小班語(yǔ)言教案誰(shuí)的腳印反思

1、Word - 68 -小班語(yǔ)言教案誰(shuí)的腳印反思1、小班語(yǔ)言教案誰(shuí)的腳印反思你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜靜靜的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì)是怎樣的一幅畫嗎?更多幼兒園教案和藏匿課網(wǎng)課，上課教學(xué)視頻，應(yīng)彩云課件，名師優(yōu)質(zhì)藏匿課，教學(xué)設(shè)計(jì)，觀看記錄，方案總結(jié)，評(píng)語(yǔ)論文等涉及語(yǔ)言健康平安社會(huì)領(lǐng)域課件藏匿課等，歡迎保藏教案網(wǎng)，本課教案免費(fèi)共享，僅供參考 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)目標(biāo) 在這本以科學(xué)學(xué)問為基礎(chǔ)，用對(duì)照的方式展現(xiàn)各種相像的腳印的圖書中，腳印可以利用“像”這樣的辦法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀的方式描述出來(lái)，利用對(duì)照說(shuō)出腳印間的不同，可

2、以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。熟悉常見的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心綻開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又認(rèn)識(shí)又有點(diǎn)生疏的事物形成更多的熟悉。利用對(duì)畫面的有效提問、相宜的追問、反問和對(duì)線索的詳細(xì)引領(lǐng)，來(lái)進(jìn)展幼兒的閱讀能力，并提升小班幼兒的語(yǔ)言表述能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、讓幼兒利用不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀愛好。2、按照?qǐng)D畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的辦法來(lái)觀看事物。活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒利用不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀愛好?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的辦法來(lái)觀看事物。 活動(dòng)過程 物

3、質(zhì)預(yù)備：PPT、大書、小動(dòng)物的圖片。閱歷預(yù)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定熟悉。一、開頭部分 1、律動(dòng)導(dǎo)入走路。師：小伴侶們，和我們的客人教師打個(gè)招呼吧。師：和李教師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小伴侶像小花貓一樣，靜靜靜地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。師：那今日，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、展示封面。師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀?師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?2、展示第 2 頁(yè)。師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰(shuí)的腳印。3、展示 3 頁(yè)。(小雞的腳印)師：咦，你

4、們看這是誰(shuí)呀?(學(xué)小雞叫)師：噢，本來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎?師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小伴侶們擦亮你們的小眼睛認(rèn)真得觀看一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：本來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小伴侶真的是太棒了。4、展示第 4 頁(yè)。(小鴨子的腳印) 師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì)是誰(shuí)呢?師：本來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)師：小伴侶們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?3、展示第 6 頁(yè)。(小貓的腳印)師：剛才我們的小伴侶們猜到了小雞和小鴨子，熟悉了小雞的腳印是

5、尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最愛吃魚呢?(展示貓踩著魚的圖片)師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師：用你們的火眼金睛認(rèn)真得觀看一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?師：本來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜靜靜的。4、展示第 7 頁(yè)。(小狗的腳印)師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好伴侶，你們猜一猜會(huì)是誰(shuí)來(lái)啦?師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到仆人搖尾巴。(說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜師：你們猜出是誰(shuí)了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和教師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。(小狗小狗快出來(lái))師：你們觀看一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是

6、什么樣子的呀?5、展示 5 頁(yè)。 師：你們觀看一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小伴侶的小眼睛最亮了，觀看的最認(rèn)真了。師：本來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜靜靜的，而小狗的腳趾是尖尖的，十分的銳利。 6、展示第 9 頁(yè)。(展示小牛的聲音)師：咦，你們聽，這是誰(shuí)的聲音呀?師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師：本來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、展示第 10 頁(yè)。(展示小豬的腳印)師：你們猜一猜這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，認(rèn)真觀看一下。師：本來(lái)這是小豬的

7、腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。8、展示第 8 頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀? 師：本來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。9、展示第 11 頁(yè)。(小伴侶的腳印)師：你們剛才熟悉了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?師：你們認(rèn)真看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么? 師：讓我們一起來(lái)看看吧。(展示小伴侶的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?師：本來(lái)呀，這是小伴侶的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分 1、展示大書封面。師：今日呀我們熟悉了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰(shuí)有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。) 活動(dòng)反思

8、 師：教師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做誰(shuí)的腳印。2、回顧故事。師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相像的呀?師：我請(qǐng)小伴侶們找一找。分離說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(展示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相像的腳印，并舉行容易地說(shuō)明。)師：今日呀我們熟悉了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你是怎么說(shuō)這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做嬉戲。今日我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的共享閱讀誰(shuí)的腳印，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓利用不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀愛好，學(xué)習(xí)用比較的辦法來(lái)觀看事物，并用語(yǔ)言舉行表述。在活動(dòng)中，我鼓舞幼兒

9、認(rèn)真觀看，激活幼兒的想象力。在幼兒觀看腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多熬煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少嬉戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注重力。3、在活動(dòng)中，對(duì)于問題的提問不夠精確，引領(lǐng)語(yǔ)不夠詳細(xì)。4、在活動(dòng)過程中老師說(shuō)的過多，幼兒說(shuō)的較少。前期閱歷的鋪墊不夠詳細(xì)。5、幼兒觀看畫面的過程性時(shí)光太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的看法，可還是沒有

