2022《視頻信息的加工》說課稿

1、2022視頻信息的加工說課稿視頻信息的加工說課稿1一、說教材1、教學內容：教材采用教育科學出版社的信息技術基礎 （必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內容，根據(jù)學生和教材實際，將視頻信息的簡單加工作為一個課時教學。2、課標要求：能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當?shù)墓ぞ吆头椒?進彳丁視頻信息加工，表達主題。3、教學目標：、知識與技能：通過學習movie maker的基本使用，掌握 加工視頻信息的技能和方法。、過程與方法：體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息 加工、表達主題的過程，提高學生利用信息技術解決實際問題的 能力；培養(yǎng)學生探究學習的能力，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程 和作品進行評價。、情感態(tài)度

2、與價值觀：通過對視頻信息的剪輯、加工，培 養(yǎng)學生對視頻制作的興趣，培養(yǎng)學生主流的審美觀；在作品的制 作過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。4、重難點重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題 的表達服務；能正確評價作品。二、說學情：1、學習基礎：學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻 信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但 對視頻信息加工技術接觸較少。2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較 為復雜，真正讓學生動手去完成一段視頻的加工，學生不一定會 積極完成。三、說教學思想及策略：

3、本課我的教學設計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導學生學習和幫助 學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導 航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發(fā)誘導學生，根據(jù)完成任 務情況進行點評，對學生出現(xiàn)的典型問題進行精講；一切教師活 動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和 發(fā)展。四、說教學過程：（一）激趣引入：播放即將上映超級戰(zhàn)艦預告片，問同學們想不想看這部電 影？為什么想看？有沒有從技術的角度看過視頻？設計意圖：由于信息技術課每個學生都有一個感興趣的計算 機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中； 這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié) 課難點如

4、何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視頻埋下伏筆。（二）探究新知：通過教師講解、發(fā)問，讓學生了解必要的知識點：一般視頻 包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學習軟 件。設計意圖：學習必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊 扣難點，如視頻中的兀素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達 需求自主選取。（三）體驗自學：根據(jù)提供素材和幫助文件自學movie maker的使用。任務一：制作春色怡人風景欣賞主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、 制作片頭、導出電影。任務二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特 效制作、制

5、作片頭、導出電影。設計意圖：通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利于任務完成；充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。 先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽 講的針對性。（四）演示教學：演示任務二，并對通過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、 有針對性的講解。設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。（五）完成任務：完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的同學可以 提升視頻品質，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學生討 論，協(xié)作。（六）評價交流：在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使 反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習

6、導航中的 評價表。設計意圖：讓學生理解技術的價值，視頻的加工不是為了加 工而加工，而是讓加工為表達主題服務。（七）課堂總結：總結本節(jié)課內容回顧本節(jié)課教學目標是否達成。五、說反思:（一）、教師作用的體現(xiàn)：時時刻刻都為學生服務，但不讓學 生感覺到老師的存在；（二）、對技術的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導 分析，我覺得高中的信息技術現(xiàn)在越來越不要求學生必須要對某 項技術或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分 體驗，在體驗中認知。謝謝各位評委！視頻信息的加工說課稿2尊敬的各位評委老師，大家下午好，我是來自雅寶學校高中 部的老師，我說課的題目是我的老師，主要從五個方面來說課， 分別是

7、說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程。一、說教材，本節(jié)課內容選自教育科學出版社的信息技術基 礎（必修、的第五章第二節(jié)第二小節(jié)視頻信息的加工部分。 屬于多媒體采集和加工范疇的內容，這章多媒體的采集和加工分 為三種：音頻信息、視頻信息、圖像信息，本節(jié)屬于視頻信息的 部分。是信息素養(yǎng)中極為重要的內容，。本來第二節(jié)為視頻信息的 采集和加工，根據(jù)我們學校的設備以及現(xiàn)況，我們將視頻的采集 和加工分成兩節(jié)進行學習，在上一節(jié)學習視頻信息的采集，我?guī)?領學生用攝像機或手機進行視頻信息的采集，這一節(jié)將采用上節(jié) 的成果，將其用在這節(jié)課的教學中。本來教材上所用到的軟件是 premiere，但是由于該軟件實在過于

