二）講授新課（三）鞏固練習(xí)（四）課堂總結(jié)（1、系統(tǒng)歸納 2、比較異同

35、3、集中小結(jié) 4、領(lǐng)悟主題）（五）作業(yè)布置（六）板書設(shè)計（1、脈絡(luò)式設(shè)計 2、提綱式設(shè)計 3、圖標(biāo)式設(shè)計 4、點睛式設(shè)計 5、對比式設(shè)計） 三十七、教學(xué)基本特點：1、教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展人為主線目。2、教學(xué)由教師教與學(xué)生學(xué)為兩方面活動構(gòu)成。3、教學(xué)具備各種形態(tài)，是同性與多樣性統(tǒng)一。三十八、教學(xué)基本任務(wù)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基本知識和基本技能（雙基教學(xué)）2、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實踐能力。3、發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平。4、培養(yǎng)學(xué)生崇高審美情趣、良好思想品德，形成科學(xué)世界觀和良好個性心理品質(zhì) 三十九、教學(xué)意義1、教學(xué)是傳授知識、增進學(xué)生發(fā)展最有效形式。2、教學(xué)是對學(xué)生進行全面發(fā)展素

36、質(zhì)教誨，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才基本途徑。3、教學(xué)是學(xué)校工作中心，學(xué)校工作必要堅持以教學(xué)為主。 四十、教學(xué)過程基本規(guī)律1、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一原則。2、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一原則。3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一原則。4、傳授知識與思想教誨相統(tǒng)一原則。四十一、教學(xué)過程基本階段：5、檢查知識1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機2、領(lǐng)略知識3、鞏固知識4、運用知識四十二：教學(xué)實行環(huán)節(jié)（一）備課（教師備課重要是做好三件事：鉆研教材、理解學(xué)生與選取教法。編制三種籌劃：學(xué)期教學(xué)進度籌劃單元教學(xué)籌劃與學(xué)時籌劃（教案）（二）上課一節(jié)好課詳細(xì)規(guī)定： 1、目明確 2、內(nèi)容對的 3、辦法得當(dāng)4、構(gòu)造合理5、語言藝術(shù) 6、氛圍熱烈 7

37、、板書有序8、態(tài)度從容（三）作業(yè)布置與批改（1）布置課外作業(yè)規(guī)定：作業(yè)內(nèi)容要符合課程原則和教科書規(guī)定，并有代表性。作業(yè)分量要恰當(dāng)，難易要適度布置作業(yè)要想學(xué)生提出明確規(guī)定，并規(guī)定完畢時間。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生作業(yè)。（2）批改作業(yè)規(guī)定：按照教師常規(guī)中各學(xué)科設(shè)立作業(yè)規(guī)定做到全批全改，禁止采用集體評講、張貼答案、學(xué)生互相批改等方式代替教師批改，對于重點作業(yè)應(yīng)當(dāng)精細(xì)批改。作業(yè)批改要及時，應(yīng)在下一節(jié)課之前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。要容許學(xué)生對教師作業(yè)批改持有不批準(zhǔn)見，教師應(yīng)當(dāng)及時傾聽并合理采納。評分應(yīng)盡量采用先進、良好、及格等字眼，對于有獨創(chuàng)性作業(yè)教師應(yīng)予以積極勉勵。嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，杜

38、絕學(xué)生進行抄襲，認(rèn)真審查雷同作業(yè)。（四）課外輔導(dǎo)（五）學(xué)業(yè)成績檢查與評估四十三、教學(xué)辦法（一）講授法 運用規(guī)定：1、講授既要注重內(nèi)容科學(xué)性和思想性，同步又要盡量與學(xué)生認(rèn)知基本發(fā)生聯(lián)系。2、講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。3、講授應(yīng)具備啟發(fā)性4、講授要講究語言藝術(shù)（二）談話法 基本規(guī)定：1、準(zhǔn)備好問題和談話籌劃2、提出問題要明確、詳細(xì)3、善于啟發(fā)誘導(dǎo)4、做好歸納、小結(jié)。（三）討論法 基本規(guī)定：1、討論問題要有吸引力。2、善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)3、做好討論小結(jié)（四）讀書指引法 運用規(guī)定：1、提出明確目、規(guī)定和思考題；2、交給學(xué)生讀書辦法3、加強評價和輔導(dǎo)4、恰當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。（五）演示法

