常見的體育教學(xué)模式

1、常見的體育教學(xué)模式一、傳統(tǒng)運動技能教學(xué)模式1、背景主要沿襲了前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育思想和教學(xué)模式，主要遵循認(rèn)識規(guī)律，運動技能形成規(guī)律，將教學(xué)過程細(xì)分為感知理解鞏固應(yīng)用等幾個階段。這一模式十分重視教師的主導(dǎo)主作，以教師為中心、為主導(dǎo)，側(cè)重于本體化的加工信息，即重視從運動技能形成角度來教學(xué)，把示范、講解、練習(xí)、糾正錯誤動作、再次練習(xí)作為教學(xué)的程序或過程，從而形成傳統(tǒng)的運動技能教學(xué)模式或程序式教學(xué)模式。2、指導(dǎo)思想主要目標(biāo)是通過運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握運動技能的目的。3、操作程序一般性準(zhǔn)備活動結(jié)合技術(shù)的主準(zhǔn)備活動教師示范講解完整動作技術(shù)分解成各環(huán)節(jié)技術(shù)模仿性慢動作練習(xí)正常速度練習(xí)部分技術(shù)環(huán)節(jié)組合練

2、習(xí)再練習(xí)進度練習(xí)自動化練習(xí)鞏固結(jié)束教學(xué)單元糾正錯誤動作4、優(yōu)點、缺點教師主導(dǎo)、按運動技術(shù)結(jié)構(gòu)循序漸進進行教學(xué)，安排細(xì)致教學(xué)步驟。A教學(xué)中教師給予學(xué)生直接的正確答案。B教學(xué)方法單調(diào)、缺乏趣味C不重視學(xué)生的思維過程開發(fā)，不注重比較同類或相似技術(shù)間的區(qū)別與聯(lián)系，造成運動技能的干擾現(xiàn)象。D由于運動技術(shù)項目的多樣性，造成了各運動技術(shù)學(xué)習(xí)時數(shù)的嚴(yán)重不足。E過多考慮運動技術(shù)細(xì)節(jié)，忽略了學(xué)生的主觀能動性。5、適用條件運動技術(shù)較復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)較少，教學(xué)時數(shù)多，學(xué)生有一定的運動技能基礎(chǔ)，適宜于初中以上學(xué)生。二、啟發(fā)式（發(fā)現(xiàn)式）體育教學(xué)模式1、背景是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過對一些事實（事例）和問題的獨立探究，

3、發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論和一種教學(xué)模式。起源于美國。其特點有：強調(diào)學(xué)習(xí)過程；強調(diào)直覺思維；強調(diào)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機2、指導(dǎo)思想（1）體現(xiàn)以學(xué)生為主體、為中心的思想（2）開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性（3）不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生自己去探索問題的答案（4）強調(diào)問題情景設(shè)置，使學(xué)生比較自然地進入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（5）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性（6）提高運動技能學(xué)習(xí)的效率3、操作程序設(shè)置教學(xué)情景結(jié)合教學(xué)情景，提出問題進行初步的嘗試性練習(xí)尋找問題答案驗證假說，得出結(jié)論進行正常的運動技術(shù)教學(xué)結(jié)束單元教學(xué)4、適用條件（1）具有一定理解能力的初中以上的學(xué)

4、生，已經(jīng)掌握一定科學(xué)知識與原理，如力學(xué)、運動學(xué)知識，數(shù)學(xué)中的各個變量之間的關(guān)系原理等，并具備一定的運動能力與經(jīng)驗（2）教學(xué)學(xué)時要充足，最好是大單元教學(xué)學(xué)時或選項課教學(xué)（3）體育教學(xué)應(yīng)具有較高的教學(xué)水平與經(jīng)驗，善于運用靈活的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等來設(shè)置問題情景，并有效解決教學(xué)問題。三、領(lǐng)會式體育教學(xué)模式1、背景最早由英國學(xué)者嘉賓等在上世紀(jì)80年代提出的一種改造球類教學(xué)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，是試圖通過從整體開始學(xué)習(xí)(領(lǐng)會)的新教程，改變以往只追求技能而忽略學(xué)生對整個運動項目的認(rèn)知和對運動特點的把握缺陷，以提高球類教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。2、指導(dǎo)思想(1)先嘗試，后學(xué)習(xí)(2)在嘗試中了解與明白學(xué)習(xí)運動技術(shù)的

