新班級管理的體會

1、新班級管理的體會高97班是我今年新接手一個班級，剛接手時我就通過政教處、科任老師、 學生調(diào)查了解了班級的基本情況。由于原班主任工作的調(diào)動，在高二下學期的 后半段，班級基本上處于無人管理的狀態(tài)，更談不上“嚴防死守、盯緊看牢”， 班級紀律渙散，學生言行舉止較差，學生的隨意性比較強，課堂、自習秩序缺 乏強有力的紀律，學生學習積極性不高，缺乏動力。針對這種情況，我做了一 系列工作，使得班級基本上有了很大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)結(jié)合自己的工作談幾點做法：一、嚴格執(zhí)行“嚴防死守、盯緊看牢”管理方針從8月1號開學的那天起，我就開始嚴格要求學生。不論是學生個人的儀 表，言行舉止，還是課堂、自習的學習紀律，我都嚴格要求。發(fā)現(xiàn)

2、有違紀行為 的，堅決按班規(guī)辦理，給予批評教育，決不姑息。只要班主任管，學生就會逐 漸的去改變，管理的力度越大，學生改變的就越快。為了讓學生在各個方面有 所轉(zhuǎn)變，我還多次深入公寓，了解學生在公寓的表現(xiàn)，有問題的一經(jīng)查實，嚴 肅處理，絕不給學生鉆空子的機會。不能讓學生有教室嚴宿舍松的感覺。讓學 生無時無刻都在感覺到紀律的存在，規(guī)范學生的行為。經(jīng)過一個月的時間學生 在個人儀表上、言行舉止上有了很大的改觀，但仍需要一直堅持下去，防止反 彈。二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是 對學生不良行為的約束和糾正。利用打罵、高強

3、度的責罰通常會迫使學生產(chǎn)生 抵觸、甚至是與老師發(fā)生沖突等不良的后果，所以，作為剛接手新班的班主任， 在沒有充分了解學生之前不要采用過強硬的管理方式，這樣往往會適得其反， 要多管理、勤管理，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段。例如可以班級量化考核中 多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的錯誤而 積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。再者，“人無完人”，我們應該允 許學生犯錯，錯了教育其改正，這就是一種進步。對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基 礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的 集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有

4、很大的進步，每大周一次的流動 紅旗既是見證更是進一步前進的動力。三、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作學生比較單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。 如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又 不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的 教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各 類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭 做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責， 特別是在工作出現(xiàn)

5、失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他 們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干 部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在 班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良 好班風。四、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育 ，愛是打開學生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師， 信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為 了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交

6、往。課間、飯后找他們聊天、談心；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在 他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。在我們共同努力下， 學生開始對我有了好感，逐漸的喜歡這個班集體并開始安心學習。五、培養(yǎng)學生的自信心心理學家研究發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信， 是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的估計上，并能認清自己潛在的 能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成 功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相 應的自信心是必不可少的。特別升入高三以來，很多學生會因為高一、二基礎(chǔ)差跟不上，出現(xiàn)“消化 不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張 學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人 的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。比如，當一個人心情沮喪時， 反復在心里默念：“我要振作起來，心情愉快點?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记?緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我 一定能學好英語”，“我的數(shù)學成績會越來越好”，考前默念“這次考試一定 能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意 想