小學教師考編試題含答案

1、學校老師考編試題精選含答案一、單項挑選題1. 世界上最早、最完整的一部訓練著作是（）；A. 學記B. 論語 C.論演說家的培育 D. 抱負國2. 以下哪一觀點是亞里士多德的思想？（）A.美德是否可教 B. 教學具有訓練 C. 人的和諧進展和年齡分期 D.訓練即生活3. 所謂在教學時要“ 用一把鑰匙開一把鎖” ,是指老師要有（）；A.針對性 B. 規(guī)律性 C. 學問性 D.制造性4. “ 將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系” 屬于（）；A.接受學習 B. 發(fā)覺學習 C. 意義學習 D.機械學習5. “ 君子欲化民成俗,其必由學乎” 、“ 古之王者,建

2、國君民,教學為先” 表達了（）的訓練目的觀；（浙江省）A.訓練無目的論 B. 社會本位論 C. 科學本位論 D.個人本位論6. 在訓練過程中, 老師對突發(fā)性大事 例如化學試驗事故 作出快速、 恰當?shù)奶幚肀环Q為“ 訓練機靈” ；這反映了老師勞動的（）特點；（九江市 A.復雜性 B. 示范性 C. 制造性 D.長期性7. 布魯納認為, 無論我們挑選何種學科,都務必使同學懂得該學科的基本結構；依此而建立的課程理論為（ ；（湖州市）A. 百科全書式課程理論 B. 綜合課程理論 C. 有用主義課程理論 D.結構主義課程理論8. 覺察刺激之間柔弱差別的才能稱為（）；（昆明市）A. 肯定感覺閾限 B. 肯定

3、感受性 C. 差別感覺閾限 D.差別感受性9. “ 入芝蘭之室,久而不聞其香” 描述的是（）；（浙江?。〢.適應現(xiàn)象 B. 聽覺適應 C. 嗅覺刺激 D.味覺刺激10. 班級組織建構的首要原就是（）；（浙江省）A.有利于訓練的原就 B. 目標一樣的原就 . 可接受性原就 D. 有利于身心進展的原就11. 心理詢問的根本目標是（）；（浙江?。〢.解除同學的心理困擾,度過當前危機 C.建立對詢問人員的信任B. 學會自己獨立處理類似問題 D.同學對詢問過程的積極參加12. 北京史家胡同學校開展“ 小博士” 工程,利用課余時間,少就兩周,多就三四個月,自己討論探究一個專題或完成一部童話作品；此活動的開

4、展表達了（）；（湖北省黃石市） D. 理論聯(lián)系實際原就A. 循序漸進原就B.啟示性原就 C.直觀性原就13. 學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）；（浙江?。〢. 前攝抑制B. 倒攝抑制 C.消退抑制D.超限抑制14實施義務訓練（）；（沈陽市）是家長對國家和社會的義務是公民應盡的是國家對人民的義務是同學對家庭的義務一項基本義務 A BCD15. 現(xiàn)有一個目標（目的）,它與當前的狀態(tài)之間存在著差別,人們熟悉到這個差別,就要想出某種方法采取活動（手段）來減小這個差異；這種解決問題的方法或策略是（）；（貴州省）A.爬山法 B. 逆向工作法 C. 手段目的分析法 D.嘗試錯誤法二、填空題1. 國

5、際 21 世紀訓練委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“ 終身學習是 21 世紀人的通行證；” 終身學習又特指“ 學會求知,學會做事,學會做人；” 這是 21 世紀訓練的四大支柱,也是每個人一生成長的支柱；（安徽?。?. “ 讀萬卷書,行萬里路” ,這句話反映的教學原就是_；（湖北?。?. 關于深化訓練改革,全面推動素養(yǎng)訓練的打算重點培育同學的_和_ ；（廣州市番禺區(qū)）4. 現(xiàn)代訓練理論認為,_ 和_是訓練活動中的兩個基本要素；5. 當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_；（湖北省黃石市）6. 新課程提倡的學習方式是自主學習、合作學習、_