10、多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀看動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。調(diào)節(jié)思路：1、在活動(dòng)中增強(qiáng)嬉戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀看畫面的能力，提升幼兒的觀看能力，激活他們的想象力。3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒越發(fā)直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。4、提升自身的語(yǔ)言表述能力。多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的提煉辦法。我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有掌握好，上的太過表面，沒有深化，沒有從幼兒想象力動(dòng)身。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，樂觀運(yùn)用語(yǔ)言舉行表述。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又

11、重復(fù)。因?yàn)橛悬c(diǎn)緊急，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒有凹凸起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課教師所給的看法，努力把我的不足之處改善。2、小班語(yǔ)言誰(shuí)的腳印教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)真觀看畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，樂觀運(yùn)用語(yǔ)言舉行表述。2.初步了解故事內(nèi)容，感觸情節(jié)的好玩和奧秘。3.體味故事中主要角色“懷疑一失望一驚喜”的情感變化。4.情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。5.利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。活動(dòng)預(yù)備：繪本PPT誰(shuí)的腳印活動(dòng)過程：一、引題小伴侶看，這是誰(shuí)?小姑娘在房間的地板上發(fā)覺了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?二、師幼共同閱讀，

12、了解故事情節(jié)(一)小姑娘尋覓腳印仆人1.小姑娘在房間里發(fā)覺了驚奇的腳印她會(huì)怎么想呢?小結(jié)：小姑娘發(fā)覺驚奇的腳印覺得很奇怪很懷疑，于是小姑娘預(yù)備去找一找看一看畢竟是誰(shuí)的腳印。2.小姑娘碰到小貓幼兒猜想是不是小貓的腳印，為什么?鼓舞幼兒大膽想象小貓腳印像什么。小結(jié)：本來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3.小姑娘碰到小鳥引領(lǐng)幼兒觀看想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的仆人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(難過、失望。)4.小姑娘碰到大象。鼓舞幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問大象嗎? (集體知識(shí)：你去過我的房間嗎

13、?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)猜想大象的回答及大象腳印的樣子。小結(jié)：本來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。(二)小姑娘的找到腳印的仆人1.引領(lǐng)幼兒觀看畫面上小姑娘的姿勢(shì)感觸她傷心的心情。(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿照小姑娘的動(dòng)作。)2.幼兒想象、表述小姑娘愉快的緣由，感觸小姑娘的情感變化。3.引領(lǐng)幼兒觀看比較鞋子和鞋印的相像度。小結(jié)：本來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得十分愉快，(播放PPT12)瞧，她正抱著小狗在愉快的大笑呢!三、觀看封面，引出故事的題目師：小伴侶記得小姑娘在尋覓腳印的過程中碰到了誰(shuí)?老師揭示故事的名字。四、結(jié)束這個(gè)好玩的故事有個(gè)好聽的名字誰(shuí)的腳印

14、，小伴侶回家可以和爸爸媽媽一起共享這本書?；顒?dòng)反思：這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小伴侶雖已有的了解，不過還是有的緊急的，究竟這是比較正式的教小伴侶學(xué)習(xí)新學(xué)問的課，不過終于還是順當(dāng)?shù)赝瓿?。這次的教學(xué)活動(dòng)在預(yù)備前，我吸取上幾次的閱歷，這次專門將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀看不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小伴侶了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再利用讓小伴侶自己觀看自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的學(xué)問，然后再利用我的講解，讓小伴侶們基本知道小手與小腳的分離。最后再讓小伴侶走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有的突發(fā)情況發(fā)生，

15、不過好在我還是準(zhǔn)時(shí)的訂正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了教師的絕對(duì)。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。假如在走“小腳之路”時(shí)，我預(yù)備更多的腳印，并圍繞小伴侶所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小伴侶都在上面走一圈，那么小伴侶對(duì)于好玩的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)會(huì)印象更為深刻詳細(xì)。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)盡可能地讓幼兒參加其中，這樣幼兒才會(huì)利用自己所得的詳細(xì)的感觸而有所領(lǐng)會(huì)。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好協(xié)作，也需要和配班教師好好協(xié)作。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐盛。3、小班科學(xué)活動(dòng)教案：誰(shuí)的腳印教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)說(shuō)明：小腳丫是小伴侶天天都在使用的身體的一部分。睡

16、覺前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來(lái)，對(duì)著小腳認(rèn)真的觀看。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來(lái)?？梢娪變簩?duì)小腳是十分感愛好的。那么老師就在這個(gè)活動(dòng)中，利用觀看小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清晰自己小腳的外形和特點(diǎn)。并在老師的引領(lǐng)下，感觸小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜愛并愛惜自己的小腳。活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉幾種有特征的動(dòng)物腳丫。2、讓幼兒感觸一下用腳夾東西的感覺。3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步進(jìn)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈便性。4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解小腳的特點(diǎn)和用途。活動(dòng)難點(diǎn)：能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子