5、重要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(3)先完整后分解教學(xué)，在掌握各分解動作的基礎(chǔ)上完整，再嘗試，比較學(xué)習(xí)前后效果。(4)多以競賽的形式開展教學(xué)組織活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實用性。3、操作程序項目介紹 再實踐嘗試性比賽發(fā)現(xiàn)問題針對問題進行逐項技術(shù)教學(xué)運動完整練習(xí)4、適用條件 球類教學(xué)內(nèi)容，初中以上的學(xué)生，具備一定理解能力，教學(xué)場地與器材較充足。四、選擇制體育教學(xué)模式1、背景 課程具有非常明確的社會系統(tǒng)的功利目標(biāo)，教育也是如此。體育課程目標(biāo)有政治，軍事，競技運動，體質(zhì)教學(xué)等功利性。而體育教學(xué)改革體現(xiàn)學(xué)生主體，加強學(xué)生的選擇(內(nèi)容、方法等)2、指導(dǎo)思想學(xué)生主體地位涉及到體育教師的發(fā)展問題；自我發(fā)

6、展問題等3、操作程序?qū)W生根據(jù)自己的興趣愛好選擇具有一定難度，伙伴、學(xué)習(xí)難度 的運動項目對選擇的運動項目進行大單元的深入學(xué)習(xí)對運動技術(shù)達(dá)到熟練化程度養(yǎng)成習(xí)慣為終身體育打好基礎(chǔ)課外強化練習(xí)4、適用條件 有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中高年級以上的學(xué)生；學(xué)校有充足的設(shè)備、器材可供選擇，教學(xué)設(shè)備齊全，能滿足學(xué)生不同運動項目選擇需要。另外，教師應(yīng)具備運動技術(shù)的多樣性與全面性。五、小群體體育教學(xué)模式1、背景社會學(xué)范疇源于日本的“不集團學(xué)習(xí)”理論。二戰(zhàn)后產(chǎn)生。在20世紀(jì)50年代教學(xué)實踐成功。我國始于20世紀(jì)80年代但，操作程序各自為政，很不統(tǒng)一；實驗研究中設(shè)計比較簡單，研究方法過于單一；教學(xué)模式 效果評價的指標(biāo)確定缺乏

7、一定的科學(xué)性。2、指導(dǎo)思想試圖通過體育教學(xué)中集體 因素和學(xué)生間交流的社會性作用，通過學(xué)生互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)的作用。體現(xiàn)在：(1)強調(diào)組內(nèi)學(xué)生的精神，并團結(jié)一致，提高組內(nèi)競爭力(2)組間學(xué)生在條件基本均等的情況下合理競技，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果(3)培養(yǎng)學(xué)生勝不嬌，敗不餒的寬容意識(4)通過學(xué)生的互幫互助，合理公平的競爭，發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力，心理健康水平3、教學(xué)程序制定單元教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)課前測驗初步評價確定分組方案與組數(shù)分組練習(xí)組間競爭教師教學(xué)指導(dǎo)課后測驗評價與反饋單元學(xué)習(xí)總結(jié)與結(jié)束4、適用條件(1)學(xué)生合作能力與社會適應(yīng)能力較差(2)教學(xué)條

8、件較好，能滿足教學(xué)分組的需要(3)做好教學(xué)前后測試工作，并記錄下來作為教學(xué)參考的依據(jù)，做好教學(xué)評價工作。(4)分組后，各組學(xué)生在教學(xué)中需要搞好合作關(guān)系，在并課外延續(xù)快樂體育教學(xué)模式一、背景起源于日本國內(nèi)認(rèn)為，快樂體育教學(xué)是以運動為基本手段并采用適宜的教法，在發(fā)展學(xué)生身體的前提下，使學(xué)生得到理性的快樂體驗，即以快樂心理體驗為直接（顯性）目標(biāo)的體育教學(xué)，其作用是能夠較好地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。其特點是通過教學(xué)的指導(dǎo)使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂、強調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和成功體驗。其教學(xué)過程是從體驗發(fā)現(xiàn)到挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，再到總結(jié)創(chuàng)造，強調(diào)不僅體驗運動的樂趣，而且有學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)、交流、創(chuàng)造等多種心理

9、體驗。二、指導(dǎo)思想在掌握一定運動技能和方法的前提下，應(yīng)更多地關(guān)懷每個學(xué)生的不同體驗，以強化其運動的興趣和樂趣體驗。表現(xiàn)為：1、注重整體教學(xué)思路，重視單元設(shè)計2、靈活運用多種教學(xué)方法營造課堂和諧、合作的教學(xué)氣氛3、利用自身優(yōu)勢，開發(fā)和改造教學(xué)條件和環(huán)境三、操作程序結(jié)合具體內(nèi)容，進行低要求的游戲，享受樂趣讓學(xué)生挑戰(zhàn)新技術(shù)（低難度教學(xué)活動）學(xué)生結(jié)合教學(xué)活動，自定目標(biāo)，以創(chuàng)造活動樂趣競賽、評優(yōu)四、適用條件1、體育教師具有較為豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，善于開發(fā)運動項目睥獨特靈活的教學(xué)方法。2、教學(xué)內(nèi)容難度較低，或在教學(xué)過程中基本沒有技術(shù)難度要求。3、學(xué)生對于一些基本的運動練習(xí)手段有一定的基礎(chǔ)，并有一定的組織創(chuàng)