6、；（海南?。?. 三級課程治理體制指的是 _ 、_、_；（8. 清華高校校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給同學“ 干糧” ,更要給“ 獵槍” ；“ 干糧” 指_ ,“ 獵槍” 指 _ ,這句話強調(diào)了學習方法比學問更重要；（吉林?。?._ 是整個訓練工作的核心,也是訓練活動的依據(jù)、評判標準、動身點和歸宿；10. 老師法從公民位置、思想品德、_ 、老師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了老師資格,這是國家對老師的最基本的要求；（浙江省）三、名詞說明（本大題共5 個小題,每道題4 分,共 20 分） 3. 促進同學1. 訓練國家化 2. 發(fā)散思 3. 意義學習 4. 教學模式 5. 班主任四、簡答題（本大題共

7、3 個小題,每道題5 分,共 15 分）1. 評判老師課堂教學質量的基本因素有哪些？ 2. 學校如何實施對家庭訓練的指導？學問和技能遷移應留意什么？五、論述題（本大題共 2 小題,每題 10 分,共 20 分）1. 老師資格應具備哪些條件 .你對老師聘任制度是怎樣懂得的？（浙江?。?. 隨著課程改革的深化,老師要走出封閉、 狹隘和壟斷的陰影,在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能；結合自己的教學實際,談談新課程中老師角色將發(fā)生哪些轉變？（海南省）六、案例分析（15 分）（鄭州東區(qū)）一名年輕的老師第一次走上講臺,這是一個學校普遍認為的差班；剛走上講臺, 一個男生就站起來問道：“ 老師,您喜愛不喜

8、愛差生？” 老師沒有回答,反而微笑地看著他,問道：“ 你會不會把自己心愛的舊玩具 丟掉？” 男生想了一會,回答道：“ 應當不會,我會好好收藏的；” 老師面對全班同學,莊重地說：“ 我也 不會,你們都是我的弟弟妹妹,假如你們有什么缺點,我會幫忙你們改正,直到你們改好為止；一名差生是 各個方面都不及格的同學,而你們只不過是某些方面有所缺陷；我想,通過努力,大家都會成為優(yōu)秀的同學；在我的眼里沒有差生,只有不努力的同學；” 同學們都感動地鼓起掌來；1. 請運用所學學問,結合上述案例分析這段材料表達了哪些德育原就？2. 依據(jù)案例說明老師應具備哪些師德？一、單項挑選題 1. A 2. 3. A 4. C

9、5. B 6. C 7.D 8. D 9. A 10. A 11. B 12. D13. B；14. D15. C；二、填空題1. 學會共處2. 理論聯(lián)系實際 3.創(chuàng)新精神；實踐才能4. 訓練者；受訓練者5. 人本主義學習論6. 探究學習 7. 學校；地方；國家8. 學問；學習方法9. 訓練目的 10. 老師職業(yè)素養(yǎng)三、名詞說明 1. 訓練國家化：指把訓練納入國家活動之中,用行政手段進展公立學校體制,用法律的手段確立義務性 的國家訓練制度；2. 發(fā)散思維：又稱求異思維,是指從已知信息中產(chǎn)生大量特殊新信息的一種能沿不同方向進行的思維形 式；3. 意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出,與機械學習相對

10、的概念,指符號所代表的新學問與學習者認 知結構中已有的學問建立實質性的和非人為的聯(lián)系；4. 教學模式： 是在肯定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)固的教學活動結構框架和活動程序；通常包括五個因素,即理論依據(jù)、訓練目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評判；5. 班主任：是指在學校中全面負責一個教學班同學的思想、學習、健康與生活等工作的老師,是班級的 組織者、領導者和訓練者,是學校辦學思想的貫徹者,是聯(lián)系班級任課老師和同學團隊組織的紐帶,是溝通 學校、家長和社會的橋梁；四、簡答題1. （ 1）教學目標是否明確；（2）同學參加學習的積極性的高低；（3）教學內(nèi)容正確與否；4）訓練方法是否恰當；（5）教