17、與腳有關(guān)的動(dòng)作。活動(dòng)預(yù)備：1、初步了解小腳的外形。2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。3、足夠的小玩具。4、一條小腳鋪成的道路?；顒?dòng)過程：一、回顧上節(jié)課教師所講的關(guān)于小手的作用。教師：小伴侶們，上次我們講了小手的無(wú)數(shù)作用，我們可以用小手做無(wú)數(shù)事情，哪些小伴侶還記得呢?小伴侶們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。二、引入活動(dòng)，熟悉小動(dòng)物的小腳。1、先掃瞄下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。教師：小伴侶們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?小伴侶們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。教師：小伴侶們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分離是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?那么，小伴侶們，我們的小腳丫有什么用處呢?小伴侶們：可以走路，

18、跑步。2、觀看自己的小腳。教師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。小伴侶們：不一樣。教師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。小伴侶們：是的。教師：那我們的小腳和小手分離有哪些作用呢?我們先來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，等會(huì)小伴侶們?cè)俑嬷處?，好不?三、嬉戲：感觸小腳夾物體。1、觀看老師示范。教師：我們都有能干的小腳，那今日我們邀請(qǐng)我們的小腳來(lái)做嬉戲吧。放在小伴侶們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來(lái)，是不是很簡(jiǎn)單呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來(lái)，

19、用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小伴侶們有沒有發(fā)覺，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?小伴侶們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳。2、走小腳鋪成的小路。教師：接下來(lái)呢，我們的小腳很淘氣，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?小伴侶們：知道了?；顒?dòng)反思：這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小伴侶雖已有的了解，不過還是有的緊急的，究竟這是比較正式的教小伴侶學(xué)習(xí)新學(xué)問的課，不過終于還是順當(dāng)?shù)赝瓿?。這次的教學(xué)活動(dòng)在預(yù)備前，我吸取上幾次的閱歷，這次專門將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀看不同

20、動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小伴侶了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再利用讓小伴侶自己觀看自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的學(xué)問，然后再利用我的講解，讓小伴侶們基本知道小手與小腳的分離。最后再讓小伴侶走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有的突發(fā)情況發(fā)生，不過好在我還是準(zhǔn)時(shí)的訂正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了教師的絕對(duì)。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。假如在走“小腳之路”時(shí)，我預(yù)備更多的腳印，并圍繞小伴侶所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小伴侶都在上面走一圈，那么小伴侶對(duì)于好玩的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)會(huì)印象更為深刻詳細(xì)。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)

21、當(dāng)盡可能地讓幼兒參加其中，這樣幼兒才會(huì)利用自己所得的詳細(xì)的感觸而有所領(lǐng)會(huì)。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好協(xié)作，也需要和配班教師好好協(xié)作。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐盛。4、小班語(yǔ)言讓我們跟著腳印走教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)展幼兒平衡能力，體悟嬉戲的樂趣。2、提升幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體悟玩嬉戲的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。4、利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默?；顒?dòng)預(yù)備：1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(zhǎng)，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的色彩。2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家?；顒?dòng)過程：1、引出課題。師：小伴侶，你們瞧，教師這里有封信呢，我看看，是寄給誰(shuí)

22、的?(師念信)誒?是寄給誰(shuí)的啊?誰(shuí)寄來(lái)的?2、看看信的內(nèi)容。師念信后，提問：小伴侶，小白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫?出自:屈;老.師為什么要請(qǐng)我們過去?(由于小白兔今日過生日)3、嬉戲：走腳印。(1)師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們?cè)趺催^去呢?(幼兒自己想方法。)(2)師示范走腳印。(引領(lǐng)幼兒漸漸的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去。)(3)請(qǐng)一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)接著一個(gè)排著隊(duì)一起走到河對(duì)面。4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。5、回家按原路返回。活動(dòng)反思：幼兒的潛力是很大的，由于他們的仿照能力很強(qiáng)，有的東西大概對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一開頭會(huì)有難度，但是只要老師情愿多試

23、試幾次，并且利用個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒，可以收到不錯(cuò)的效果。5、小班主題誰(shuí)的腳印教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)真觀看畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，樂觀運(yùn)用語(yǔ)言舉行表述。2.初步了解故事內(nèi)容，感觸情節(jié)的好玩和奧秘。3.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力?；顒?dòng)預(yù)備：繪本PPT誰(shuí)的腳印小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。活動(dòng)過程：一、引題師：小伴侶看，這是誰(shuí)?(小姑娘)師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)覺了一個(gè)驚奇的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印畢竟會(huì)是誰(shuí)的呢?(幼讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn))二、師幼共同閱讀，

24、了解故事情節(jié)(一)丁丁尋覓腳印仆人1.丁丁在房間里發(fā)覺了驚奇的腳印她會(huì)怎么想呢?小結(jié)：丁丁帶著懷疑的情緒去尋覓，看看畢竟是誰(shuí)的腳印。2.小姑娘碰到小貓鼓舞幼兒大膽想象小貓腳印像什么。師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的，像什么呢?()小結(jié)：本來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3.丁丁碰到小鳥引領(lǐng)幼兒觀看想象小鳥的腳印像什么。師：你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢， (請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句“你去過我的房間嗎，那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”)師：那我們一起來(lái)問問小鳥吧。(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)師：本來(lái)房間的腳印也不是小

