初中語文人教七年級下冊《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計2

1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計學(xué)習目標1.學(xué)習本文托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用。2.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生保持堅貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。學(xué)習過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡荷花吧：荷葉很美，荷花很美，蓮蓬也很美，蓮籽還很美味兒。這是你們喜歡的理由，但那都只是外表的，有人卻能說出喜歡蓮的與眾不同的理由，那個人就是周敦頤。今天我們就來學(xué)習他的愛蓮說，看看他說出了喜歡蓮花怎樣的理由。我們這節(jié)課將五“說”愛蓮說，就是從五個方面來學(xué)習。（二）學(xué)習步驟一“說”文體。1、“說”是 古代的一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的一種文體，偏重于議論。2、 后來人

2、們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文（議論文）。3、“愛蓮說”-說說愛蓮花的道理（談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚?。二“說”作者1、周敦頤，北宋著名的哲學(xué)家。字茂叔，湖南道州人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。2、周敦頤他在南康郡做官時，曾率屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇愛蓮說。三“說”詞義與句意對照課件，“開火車”式提問，一人解釋詞義，一人口譯。檢查學(xué)生對課文詞義與句意的預(yù)習情況。1、蕃獨李唐甚片2、予之而染濯清 漣妖蔓枝遠益亭亭植褻3、謂君子4、噫之鮮宜四“說”文章主題作者描繪蓮的七句話，分別描繪了蓮的哪些品質(zhì)？蓮

3、蓮本身品質(zhì)對應(yīng)君子品質(zhì)出淤泥而不染高潔不同流合污濯清漣而不妖質(zhì)樸不孤高自許中通外直正直通達正直不蔓不枝正直不趨炎附勢香遠益清芳香美名遠揚亭亭凈植清高品行高潔可遠觀而不可褻玩清高自尊令人敬重、分別從哪些方面進行描寫的？生長環(huán)境體態(tài)、香氣氣質(zhì)風度3、君子是什么樣的人？蓮是什么的化身？君子是指品德高尚人蓮是君子的化身4、作者將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度？蓮比擬潔身自好的生活態(tài)度；菊比擬隱逸的生活態(tài)度；牡丹比擬貪慕富貴的生活態(tài)度。5、作者不愿隱逸，也不貪慕富貴，那么他所追慕的是什么呢？作者追求在污濁的世間，不與污濁的社會同流合污，堅貞不渝地保持自己正直的操守。教師概括：通過

4、對“蓮”的美好形象和高貴品質(zhì)的描寫,表達了作者既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。五“說”藝術(shù)表現(xiàn)手法1、托物言志的表現(xiàn)手法托何物？蓮和蓮的品質(zhì)言何志？要做一個君子2、襯托的表現(xiàn)手法文章題目是“愛蓮說”，為什么除了蓮花還要寫菊花和牡丹呢？（1）菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。菊花正襯蓮花（2）牡丹雍容華貴，是富貴的象征?！笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴，追名逐利。這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象。牡丹反襯蓮花（三）課堂小結(jié)本節(jié)課我們從五個方面學(xué)習了愛蓮說，讓大家明白了作者愛蓮花的真正原因，那就是借對蓮花的品質(zhì)描寫來表達自己要做像蓮那樣的君子。（四）作業(yè)1.背誦課