11、學結構是否緊湊；（6）教學組織是否合理；2. （ 1）幫忙家長組成家庭訓練合力,發(fā)揮帶頭示范作用；（2）幫忙家長不要向孩子提出超過實際的目標；（ 3）幫忙家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀；（4）幫忙家長更新成才觀念,明確培育目標；（5）幫忙家長把積極健康的社會信息納入家庭訓練軌道；3. （ 1）留意教學材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材出現(xiàn)方式；（3）提高基本學問的概括化水平（4）加強基礎學問及基本技能的訓練；5）加強教學方法的挑選,促進同學學習方式的轉變；五、論述題1. （ 1）老師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和訓練教學才能條件；（2）老師聘任制度,

12、是聘任雙方在公平自愿的基礎上,由學?；蛴柧毿姓块T依據(jù)訓練教學需要設置的工作崗位,通過學校和老師簽訂聘任合同,聘請具有老師資格的公民擔任相應老師職務的一項制度（3）聘任制的功能：第一,實行聘任制,有利于提高老師隊伍的政治素養(yǎng)和業(yè)務水平；國家在老師職務條例中,對老師的政治素養(yǎng)和業(yè)務水平有明確規(guī)定；政治思想缺乏和業(yè)務才能低的老師,很難培育出高質量的同學；由于實行的聘任制,采納的是評審與考核相結合的方法,既要評審老師的學術水平,又要考核老師任職期間履行職責所取得的工作實績,并堅持思想政治條件與業(yè)務條件并重的原就,因而,從制度上保證了老師隊伍具有較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務水平；其次,實行聘任制,有利于優(yōu)化老

13、師隊伍結構；這主要表達在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個方面；崗位設置是老師職務聘任的基礎；老師法對各級各類學校老師的學歷有明確要求,這是老師聘任制在學歷條件上的依據(jù)；隨著我國經(jīng)濟與社會的進展,老師的學歷仍應有相應提高,以便與國際接軌；要提高老師學歷層次,訓練行政主管部門可通過聘任制來促進老師提高學歷,否就就不具備聘任資格；老師隊伍年齡結構在肯定程度上代表著老師隊伍的將來趨向；學?？梢酝ㄟ^聘任制,勉勵優(yōu)秀青年老師脫穎而出,實現(xiàn)高級職務老師年輕化,增強隊伍活力,使老師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài),保持老師隊伍的連續(xù)后勁；第三, 實行聘任制, 有利于把考核工作落到實處；老師法 其次十四條規(guī)

14、定：“ 教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)” ,這是關于老師考核結果效力的法律規(guī)定；應當說,老師聘任制促進了考核制度的實行；2. （ 1）從老師與同學的關系看,老師應當是同學學習的促進者；（2）從教學與討論的關系看,老師應該是訓練教學的討論者；3）從教學與課程的關系看,老師應當是課程的建設者和開發(fā)者；（4）從學校與社區(qū)的關系來看,老師應當是社區(qū)型的開放的老師；六、案例分析1 材料主要表達了以下德育原就：（1）導向性原就導向性原就是指進行德育時要有肯定的抱負性和方向性,以指導同學向正確的方向進展；導向性原就是德育的一條重要原就,由于同學正處在品德快速進展的關 鍵時期,一方面他們的可

15、塑性大；另一方面,他們又年輕,缺乏社會體會與識別才能,易受外界社會的影響；學校德育要堅持導向性原就,為同學的品德健康進展指明方向；該老師并沒有將該班的同學認定為差生,使同學建立了信心,為以后的進展指明白方向,即通過努力肯定可 以成為優(yōu)秀的同學,表達了導向性原就；（2）敬重同學與嚴格要求同學相結合原就 敬重同學與嚴格要求同學相結合原就是指進行德育要把對同學個人的敬重和信任與對他們的思想和行為的嚴 格要求結合起來,使訓練者對同學的影響與要求易于轉化為同學的品德；該老師沒有將該班同學當做差生對待,做到了愛惜和敬重同學,同時又要求該班同學要努力,做到了嚴格要 求同學,表達了敬重同學與嚴格要求同學相結合原就；（3）因材施教原就 因材施教原就是指進行德育要從同學的思想熟悉和品德進展的實際動身,依據(jù)