25、鳥的。小姑娘沒有找到腳印的仆人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(難過、失望。)4.丁丁碰到大象。鼓舞幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)丁丁會(huì)怎么問大象嗎? (集體知識(shí)：你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)小結(jié)：本來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。5.腳印不一樣。分離展示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。(幼兒自由觀看動(dòng)物的腳印特點(diǎn))師：本來(lái)動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。(二)丁丁找到腳印的仆人1.引領(lǐng)幼兒觀看畫面上小姑娘的姿勢(shì)感觸她傷心的心情。(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿照小姑娘的動(dòng)作。)2.幼兒想

26、象、表述小姑娘愉快的緣由，感觸小姑娘的情感變化。3.引領(lǐng)幼兒觀看比較鞋子和鞋印的相像度。小結(jié)：本來(lái)丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得十分愉快，(播放PPT12)瞧，她正抱著小狗在愉快的大笑呢!三、觀看封面，引出故事的題目師：小伴侶記得丁丁在尋覓腳印的過程中碰到了誰(shuí)?老師揭示故事的名字。四、結(jié)束這個(gè)好玩的故事有個(gè)好聽的名字誰(shuí)的腳印，小伴侶回家可以和爸爸媽媽一起共享這本書?；顒?dòng)反思：今日我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)的腳印，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語(yǔ)言舉行表述。這個(gè)故事能協(xié)助幼兒了解腳印有各種外形。好玩的腳印能夠激活幼兒探索的欲望。在活動(dòng)中，我鼓舞幼兒認(rèn)真觀看，

27、激活幼兒的想象力。在幼兒觀看腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多熬煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的看法，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀看動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有掌握好，上的太過表面，沒有深化，沒有從幼兒想象力動(dòng)身。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，樂觀運(yùn)用語(yǔ)言舉行表述

28、。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。因?yàn)橛悬c(diǎn)緊急，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒有凹凸起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課教師所給的看法，努力把我的不足之處改善。6、小班科學(xué)誰(shuí)的腳印教案反思設(shè)計(jì)說(shuō)明：小腳丫是小伴侶天天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來(lái)，對(duì)著小腳認(rèn)真的觀看。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來(lái)?？梢娪變簩?duì)小腳是十分感愛好的。那么老師就在這個(gè)活動(dòng)中，利用觀看小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清晰自己小腳的外形和特點(diǎn)。并在老師的引領(lǐng)下，感觸小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜愛并愛惜自己的小腳?；顒?dòng)目標(biāo)：1、熟悉幾種有特征

29、的動(dòng)物腳丫。2、讓幼兒感觸一下用腳夾東西的感覺。3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步進(jìn)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈便性。4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解小腳的特點(diǎn)和用途?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作?；顒?dòng)預(yù)備：1、初步了解小腳的外形。2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。3、足夠的小玩具。4、一條小腳鋪成的道路?；顒?dòng)過程：一、回顧上節(jié)課教師所講的關(guān)于小手的作用。教師：小伴侶們，上次我們講了小手的無(wú)數(shù)作用，我們可以用小手做無(wú)數(shù)事情，哪些小伴侶還記得呢?小伴侶們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。二、引入活動(dòng)

30、，熟悉小動(dòng)物的小腳。1、先掃瞄下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。教師：小伴侶們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?小伴侶們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。教師：小伴侶們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分離是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?那么，小伴侶們，我們的小腳丫有什么用處呢?小伴侶們：可以走路，跑步。2、觀看自己的小腳。教師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。小伴侶們：不一樣。教師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。小伴侶們：是的。教師：

31、那我們的小腳和小手分離有哪些作用呢?我們先來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，等會(huì)小伴侶們?cè)俑嬷處煟貌缓?三、嬉戲：感觸小腳夾物體。1、觀看老師示范。教師：我們都有能干的小腳，那今日我們邀請(qǐng)我們的小腳來(lái)做嬉戲吧。放在小伴侶們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來(lái)，是不是很簡(jiǎn)單呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來(lái)，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小伴侶們有沒有發(fā)覺，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?小伴侶們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳。2、走小腳鋪成的小路教師：接下來(lái)呢，我們的小腳很淘氣，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?小伴侶們：

32、知道了。活動(dòng)反思：這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小伴侶雖已有的了解，不過還是有的緊急的，究竟這是比較正式的教小伴侶學(xué)習(xí)新學(xué)問的課，不過終于還是順當(dāng)?shù)赝瓿?。這次的教學(xué)活動(dòng)在預(yù)備前，我吸取上幾次的閱歷，這次專門將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀看不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小伴侶了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再利用讓小伴侶自己觀看自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的學(xué)問，然后再利用我的講解，讓小伴侶們基本知道小手與小腳的分離。最后再讓小伴侶走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有的突發(fā)情況發(fā)生，不過好在我還是準(zhǔn)時(shí)的訂正，并沒有放

33、任自由，這點(diǎn)還是受到了教師的絕對(duì)。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。假如在走“小腳之路”時(shí)，我預(yù)備更多的腳印，并圍繞小伴侶所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小伴侶都在上面走一圈，那么小伴侶對(duì)于好玩的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)會(huì)印象更為深刻詳細(xì)。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)盡可能地讓幼兒參加其中，這樣幼兒才會(huì)利用自己所得的詳細(xì)的感觸而有所領(lǐng)會(huì)。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好協(xié)作，也需要和配班教師好好協(xié)作。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐盛。7、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛小班教案反思活動(dòng)背景：“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹

