教學(xué)檢查工作總結(jié)報告

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁教學(xué)檢查工作總結(jié)報告制定一份工作總結(jié)，可以幫助我們更好的展望來年工作?？偨Y(jié)的對象是過去做過的工作或完成的某項任務(wù)，進展總結(jié)時。下面就讓W(xué)TT帶你去看看教學(xué)檢查工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!教學(xué)檢查總結(jié)報告19月28日進展本期教學(xué)常規(guī)第二次檢查，檢查的工程有老師備課、聽課、學(xué)生作業(yè)。從開學(xué)至檢查以3周計算，現(xiàn)將本次檢查情況小結(jié)如下，并將本小結(jié)在例會中通報。一、備課情況從檢查教案情況看，老師可以做到提早備課，備課總體質(zhì)量較高，詳細表如今：(一)好的方面：1、備課過程詳細，步驟齊全，表達了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是形式，運用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練

2、”的形式。2、備課表達了三維目的。3、備課的數(shù)量大局部達標。4、備課的內(nèi)容相對而言，比前幾次更符合老師和學(xué)生的實際情況，不再是單單的只備教材。5、按要求寫了教學(xué)后記，并依實際情況作出了分析p ，考慮，總結(jié)。提出了一些我們常遇到的問題。(二)存在問題。個別老師沒有按照教誨處的催促，糾正自己的備課方式，實驗老問題還存在。主要表達在：1、個別老師備課不能表達“導(dǎo)、學(xué)、教、練”教學(xué)形式。2、個別老師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析p 。3、個別老師書寫比擬潦草。4、個別老師教學(xué)反思教簡單，沒有認真地去考慮本節(jié)課的得失，所寫的內(nèi)容只是泛泛而談。5、個別語文老師語文備課和作文備課都比擬少，閱讀

3、沒有備課。6、個別老師備課的數(shù)量少于上課的節(jié)數(shù)。備得較好的有：君、羅軍、謝小丹、羅東。二、建議：1、認真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計好每一課時的教案。備課要與教學(xué)進度同步。2、老師備課不能過于簡單，借鑒別人的東西要聯(lián)絡(luò)自己的實際情況，認真舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要標準。3、課后反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語。4、認真學(xué)習(xí)我縣教育局下發(fā)的學(xué)本式高效課堂匯編，并按要求備課。5、作文備一個寫一個，實驗備一個做一個，都應(yīng)到達新課標要求。三、聽課情況分析p 。大局部老師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別老師為了省事，抄同事的

4、聽課本。還存在不寫評價的現(xiàn)象。四、作業(yè)情況：作業(yè)要認真布置、及時修改、及時反應(yīng)、有修改日期，這對穩(wěn)固知識，進步教學(xué)質(zhì)量有幫助。從各科作業(yè)修改情況看，大局部老師可以按要求認真批閱作業(yè)，根本到達全批全改，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)整潔，格式比擬標準。少局部老師作業(yè)修改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時修改。習(xí)作方面，一局部老師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。極個別老師存在作業(yè)修改正于馬虎現(xiàn)象，修改作業(yè)極不認真，對作業(yè)出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有修改學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)修改建議：1、重視作業(yè)的及時修改與講評，要重視學(xué)生錯題的糾正。要對學(xué)生的作業(yè)做全面理解，掌握典

5、型，分析p 綜合，查缺補漏，對于后進生，耐心指導(dǎo)。可多采用當面修改形式，以便于及時反應(yīng)，進步作業(yè)的效能。嘗試輔導(dǎo)學(xué)生自行改正，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維才能。2、根據(jù)學(xué)生的差異可采用分層次布置作業(yè)的做法，滿足不同層次學(xué)生的需要。調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、老師要重視指導(dǎo)學(xué)生寫字。4、學(xué)生作業(yè)本要保持干凈、整潔，頁面要整齊，書寫要標準。老師修改作業(yè)要全批全改、要有批注日期，防止出現(xiàn)知識性錯誤。5、老師作業(yè)修改要增加恰當?shù)呐Z，或鼓勵、或鞭策，或鼓勵，或要求。6、作文修改除了要有總結(jié)性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學(xué)生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上鼓勵性評價。絕不