10、新能力。4、比較適合高中年級以下的學(xué)生。5、教學(xué)場地。器材要求比較高，能滿足各組的教學(xué)與練習(xí)活動。體育鍛煉類教學(xué)模式一、背景在教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生進行各種身體素質(zhì)練習(xí)，并規(guī)定負(fù)荷與休息交替時間，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為中心的一種體育教學(xué)活動體系，也稱為“課課練教學(xué)模式”。產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代，主要是體測發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)多項指標(biāo)比日本學(xué)生差，引起極大震動。分析原因為教學(xué)長期受競技主義思想影響，忽視學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，因而提出以學(xué)生體質(zhì)發(fā)展為指導(dǎo)的體育教學(xué)。形成“體質(zhì)學(xué)派”二、指導(dǎo)思想1、有側(cè)重性地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，適應(yīng)日常教學(xué)的需要。2、堅持長期發(fā)展的原則，全面鍛煉學(xué)生的各項身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)。3、運用

11、課課練的教學(xué)思想，促進學(xué)生身體素質(zhì)的可持續(xù)性以展。4、采用短時高效的強化練習(xí)方法。三、操作程序引發(fā)動機充分的準(zhǔn)備活動學(xué)生練習(xí)間歇學(xué)生強化練習(xí)總結(jié)評價四、適用條件1、學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)條件比較差，在體育常規(guī)教學(xué)中體現(xiàn)出不能適應(yīng)運動技術(shù)教學(xué)的要求，也可能由此帶來學(xué)生的傷害性事故，因此非常必要發(fā)展他們的基本素質(zhì)來適應(yīng)日常教學(xué)活動。2、發(fā)展身體素質(zhì)要有一個較長期的過程，在這個過程中，要求教師有一個連貫的鍛煉計劃，實現(xiàn)課課練。3、學(xué)生應(yīng)具有一定的組織紀(jì)律性，自覺性，要求學(xué)生能持之以恒堅持才能有較大的收獲。情景式體育教學(xué)模式一、背景以兒童心理為依據(jù)如：練習(xí)排隊學(xué)大雁；快速跑學(xué)駝鳥；隊列隊形學(xué)解放軍；耐久跑

12、學(xué)玩風(fēng)車；練跳遠(yuǎn)學(xué)小鳥；單杠學(xué)猴子等。二、指導(dǎo)思想1、注重情感體驗2、學(xué)會群體的相容技巧3、增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性三、操作程序故事情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣合作與競爭的游戲和競賽活動，體驗群體運動的樂趣教師評比小結(jié)學(xué)生再次游戲、體驗樂趣可以1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景2、依據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境3、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境以生活展現(xiàn)；以實物演示；以圖畫在現(xiàn)；以音樂渲染；以表演體會；以語言描繪四、適用條件1、適合于小學(xué)生2、有較多故事性游戲素材、并經(jīng)常不斷變化，能深入地影響學(xué)生。3、體育教師要有一定的耐心，對于學(xué)習(xí)中的一些困難與學(xué)生合作方面和問題要循循誘導(dǎo)。發(fā)展學(xué)生主動性體育教學(xué)模式一、背景二、指導(dǎo)思想1、培養(yǎng)參與

13、能力2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識3、培養(yǎng)合作精神4、培養(yǎng)學(xué)生的“教學(xué)能力”三、操作程序選擇可供學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容，低難度、有教學(xué)基礎(chǔ)自由組合成數(shù)個教學(xué)小組，由組內(nèi)學(xué)生選擇一部分教學(xué)內(nèi)容，主某一學(xué)生承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，其他學(xué)生輪流承擔(dān)課外收集有關(guān)資料，備課。選擇合適的教學(xué)方法，教學(xué)手段，組織形式。以小組為單位，由輪流的小教師進行上課，小組其他成員合作配合。教師巡回指導(dǎo)小教師小結(jié)，小組其他學(xué)生提出意見，為下一個小教師提供基礎(chǔ)全班集合教師總結(jié)四、適用條件1、以小班教學(xué)為主2、學(xué)生的一定的自覺性，適合于初中高年級以上的班級教學(xué)3、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)和熟悉，沒有較難的運動技術(shù)要求。成功體育教學(xué)模式一、背景二、指導(dǎo)思想1、主張讓學(xué)生多體驗成功，但不否認(rèn)過程中的失敗。2、強調(diào)競爭作用，重視協(xié)同作用3、主張將相對評價與絕對評價結(jié)合4、主張營造溫暖的集體學(xué)習(xí)氛圍5、強調(diào)既懂又會