34、小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語(yǔ)言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述?；顒?dòng)目標(biāo)：1觀看、閱讀畫面，理

35、解小袋袋喜愛做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛”的旬式舉行敘述。3喜愛和伙伴一起閱讀圖書。體悟集體閱讀的歡樂。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：繪本PPT(演示文稿)。活動(dòng)過程：一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛做的事情師(展示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伴侶，看看它是誰(shuí)。師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛，它喜愛做無(wú)數(shù)事情。你們猜一猜

36、：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測(cè)。)二、初次閱讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰(shuí)在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰(shuí)也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉

37、耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老師用動(dòng)作提醒。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時(shí)的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真愉快。4閱讀畫面四：扮大樹師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的

38、樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。教師來(lái)找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶?，小?dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺了。誰(shuí)抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并

39、感觸。)三、完整閱讀1在音樂聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感觸其中的語(yǔ)言美。2師幼共同閱讀PPT并表達(dá)畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜愛玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。四、運(yùn)用“我喜愛”的句式，結(jié)合生活閱歷舉行敘述師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢?(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛的嬉戲舉行活動(dòng)。)活動(dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中

40、引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。8、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：誰(shuí)松的土教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：利用這次活動(dòng)讓孩子了解蚯蚓與泥土的關(guān)系，并能樂觀思量蚯蚓的一些習(xí)性，比如：蚯蚓會(huì)怎樣庇護(hù)自己;蚯蚓的食物是什么等，特殊是觀看實(shí)物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動(dòng)作表現(xiàn)蚯蚓松土?；顒?dòng)中讓孩子觀看掛圖大猜測(cè)故事內(nèi)容，最后能利用故事樂于去協(xié)助別人?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。2、熬煉幼兒語(yǔ)言表述能力和思維。3、利用學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)協(xié)助別人做一些力所能及的事。4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：誰(shuí)松的土掛圖、蚯蚓圖片、

41、蚯蚓實(shí)物?；顒?dòng)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：1、 今日教師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是什么?！凹?xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好伴侶，鉆來(lái)鉆去把土松?！?、“它是誰(shuí)?”“它長(zhǎng)什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜愛干什么?”小伴侶們聽得十分認(rèn)真?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜愛松土，但是有一棵小桃樹不知道。他處處尋覓幫他松土的小動(dòng)物，我們看看他都碰到了誰(shuí)。二、展示掛圖，讓幼兒自由表達(dá)。1、展示第一幅掛圖，他碰到了誰(shuí)?對(duì)，是蝴蝶。我們來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹會(huì)怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì)怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰(shuí)呢?我們來(lái)看下一幅圖。2、分離展示二、三幅掛圖，問題同上。

42、也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來(lái)看最后一幅掛圖。3、展示第四幅掛圖，最后他找到了誰(shuí)?對(duì)，是小蚯蚓。小桃樹會(huì)怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會(huì)怎么回答?本來(lái)是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動(dòng)物有什么本事呢?我們聽聽故事里是怎么說(shuō)的。三、對(duì)比掛圖完整敘述故事后，表演故事。故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本事?小蜜蜂和啄木鳥呢?好，小伴侶們聽得很仔細(xì)?，F(xiàn)在教師來(lái)飾演小桃樹，你們飾演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來(lái)表演一下好嗎?四、展示實(shí)物，讓幼兒觀看。1、今日教師把小蚯蚓和他的家一起請(qǐng)來(lái)了，閉上眼睛等他出來(lái)。小蚯蚓什么樣子?什么色彩?他生活的土是什么樣子的。對(duì)，它是活在潮濕的

43、土里。2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他歇息一下。五、幼兒自由研究蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請(qǐng)小伴侶用好看的動(dòng)作表演一下。(老師總結(jié)提高動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒一起跟著表演。)2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣庇護(hù)自己呢?小伴侶們十分聰慧，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里汲取一些東西，碰到危急時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本事就是被砍成好幾節(jié)時(shí)還是可以活下來(lái)，是不是十分厲害!六、情感教導(dǎo)。小桃樹長(zhǎng)得這么健康是由于有那么多的好伴侶協(xié)助了他，他十分謝謝他們。他的好伴侶也感到十分的興奮。那你想幫你的好伴侶做些什么事呢?(老師總結(jié))七、結(jié)束部分：小伴

44、侶們十分棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!活動(dòng)反思：利用這次活動(dòng)充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色舉行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表述能力也得到了熬煉也很好玩味性。利用活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本事。讓孩子用柔美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地舉行想象并舉行表演。后面部分讓幼兒觀看實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀看。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很高興很奇怪。利用鼓舞幼兒大膽地舉行觸摸和認(rèn)真觀看，孩子們的注重力十分集中，活動(dòng)效果十分好。9、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：誰(shuí)來(lái)了