8、專業(yè)與復雜，且多為英文版 本，考慮到學生的接受能力以及軟件的普及性，決定采用更貼近 學生實際的會聲會影軟件進行教學。教材里的內容比較簡單，但 是考慮到學生的計算機水平以及他們學習的積極性，增加了視頻 美化這一提高性內容來教學。根據(jù)以上對教材的分析和新課標的 要求，我確定以下三維目標：知識目標：會用會聲會影對視頻信息進行加工，掌握視頻的 截取，合成，文字、濾鏡、聲音的添加的方法；過程與方法：通過六個任務進行學習驅動，并穿插自學法， 讓學生學會視頻的導入，截取，合成，字幕添加操作，能用圖像、 文字、聲音合成一個新的視頻來表達自己的主題思想和創(chuàng)作意圖。情感態(tài)度與價值觀：1、通過對視頻制作的興趣，形成

9、積極主 動和探索的學習態(tài)度；2、培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。 通過對作品的審美、藝術性及其感染力來感知表達自己的觀點和 個性，提高學生的審美能力。3、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。根據(jù)教材內容和教學目標，我將教學重點放在視頻進行剪輯 合成上。根據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結構，我將本課的教學難點 放在如何對視頻進行美化上。二、說學情，教學對象為高一學生，他們在一系列的信息技 術課的學習中，已經具備一定的計算機操作能力，且具有一定的 邏輯思維能力，能夠自主完成較高要求的學習任務，喜歡挑戰(zhàn)性 的任務，但是計算機水平參差不齊。因為信息技術課在高中時期 不屬于高考科目，學生對這門課的學習動力基本來源于興趣

10、，因 此，在講課過程中，要不斷的吸引學生的興趣，增加師生之間互 動以及用提高性挑戰(zhàn)性的任務來驅動學生學習，才能達到良好的 效果。三、說教法。信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨， 以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力為目的。強 調提高學生的自主學習和探究學習能力。根據(jù)以上思想，分成四 點：1、我們學校高一年級的學生對于計算機軟件的接受水平存在 不同的層次的差異，因此在教法上，分成兩步走，第一步，對于 基礎的內容我采取教師示范法，然后用隨機點名軟件抽查學生的 掌握情況，既便于了解學生的掌握情況，也能集中學生的注意力， 更能調動課堂氣氛；第二步，提高部分，要求學生看微課視頻自 學，對于

11、學習能力較弱的學生，可以通過反復觀看進行掌握；對 于學習能力較強的學生，我要求他們去教授接受能力較弱的同學， 盡量讓學生去“教”，“兵”教“兵”，讓學生充當小老師的角 色，讓他們相互促進，互相影響，達到共同進步。2、任務驅動法， 利用由易到難的任務驅動他們去完成，讓他們在完成任務的同時， 掌握新課內容，解決重點難點。3、引導法，通過提問，來促使學 生發(fā)現(xiàn)問題，總結方法。四、說學法。我所教的學生對信息技術課有濃厚的興趣，但 是計算機水平參差不齊。針對這一情況，我從學生學習的角度出發(fā)，具體采用如下方法：1、角色扮演法，讓學生充當小老師，幫 助同學解決問題，充分調動學生的學習積極性，提高學習興趣。2

12、、 討論法能充分活躍課堂，達到全體學生都參與的效果。3、自學、 探究法培養(yǎng)學生獨立學習的好習慣，鼓勵學生思考探究，獨立操 作嘗試，并自行分析解決問題的方法，讓其從“學會”轉化為“會五、說教學過程。1、激情引趣。播放我的老師視頻，該視頻是上節(jié)課帶學 生用攝像機采集的自己班上教師上課的內容編輯而成。里面的多 媒體信息包括四位教師的上課視頻，配上音樂，文字，加上其他 美化的功能。學生對自己上節(jié)課所采集的視頻信息表現(xiàn)出了很高 的興趣和關注度，做好的視頻一播出，立馬可以吸引學生的注意 力。那么，新問題自然就出來了。對學生提出疑問：這樣的視頻 片段是怎么做出來的呢？并回答問題，明確學習任務：學習使用 會聲