6、允許只是給學(xué)生的作文打一個分數(shù)。7、閱讀老師要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、周記、小練筆，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)插圖、排版。做好讀書筆記，對學(xué)生進步習(xí)作程度有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。五、方法與措施1、給予未教常規(guī)材料的老師扣績效工資30元處分，并催促其盡快上交常規(guī)材料。2、對未按時完成常規(guī)材料的老師給予例會通報批評，并扣績效工資篇(個、次)/10元，還要求其補好所欠材料。3、加強突擊檢查力度，對于在突擊檢查中缺當堂課教案的給予通報批評并扣績效工資20元，缺其他材料的催促其盡快補好。4、建立老師常規(guī)工作檔案，對于在平時工作不認真的老師，取消當年的評

7、先評優(yōu)資格。總而言之，本次檢查總體質(zhì)量較好，但存在一些問題，在今后的工作中，要催促老師們改正工作中的缺乏。教學(xué)檢查總結(jié)報告2十月，我校有條、有理、有序地開展了學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，做到活動扎實、檢查落實，形成了一定的教學(xué)工作格局。一、落實教學(xué)常規(guī)工作1、汲取教訓(xùn)，標準常規(guī)上課。9月份，有些老師業(yè)務(wù)考核成績不太理想，因為送孩子升學(xué)等原因造成了缺課、漏課等現(xiàn)象。這是教學(xué)管理上的失誤，也有我們老師對常規(guī)教學(xué)缺乏重視的因素。因此，10月份，我校在業(yè)務(wù)考核中參加一條：代課加分項。即因個人原因請假的老師，由同年組同學(xué)科老師代課，每代課一節(jié)，代課老師加0.1分，請假老師扣0.1分。一個月來，嚴格按照方案執(zhí)行工作

8、，缺課、漏課現(xiàn)象杜絕了，教室上課標準了。2、進一步標準教學(xué)常規(guī)管理，繼續(xù)從備、教、輔、改、考、評、研等環(huán)節(jié)對老師的教學(xué)常規(guī)作出了明確規(guī)定和檢查。我們按常規(guī)對老師的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)修改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等工作進展了檢查。檢查結(jié)果說明：老師的學(xué)習(xí)意識濃重，工作責(zé)任感強，工作作風(fēng)踏實，工作才能也正日益進步。詳細表現(xiàn)為：嚴格按要求開展備、教、輔、改、考、評等相關(guān)工作。備課、課堂教學(xué)均注意學(xué)習(xí)目的的有效達成和“六步六性”的靈敏落實，注重教法創(chuàng)新和學(xué)法指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生上注意做到培尖與輔差兼顧，注重學(xué)生的平衡開展。作業(yè)修改認真、及時。3、本月，我校還舉行了一次常規(guī)檢測，備課組長出檢測題，年組分學(xué)科統(tǒng)一檢測、流水修

9、改，及時檢查了學(xué)生開學(xué)以來的學(xué)習(xí)情況，教誨處進展了檢測質(zhì)量分析p ，希望各科任老師認真對照查找問題，制定改良措施，加強輔導(dǎo)，以保證教學(xué)質(zhì)量不斷進步。4、抓實聽評課活動。除老師間的互聽、互評外，本月的聽評課活動扎實開展。從幾位老師的課中均可以看出：“六步六性”課堂教學(xué)形式已經(jīng)常態(tài)化，老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，都做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且重視了學(xué)生才能的培養(yǎng)，做到讓每一位學(xué)生體驗一次成功的快樂，獲得一次情感的體驗。稍感缺乏的是：少數(shù)課堂合作學(xué)習(xí)流于形式，未能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的成效。二、其它活動的開展1、常規(guī)驗收課的課堂效果明顯