45、教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)思路：我班最近開展了“甜甜美蜜”的主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)的進(jìn)程中幼兒產(chǎn)生了對(duì)父母、對(duì)好伴侶等周圍人的親切感情，生成了小主題“好伴侶”，于是在這個(gè)“好伴侶”的背景下，結(jié)合小班學(xué)習(xí)活動(dòng)教材，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)來(lái)了。語(yǔ)言活動(dòng)“誰(shuí)來(lái)了”雖然說(shuō)反映的是常見的生日主題，卻從動(dòng)物的特征動(dòng)身，挑選了身上都有“長(zhǎng)長(zhǎng)的”東西的小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿等這些動(dòng)物為達(dá)達(dá)的伴侶，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，新鮮的視角，描述了達(dá)達(dá)過生日時(shí)等伴侶的情景。希翼能利用互動(dòng)情節(jié)，不僅使幼兒對(duì)動(dòng)物的特征發(fā)生愛好，同時(shí)能在等伴侶、過生日等情景中感觸到伙伴的友誼，感觸有伴侶的歡樂、讓幼兒試試在情景中學(xué)說(shuō)短句、能正確使用禮貌用語(yǔ)?；顒?dòng)目

46、標(biāo)：1、幼兒在情景中情愿連貫學(xué)說(shuō)短句，有表述表現(xiàn)的欲望。2、在猜猜、講講中感觸與伴侶一起過生日的歡樂。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：創(chuàng)設(shè)達(dá)達(dá)的家、有一扇可開啟的“窗”、小動(dòng)物玩具、實(shí)物面條等。活動(dòng)過程：一、 以達(dá)達(dá)過生日為線索導(dǎo)入活動(dòng)展示場(chǎng)景，把幼兒引入為達(dá)達(dá)過生日的情境。師：今日達(dá)達(dá)過生日，教師帶你們到他家去做客好嗎?(達(dá)達(dá)家到了)，看看家里都有的什么?(引領(lǐng)幼兒想想、說(shuō)說(shuō))桌子上放好蛋糕今日達(dá)達(dá)過幾歲生日呀?你們是從哪里知道的?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧(3歲)二、 看看、想想、說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)來(lái)了”教

47、師抱著達(dá)達(dá)說(shuō)：小伴侶好，今日是我的生日，歡迎小伴侶到我家來(lái)作客，我們對(duì)達(dá)達(dá)說(shuō)什么呀?(生日歡樂)看看達(dá)達(dá)長(zhǎng)的怎么樣?(長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂)等待并迎接客人達(dá)達(dá)的伴侶會(huì)是誰(shuí)呀?1、 今日我還請(qǐng)了其它的伴侶來(lái)做客，你們猜猜它會(huì)是誰(shuí)呀?我們一起和達(dá)達(dá)坐下來(lái)等等他們吧2、 (引出大象)你從哪里看出來(lái)的?我們請(qǐng)大象進(jìn)來(lái)吧(大象大象快進(jìn)來(lái))大象長(zhǎng)的怎么樣啊?(引領(lǐng)觀看大象形狀特征)(大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的)怎么樣長(zhǎng)啊?我們來(lái)比一比長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子能干什么呀?(學(xué)一學(xué)大象的長(zhǎng)鼻子)小結(jié)：大象的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子能噴水大象累了我們請(qǐng)它坐下來(lái)歇息一會(huì)吧(大象請(qǐng)坐)3、 達(dá)達(dá)還請(qǐng)了一位伴侶，它會(huì)是誰(shuí)哪?(展示長(zhǎng)頸鹿)長(zhǎng)頸

48、鹿長(zhǎng)的怎么樣?(長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的)我們一起把它請(qǐng)進(jìn)來(lái)(長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿快進(jìn)來(lái))伸長(zhǎng)脖子干什么?(吃樹葉)這里的樹葉吃完了，哪里還有樹葉?小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子伸一伸我們和長(zhǎng)頸鹿一起坐下來(lái)歇息一會(huì)吧4、達(dá)達(dá)請(qǐng)來(lái)了長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的大象，長(zhǎng)長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，還請(qǐng)來(lái)一位長(zhǎng)長(zhǎng)的伴侶它會(huì)是誰(shuí)?(先猜，教師用兒歌小結(jié))5、(展示長(zhǎng)尾巴)讓我們看看到底是誰(shuí)來(lái)了呀?誰(shuí)來(lái)摸一摸?我們一起把它邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。(小猴小猴請(qǐng)進(jìn)來(lái))小猴這么淘氣一跳就跳進(jìn)來(lái)了，小猴哪里是長(zhǎng)長(zhǎng)的?用兒歌小結(jié)：小猴的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴勾一勾你們真聰慧我們和小猴一起坐下來(lái)給達(dá)達(dá)過生日吧6、我們先一起來(lái)為它唱首生日歌吧。7,達(dá)達(dá)真愉快，他也給

49、小伴侶預(yù)備一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的東西請(qǐng)你們吃，你們猜猜會(huì)是什么呀?(提高閱歷：長(zhǎng)長(zhǎng)的面條是長(zhǎng)壽面)過生日要吃長(zhǎng)壽面，吃了長(zhǎng)壽面就會(huì)長(zhǎng)命百歲，健康長(zhǎng)壽。等會(huì)請(qǐng)廚房的阿姨教師幫我們做長(zhǎng)壽面。跟客人教師再見?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中幼兒的樂觀性很高，始終能和教師舉行有效的互動(dòng)，幼兒的情感體悟在活動(dòng)中得到了充分的發(fā)揮，活動(dòng)中的目標(biāo)達(dá)成也是很好的，在活動(dòng)中利用有效的整合，讓幼兒在數(shù)，在認(rèn)知上都有了不同程度的提升，在活動(dòng)中的兩個(gè)開放性的問題讓幼兒的已有閱歷得到了歸類和提高，如讓幼兒回答什么東西是長(zhǎng)長(zhǎng)的可以吃的時(shí)候，幼兒一下子就把自己平常生活中的已有閱歷很好的反映出來(lái)了，其中不足的是在個(gè)別環(huán)節(jié)中教師對(duì)幼兒的應(yīng)答還不是很確切和