39、運用規(guī)定：1、使學(xué)生明確演示目、規(guī)定與過程，積極、積極、自覺地投入觀測與思考。2、注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。3、通過演示，使所有學(xué)生都能清晰、精確地感知演示對象，并引導(dǎo)她們在感知過程中進行 綜合分析。4、盡量排除或者減少次要因素影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。六）參觀法運用規(guī)定：1、做好參觀準(zhǔn)備2、指引參觀進行3、總結(jié)參觀收貨（七）練習(xí)法運用規(guī)定：1、使學(xué)生明確練習(xí)目與規(guī)定，掌握練習(xí)原理和辦法。2、精選練習(xí)材料，恰當(dāng)分派分量、次數(shù)和時間，練習(xí)方式要多樣化，循序漸進，逐漸提高。3、規(guī)定嚴(yán)格。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。規(guī)定學(xué)生一絲不茍 精益求精，達到最高水平具備創(chuàng)造性。（八）實驗

40、法運用規(guī)定：1、明確目、精選內(nèi)容，制定詳細(xì)實驗籌劃，提出詳細(xì)操作環(huán)節(jié)和實驗規(guī)定。2、做好實驗組織和指引3、做好實驗小結(jié)（九）實習(xí)作業(yè)法運用規(guī)定：1、做好實習(xí)準(zhǔn)備。2、做好實習(xí)指引。3、做好實習(xí)總結(jié)。（十）時間活動法（十一）以情感陶冶為主教學(xué)辦法（十二）以探究活動為主教學(xué)辦法四十三、班主任工作任務(wù)：班主任工作首要任務(wù)是組織建立良好班集體。班主任工作中心任務(wù)是增進班集體全體成員全面發(fā)展。 四十四、班主任在班級管理中地位和作用：1、班主任是班級建設(shè)設(shè)計者2、班主任是班級組織領(lǐng)導(dǎo)者3、班主任是班級人機關(guān)系協(xié)調(diào)者4、班主任是學(xué)生全面發(fā)展指引者5、班主任是練習(xí)班級中各任課教師紐帶6、班主任是溝通學(xué)校與家庭

41、、社會橋梁7、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實行教學(xué)、教誨工作籌劃得力助手和骨干力量。8、班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校紐帶。四十五、班主任工作內(nèi)容：（一）、理解和研究學(xué)生。（二）、組織和培養(yǎng)良好班集體。1、擬定班集體發(fā)展目的。2、建立班集體核心任務(wù)。3、建立班集體正常秩序。4、組織形式多樣教誨活動。5、培養(yǎng)對的輿論和良好班風(fēng)。（良好班集體形成重要標(biāo)志）（三）、建立學(xué)生檔案（四）、個別教誨（1）先進生工作規(guī)定：嚴(yán)格規(guī)定、防止自滿、不斷勉勵、彌補挫折、消除嫉妒、公平競爭、發(fā)揮優(yōu)勢、全班進步（2）后進生工作：做好后進生工作，在班主任個別教誨工作中處在首要地位。規(guī)定：關(guān)懷愛護后進生，尊重她們?nèi)烁衽囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)

42、動機樹立榜樣，增強是非觀念，依照個別差別，因材施教。善于發(fā)掘后進生身上“閃光點”增強其自信心和集體榮譽感。（3）中檔生工作注重對中檔生教誨；依照中檔生不同特點有放矢進行個別教誨；依照中檔生信心局限性特點，給中檔生創(chuàng)造充分展示自己才干機會，增強她們自信心。（五）班會活動（六）協(xié)調(diào)各種教誨影響、七）操行評估（八）班主任工作籌劃與總結(jié)四十六：班主任工作原則1、學(xué)生主體原則2、因材施教原則3、集體教誨原則4、民主公正原則5、嚴(yán)慈相濟原則6、以身作則原則心理素質(zhì)四十七：班主任工作素質(zhì)規(guī)定：1、道德素質(zhì) 2、知識素質(zhì) 3、能力素質(zhì) 4 四十八：班級管理功能：1、有助于實現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效率。2、有助于

43、維持班級秩序、形成良好班風(fēng)。3、有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會自治自理。四十九、班級管理原則1、方向性原則4、教管結(jié)合原則五十、班級管理辦法1、調(diào)查研究法4、規(guī)范制約法7、行為訓(xùn)練法2、全面管理原則5、全員勉勵原則2、目的管理法5、輿論影響法3、自主參加原則6、平行管理原則3、情境感染法6、心理疏導(dǎo)發(fā)五十一、班級管理問題應(yīng)對方略1、以滿足學(xué)生發(fā)展為目。2、確立學(xué)生在班集體中主體地位。3、有目地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理能力。五十二、班級突發(fā)事件類型:1、成員間分歧2、打架斗毆3、頂撞4、惡作劇五十三、班級突發(fā)事件解決原則1、教誨性原則2、客觀性原則3、有效性原則4、可接受性原則5、冷解決原則五十四、