10、好轉(zhuǎn)。常規(guī)驗收采取的是不通知隨時聽課的驗收方式，就是要看看我們老師的常態(tài)化課堂教學(xué)。驗收課活動已經(jīng)完畢了，從整個活動看，本月的10節(jié)被驗收的老師能做到：準確理解教材，教材知識都是由根本概念和根本原理組成的知識構(gòu)造，而這種知識構(gòu)造又往往隱藏于教材背后，多數(shù)情況單憑學(xué)生難以單獨把握，這一點很多老師做得比擬好，能結(jié)合學(xué)生的實際，挖掘整體，形成層次化，系統(tǒng)化的知識構(gòu)造。能把握教材的度，這里指教材的深度，假如對教材挖掘過于粗淺，學(xué)生就不會真正理解教材的豐富內(nèi)涵，而挖掘過深，引導(dǎo)學(xué)生的認知根本上實現(xiàn)料想的教學(xué)效果。做到了內(nèi)容的準確性，知識點突出，知識分化合理問題設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律。教學(xué)目的明確，表述準

11、確，有可測性、可評性，可以圍繞目的設(shè)計問題，目的達成效果好。2、教案作業(yè)檢查。經(jīng)過兩個月的完善、改良，各學(xué)科的集體備課初見成效，電子教案經(jīng)過反復(fù)修改后，實用性增強，各備課組組長認真負責(zé)，及時組織資上傳。作業(yè)修改也很有特色，除了作業(yè)本之外，各學(xué)科都有各種形式的單篇作業(yè)，理科有錯題本，文科有積累本、日記本，都有助于學(xué)生才能的培養(yǎng)。而且，作業(yè)及時修改，學(xué)生完成得很好。3、開展了衛(wèi)生教育和各方面的平安教育，除制度、措施保障外，學(xué)校要求每班利用班會時間對學(xué)生進展生動形象的平安教育，讓學(xué)生認識危險，不制造危險，遠離危險。4、開展秋季運動會：9月19日，在團委、政教處、總務(wù)處、體育組及相關(guān)老師的精心組織下，

12、經(jīng)過全體工作人員、裁判員的勤勞工作和全體運發(fā)動的奮力拼搏，圓滿地完成了我校的秋季運動會。四、存在的問題及改良措施：1、局部學(xué)科的學(xué)習(xí)目的不夠詳細，行為動詞不準確，備課過于簡單，沒有深化研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)大綱，過于依賴參考資料，要求相關(guān)老師結(jié)合教學(xué)實際改良。2、局部老師的課后反思不夠深化詳細，只求數(shù)量，不求質(zhì)量。要求老師認真總結(jié)教學(xué)的得失，真正有感而發(fā)，對今后教學(xué)有指導(dǎo)作用。3、活動課教學(xué)應(yīng)進一步的標準，體育活動中要加強平安防范。4、實驗課班主任跟班，保證紀律和平安。5、串課、上課遲到、請假有課的老師，課前或課后上報到教誨處。教學(xué)檢查總結(jié)報告312月30日，根據(jù)教誨處活動安排，進展了本

13、學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括老師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)、配套練習(xí)等?，F(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下：一、老師教案通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課中能嚴格按照學(xué)校規(guī)定的備課要求去做，課時備課比擬詳細，且教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容詳盡充實，課后反思較好，表達了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、何立挺等老師教案設(shè)計完好，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在構(gòu)造。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能表達老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方法進展深化地解