50、到位，如幼兒要唱英語(yǔ)歌的時(shí)候，教師可以給幼兒一個(gè)呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在幼兒忙于活動(dòng)的過程中，教師如何有效的發(fā)揮幼兒語(yǔ)言的能力，還有待提升。10、小班主題活動(dòng)教案：花園里的腳印教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解幾種小動(dòng)物的腳印特征，喜愛小動(dòng)物。2. 學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看，情愿大膽地表述。3. 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。4. 在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來(lái)。5. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力?；顒?dòng)預(yù)備：1. PPT;2. 人手一份動(dòng)物腳印掛飾?；顒?dòng)過程：一、 語(yǔ)言導(dǎo)入前幾天，接連下了很大的雨，也讓我發(fā)覺了一個(gè)隱秘踩在濕濕的草地上會(huì)留下我的腳印。在漂亮的小花園里，草地也是濕濕的，所以誰(shuí)來(lái)了都會(huì)留下他

51、們的腳印，我們來(lái)看看，誰(shuí)來(lái)了?二、 分析推斷(了解小動(dòng)物不同的腳印特征)演示PPT1. 雞的腳印提問：咦，誰(shuí)來(lái)了?你怎么知道是它來(lái)了呢?幼兒自由敘述。師：我們一起和它打個(gè)招呼好嗎?假如我們猜對(duì)了，那么它會(huì)出來(lái)和我們做嬉戲的。(X X你好!)小結(jié)：唧唧唧，我的腳印像竹葉。2. 小鴨子的腳印提問：這是誰(shuí)在往前走呀?它的腳印像什么呀?小結(jié)：嘎嘎嘎，我的腳印像楓葉一樣漂亮。3. 小狗的腳印提問：這里怎么會(huì)開出一朵朵花的?到底是不是花朵呀?追問：它又會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?它是幾條腿的動(dòng)物?小結(jié)：汪汪汪，我的腳印像梅花。4. 小馬的腳印提問：看看這是誰(shuí)的腳印?追問：它會(huì)是幾條腿的動(dòng)物?它怎么走的那么快呀?你怎么

52、知道的?小結(jié)：小馬的腳印像月亮?？偨Y(jié)：本來(lái)不同的動(dòng)物它們的腳印也不同，有些像竹葉，有些像楓葉，有些像梅花，還有些像彎彎的月亮。三、 強(qiáng)化鞏固嬉戲：我愛我的小動(dòng)物師：現(xiàn)在，小動(dòng)物們要和我們嬉戲，它們送給我們每個(gè)寶寶一個(gè)小腳印，那么我們來(lái)飾演小動(dòng)物吧。1. 現(xiàn)在請(qǐng)兩只腳(腳印像楓葉/竹葉等)的動(dòng)物出來(lái)嬉戲。2. 集體嬉戲，并且檢驗(yàn)幼兒是否符合嬉戲規(guī)章，假如錯(cuò)了，集體協(xié)助他訂正。師：小花園里的景色這么美，我們也去散漫步吧。活動(dòng)反思：1、背景的挑選老師的教具制作精致，PPT生動(dòng)形象，但是背景是草地，在現(xiàn)實(shí)生活中，草地上不一定能猜出腳印來(lái)，因此可以換成泥地，這樣更簡(jiǎn)單踩出腳印，有利于幼兒自己的探究活動(dòng)。

53、2、目標(biāo)的定位囫圇活動(dòng)中，幼兒的注重力始終很集中，他們樂觀參加觀看和探討，并且能大膽地表達(dá)自己的意愿，所以目標(biāo)可以改成“情愿大膽表述自己的意愿”等，提高難度。11、小班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌識(shí)字誰(shuí)和誰(shuí)好教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。2、利用掛圖，引領(lǐng)幼兒觀看、表達(dá)，進(jìn)展思維能力和語(yǔ)言表述能力。3、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張?；顒?dòng)過程：一、引入活動(dòng)1、展示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀?(

54、爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?(興奮)2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間：又來(lái)了誰(shuí)呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖兒子，又來(lái)了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多興奮呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好、好、好?！?、展示字卡好，讓幼兒分辨，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。二、引領(lǐng)說(shuō)詞、說(shuō)句如：(今日的動(dòng)畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時(shí)候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙三、引領(lǐng)觀看掛圖，學(xué)習(xí)兒歌1、展示掛圖：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好?你怎么知道的?(1)藤兒和瓜兒好：它們手

