大班科學(xué)教案《自然測量》含反思

1、Word - 6 -大班科學(xué)教案自然測量含反思 活動目標 1.能挑選自然物測量物品的長度，初步把握首尾相接的基本測量辦法。2.知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體悟測量活動帶來的樂趣與勝利感。3.進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。4.在活動中，讓幼兒體悟勝利的喜悅?；顒宇A(yù)備1.測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。2.記錄表：標明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。3.幼兒學(xué)習(xí)資源。活動過程1.老師利用組織幼兒研究自己的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。師：孩子們，你們知道自己多高嗎?師：你是怎么知道的?師：你們知道自己有多重嗎?師：你是怎么知道的?小結(jié)：本來，要想知道

2、身高、體重(要想測量)就得借助工具。2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探究自然測量的基本辦法。(1)請幼兒研究，除了尺子還可以用哪些工具舉行測量，引領(lǐng)幼兒說出各種自然測量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開辟幼兒思路)師：要是想要知道桌子有多長?咱們可以怎么辦?(尺子量)師：除了用尺子，還可以用什么?(2)幼兒自由挑選用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商議一下，一名幼兒記錄，其他的孩子挑選工具舉行測量桌子。老師提示幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好，觀看幼兒的測量辦法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與伙

3、伴合作。(3)請多名幼兒演示不同的測量辦法，師生研究哪種辦法測出的結(jié)果更精確。師：哪位小伴侶想來為大家演示一下你是怎么測量的?師：你們覺得哪位小伴侶的的測量結(jié)果精確?3.老師示范首尾相接的測量辦法，引領(lǐng)幼兒把握其中要領(lǐng)。(1)重點請(運用首尾相接的)幼兒演示測量過程，(banzhuren)研究：為什么量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點開頭繼續(xù)測量?(2)老師講解、示范正確的測量辦法，強調(diào)幼兒在測量過程中簡單浮現(xiàn)的問題。如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數(shù)。用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標記。4.請幼兒反思剛才本組測量的辦法是否正確，運用正確辦法舉行

4、二次測量。對運用不同測量工具得出的結(jié)果舉行比較，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)分布測量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測量的次數(shù)越多?；顒臃此家驗樘暨x的教學(xué)內(nèi)容自然測量活動是幼兒較感愛好的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒利用多次的自由探究活動，已能把握比較精確的測量辦法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了進展，特殊是動手能力及探究能力。第一環(huán)節(jié)相宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒舉行探究性

5、測量，并按照自己的測量閱歷舉行研究，讓幼兒把自己的做法和主意說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量辦法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，挑選椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不便利。2、在我示范正確的測量辦法時，挑選了和幼兒一樣的測量對象椅子，因為空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比較不清晰。問題：1、如何挑選幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、老師是否必需挑選和幼兒同等的測量對象舉行示范講解呢？怎樣挑選才干更好地考慮到每個孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們挑選

6、椅子靠背的邊作為對象舉行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。2、值得思量：是否可以在黑板上畫一條直線線段，利用比較清楚的辦法來舉行示范講解？其次個環(huán)節(jié)相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采納一放一收、再放再收的方式舉行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；教師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時光顯得不夠充分。問題：1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的辦法，在活動中發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和其次個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時光顯得更充沛呢

7、？2、難度會太大了嗎？由于幼兒要把握正確的測量辦法并不簡單，更何況要幼兒初步感觸了測量辦法后，馬上就步入其次個目標試試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的挑選和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快？對策：1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標、重點放在學(xué)習(xí)多種自然測量的辦法上。其次個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒利用自由探究、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量辦法。固然，我們可以在活動中，故意識地引領(lǐng)幼兒對有圓邊的物體舉行測量，學(xué)習(xí)不同的測量辦法。2、把試試讓孩子們自己發(fā)覺不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的挑選和測量對象是有關(guān)系的這一個目標放在其次個課時來舉行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛勞，操作的時光也更寬裕，又能更有效地突破重難點。整體感觸：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要按照幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的