14、剖，能很好地表達課堂教學(xué)的反思意識。二、學(xué)生作業(yè)的布置與修改1、作業(yè)布置能分清層次，充分考慮學(xué)生的差異，作業(yè)適量適度，布置時間符合要求。2、老師對作業(yè)及配套練習(xí)修改及時，認真，做到全批全閱，有日期及修改評語。3、大局部學(xué)生書寫認真、標準，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯題有更正。三、聽課記錄大局部老師都能按教誨處安排積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，尤其像張麗、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結(jié)及時深化，但個別聽課記錄內(nèi)容簡單，對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別老師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。四、缺乏與建議1、局部教案內(nèi)容過于簡單，不能很好的表達教學(xué)重難點的打破，沒有相應(yīng)的習(xí)題的設(shè)

15、計，無教學(xué)方法的表達，尤其表如今后期的復(fù)習(xí)教案中，無明確的復(fù)習(xí)目的，只是簡單的備考點，抄練習(xí)等貼卷子2、不重視教學(xué)反思。個別教案的教學(xué)反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結(jié)，這一現(xiàn)象在二類課教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。3、不注重對學(xué)生作業(yè)的評價，個別老師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。4、個別學(xué)科的作業(yè)缺乏次數(shù)累計，有些作業(yè)同一個班累計的次數(shù)不統(tǒng)一，給作業(yè)檢查造成不便。教學(xué)檢查總結(jié)報告4教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的根本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：老師的備課、理論學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記及作業(yè)修改;學(xué)生的作業(yè)及糾錯等常規(guī)材料

16、。一、好的方面1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點難點進展勾畫，對教案進展增刪，在教材上批注、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)方法等;實用性很強。從這一點可以看出老師在課前是認真的研究課了。老師寫的教學(xué)后札記比前一段時間有所進步，少局部老師的課后反思能表達老師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進展解剖。有的老師的反思極詳細、深化、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。2、理論學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數(shù)也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足

17、，而且字跡工整。說明這樣的老師不是為了完成任務(wù)而讀書，值得我們學(xué)習(xí)。3、聽課方面。多數(shù)老師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)到達了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點缺乏又有建議，做到了教學(xué)相長。4、修改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大局部老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時修改作業(yè)。采用雙等級加鼓勵性語言的評價。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比擬認真，格式比擬標準。老師修改記錄比擬細致，可以反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。二、存在的問題1、備課方面。個別老師反思過簡，局部老師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課。環(huán)節(jié)仍不齊全，尤其是備注欄內(nèi)沒有進展必要的說明。2、作業(yè)修改方面。少局部

18、老師作業(yè)修改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時修改。學(xué)生的書寫還沒有引起老師足夠的重視。修改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能表達老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要標準、清楚、給學(xué)生以典范示范。加強書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是老師的修改代替學(xué)生的訂正。局部老師評語過簡針對性不強，對指導(dǎo)學(xué)生幫助不大。3、理論學(xué)習(xí)方面。局部老師不能按時學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過簡、反思不深化。5、聽課方面。個別老師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。局部老師聽課次數(shù)缺乏

19、，不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科老師講課。這些都有待改良。教學(xué)檢查總結(jié)報告5教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的根本標準。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準備?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、教案方面：老師們備課認真：從教案中的局部環(huán)節(jié)的旁注中，理解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法打破重難點。局部老師還有較詳細的課后反思及詳細的矯正措施。比擬突出的老師有：趙安萍老師專門備有一個業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”(如分數(shù)的不同折紙法或涂

20、色法)、夾著典型習(xí)題的摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了珍貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了珍貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。冀淑賢老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析p ，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改非常注重學(xué)情分析p 與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反應(yīng)性。教案中存在的缺乏和建議：1.教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深化，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認真考慮后再總結(jié)，既要指出本課的成功與缺乏，又要分析p 并力求找到解決問題的方法或打算。2.課標思想也不夠深化，要把新課程的理念運用到教學(xué)理論中。要深化考慮每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及打破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標準的一些思想與理念，只有認識進步，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。二、作業(yè)情況老師們在作業(yè)修改上，是“八仙過海，各顯神通”。都能有效修改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識技