55、拉手，不吵也不鬧。(2)蜜蜂和花好：蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。2、以問答的形式，引領(lǐng)幼兒完整地朗誦兒歌。四、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的熟悉展示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。附誰(shuí)和誰(shuí)好誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜兒好。它們手拉手，不吵也不鬧。誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好。蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑?；顒?dòng)反思：活動(dòng)讓幼兒理解不僅人類有自己的好伴侶，其他動(dòng)物和植物都有自己的好伴侶，觀賞兒歌誰(shuí)和誰(shuí)好，使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體味意境。囫圇設(shè)計(jì)緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)愛好也很深厚。12、小班語(yǔ)言誰(shuí)的想法好教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.觀看畫面，敘述故事誰(shuí)的想法好的主要內(nèi)容。2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好

56、寶寶。3.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰(shuí)的家?二、老師和幼兒一起有挨次的觀察課件1.今日天氣多好呀，誰(shuí)來(lái)找小兔玩了?(按照課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物，并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲)師總結(jié)：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來(lái)到小兔家門口。(我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。)2.幼兒按照自己的閱歷和想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)可小兔家的門是關(guān)著的，你會(huì)怎么辦呢?3.看看小動(dòng)物想了什么方法?小伴侶們想的方法真棒，那我們來(lái)看看小動(dòng)物們想了什么方法?(1)小貓想了什么方法?我們來(lái)聽一聽、看一看說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)：喵喵喵 我來(lái)用力把門錘。(2)小羊想了什么方

57、法?說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)：咩咩咩 我來(lái)用力把門踢(3)小鴨想了什么方法?按照幼兒的觀看自由敘述。說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)：嘎嘎嘎 我來(lái)用力大聲喊。師總結(jié)：這樣做對(duì)嗎?為什么?對(duì)了，小兔和小伴侶想的是一樣的，他們太吵了，沒禮貌。所以呀，小貓用勁把門錘，小兔有沒有出來(lái)開門?小羊用力把門踢，小兔有沒有出來(lái)開門呀?小鴨用力大聲喊小兔有沒有出來(lái)開門?(4)想想小雞會(huì)怎么敲門，怎么做呢?為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來(lái)開門了?(那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)4.現(xiàn)在你們明了了，故事中誰(shuí)的想法好?那我們把故事誰(shuí)的想法好一起講一遍三、你最喜愛故事中的誰(shuí)?那生活中你是如何做一個(gè)有禮貌的好寶寶。活動(dòng)反思：PPT做的

58、不精細(xì)，沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來(lái)調(diào)節(jié)小動(dòng)物的大小，小兔子太大，而其他動(dòng)物都一樣大，沒有區(qū)別開來(lái)。利用這次上課，讓我充分熟悉到了一個(gè)小老師要上好一節(jié)課還是蠻不簡(jiǎn)單的，可能是之前太過于預(yù)備，想的太多了，等到上課的時(shí)候特殊特殊緊急，生怕自己上不好，加上小伴侶不是自己班上的，不了解，心里沒底。原來(lái)是有一個(gè)引出小伴侶說(shuō)出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說(shuō)出了我看到了小兔子的房子，自己的閱歷也不足，孩子們一開始就把我的流程給打亂了，我更緊急了，有一個(gè)要求孩子們說(shuō)完整的話的環(huán)節(jié)，也遺忘了，還有一個(gè)小兔子開門的環(huán)節(jié)，也遺忘放PPT了。整節(jié)課上下來(lái)，除了緊急還是緊急，覺得自己上的很不勝利，課后，各位教師們對(duì)我的課提出

59、了珍貴的建議，以后我會(huì)結(jié)合這些建議，更好的提高自己上課的水平。自己以后還是要多多的上課，多多的熬煉自己，膽子還是要大一點(diǎn)，成長(zhǎng)就是閱歷加反思，我堅(jiān)信我以后會(huì)更好13、小班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)的尾巴教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。2、學(xué)習(xí)兒歌的問答句式，體悟仿編兒歌的樂趣。3、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)預(yù)備教學(xué)掛圖、課件PPt活動(dòng)重難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。2、活動(dòng)難點(diǎn)：在把握兒歌問答句式的基礎(chǔ)上，試試仿編兒歌。活動(dòng)過程1、 以情境導(dǎo)入課題師：今日，有幾只小動(dòng)物要和小伴侶玩捉

60、迷藏嬉戲，可是這些小動(dòng)物不當(dāng)心露出了尾巴，請(qǐng)你們猜一猜它們分離是誰(shuí)的尾巴!提問：這是誰(shuí)的尾巴呢?它的尾巴長(zhǎng)的怎么樣呢?像什么?2、 指圖問答嬉戲：誰(shuí)的尾巴師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?幼：猴子的尾巴長(zhǎng)。師：誰(shuí)的尾巴短?幼：兔子的尾巴短。師：誰(shuí)的尾巴像把傘?幼：松鼠的尾巴像把傘。師：誰(shuí)的尾巴像把扇?幼：孔雀的尾巴像把扇。3、老師指圖完整地示范朗誦兒歌師：教師把你們和小動(dòng)物玩的嬉戲編成了一首好聽的兒歌，名字叫做誰(shuí)的尾巴。提問：教師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么?4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌(1)幼兒集體朗誦兒歌。(2)分兩組采納一問一答的形式練習(xí)朗誦兒歌。5、語(yǔ)詞替換，試試仿編兒歌師：小動(dòng)物的尾巴真好玩，有長(zhǎng)的、有短的，