44、班級突發(fā)事件解決辦法1、沉著冷靜面面對2、機智堅決應(yīng)對3、公平民主解決4、善于總結(jié)引導(dǎo)五十五、課堂管理目的1、為學(xué)生爭取更多學(xué)習(xí)時間2、增長學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動機會3、協(xié)助學(xué)生形成自我管理能力。五十六、課堂氛圍類型1、積極課堂氛圍2、悲觀課堂氛圍3、對抗課堂氛圍五十七、課堂氛圍因素（一）教師因素1、教師領(lǐng)導(dǎo)方式2、教師移情3、教師盼望4、教師情緒狀態(tài)5、教師教學(xué)能力。（二）學(xué)生因素（三）課堂內(nèi)物質(zhì)環(huán)境因素 五十八、創(chuàng)設(shè)積極課堂氛圍辦法1、建立和諧課堂人際關(guān)系，這是建立良好課堂氛圍基本。2、靈活運用各種教學(xué)辦法。3、采用民主領(lǐng)導(dǎo)方式。4、予以學(xué)生合理盼望五十九、維持課堂紀(jì)律方略1、建立有效課堂規(guī)則2

45、、合理組織課堂教學(xué)3、做好課堂監(jiān)控 4、培養(yǎng)學(xué)生自律品質(zhì)六十：課堂問題行為產(chǎn)生因素。（一）學(xué)生因素1、適應(yīng)不良 2、厭煩 3、挫折與緊張 4、謀求注意與地位 5、過度活動 6、性別差別（二）教師因素1、規(guī)定不當(dāng) 2、濫用懲罰手段 3、教師缺少自我批評精神（三）環(huán)境因素1、家庭因素 2、大眾媒體 3、課堂內(nèi)部環(huán)境六十一、問題行為處置與矯正1、制定適當(dāng)教學(xué)籌劃。2、協(xié)助學(xué)生調(diào)節(jié)認(rèn)知構(gòu)造。3、予以精準(zhǔn)而嚴(yán)格指引。4、建立良好教學(xué)秩序。5、行為矯正與心理輔導(dǎo)。6、協(xié)調(diào)同伴關(guān)系7、與家長合伙六十二、班級活動功能1、滿足交往功能2、學(xué)習(xí)發(fā)展功能3、個性發(fā)展功能4、班級集體建設(shè)功能5、班主任專業(yè)提高功能六十

46、三、班級活動意義1、豐富多彩班級活動促使學(xué)生提高結(jié)識能力。2、豐富多彩班級活動促使學(xué)生提高實踐能力。3、豐富多彩班級活動促使學(xué)生學(xué)會“做人”4、班級活動促使班集體形成。5、班級活動促使學(xué)生良好個性形成。六十四、班級活動設(shè)計與組織原則1、目教誨性原則 2、內(nèi)容生活動原則3、形式有趣性原則4、實行操作性原則5、主體正對性原則6、設(shè)計創(chuàng)造性原則 六十五、主體班會詳細(xì)環(huán)節(jié)活動主題：中華人民共和國夢與我夢活動目： XXXXXXXX CXXXXXXXX活動準(zhǔn)備：1、2、3、活動過程（一）、導(dǎo)入班會主題（二）、師生互動，暢談夢想（三）、詩歌朗讀、感悟夢想（四）、教師小結(jié)，升華夢想。（一）擬定班會主題（1）依照教誨籌劃實行擬定（2）配合節(jié)日活動開展擬定（3）針對班集體特點擬定（二）準(zhǔn)備階段（1）制定活動方案（2）分工貫徹任務(wù)（3）精心布置場地（三）組織實行（1）安排學(xué)生就坐（2）活動進行與控制（3）場地最后整頓（四）總結(jié)鞏固（1）資料整頓歸檔（2）活動經(jīng)驗總結(jié)（3）活動效果鞏固六十六、教學(xué)評價功能：1、診斷教學(xué)問題2、提供反饋信息3、調(diào)控教學(xué)方向4、勉勵學(xué)習(xí)熱情5、檢查教學(xué)效果六十七、教學(xué)評價原則：1、客觀性原則2、發(fā)展性原則3、整體性原則4、指引性原則六十八、教學(xué)評價環(huán)節(jié)及辦法：（一）建立評價目的1、與學(xué)業(yè)