13、會影進行視頻信息的加工。2、進行基礎任務的教學對于一個軟件的教學，首先要為學生介紹這個軟件的操作界 面和基本操作方法。以前學過其他的軟件，其實都是相同的，讓 學生觀察這個操作界面，提出問題：作品里存在幾個多媒體要素？ 這些多媒體要素的編輯位置在哪里？視頻要怎么合成導出？讓學 用探究法，解決問題。然后通過給小組加分的形式促使小組積極 發(fā)言回答問題。之后教師對此進行總結。講解時分兩塊，一是各 媒體要素在哪里編輯，二是怎么編輯。在講解的時候對于操作步 驟一定要分點進行介紹，語言必須簡潔精煉，因為我們的計算機 操作課不同于理論課，表述的語言必須能讓學生有效記憶，學生 會操作，不會出現(xiàn)記得第一步不記得第

14、二步的情況出現(xiàn)，才能達 到講課目標。因為學生的學習程度參差不齊，對于教學中的重點 任務：視頻的剪輯和簡單合成，我采用教師演示法進行教學，這 樣的教學手段最為直接，能夠讓各層次的學生都學會。只有都會 了，才能激發(fā)全體學生的學習興趣，有助于下個內容的教學。生分成八個小組進行討論,讓學生通過觀察,自行探究，充分運任務驅動法：任務一：選擇幾位你喜歡的教師，將他們的視 頻進行剪輯，要求：每位老師20秒即可。并進行修剪，留下最好 的畫面。任務二：添加字幕，老師，你辛苦了。任務三：將視頻 合成，保存為mp4格式。學生操作時進行巡堂。學生基本完成后， 用隨機點名軟件來抽查學生上臺演示，不僅能了解學生的掌握情

15、況，發(fā)現(xiàn)學生操作中出現(xiàn)的小問題，還能充分調動學生的學習積 極性，同時把課堂氣氛烘托起來，有助于集中學生的注意力。3、進行提高任務的教學展示學生的作品，和老師的作品形成對比，提出問題：1）哪 個更漂亮，內容更豐富？2）兩者之間的區(qū)別：多了什么？少了什么？要求學生分組討論，回答問題。引起學生的好奇心很重要，興趣是最好的老師， 能帶領學生主動學習，進行探究，將“學會”變成“會學”。自學法，合作法：任務四：學習轉場效果的添加，使三段視 頻更自然美觀的融合在一起；任務五：給自己的視頻添加濾鏡效 果，讓自己的作品顯得更加的豐滿，突出主題；任務六：給自己 的作品添加喜歡的音樂，形成完整的聲色俱全的作品。這三

16、個任 務我讓學生通過微課進行學習?，F(xiàn)代教育手段多種多樣，充分運 用到課堂能提高課堂效率，同時新課標提倡讓學生自學，為了能 讓他們更好的學習運用了微課課件。本課一共六個學習任務，一 共四十分鐘的教學時間若一直采用教師示范法，講法單一枯燥， 學生的注意力一定會分散，學習效率低，且氣氛不高，對學生的 學習沒有太大的促進作用。而運用微課進行學習不僅適合學習程 度低的學生，同時也適合學習程度高的學生。對于程度較低的學 生，可以反復觀看，反復學習，再進行實踐。而對于程度較高的 學生，他們很快就會完成學習任務。這個時候請?zhí)崆巴瓿扇蝿盏?同學到黑板的加分欄寫上自己的名字，然后讓他們作為小老師， 和老師一起巡堂

17、，為大家解決問題。這樣做有三個好處。首先， 學生之間肯定更加熟悉，更有親和力，有些學生平時不敢向老師 發(fā)問，從而導致在學習中會存在遺留問題，影響將來的課程學習。 而對“小老師”則不然。他們的關系更親密，那么肯提出的問題的學生更多,將來遺留的問題就越少。再者，一個老師不能快速解決所有學生的問題，很可能打擊 到大家的學習積極性。而“小老師”的出現(xiàn)則增加了課堂問題的 解決效率，能使所有學生的學習積極性都得到提高。最后，對于 自高奮勇充當“小老師”角色的同學，貝唯提高他們的學習積極 性，在幫助別人的過程中他們能發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而更加熟練 的掌握會聲會影的操作。4、作品欣賞。討論法：利用電子教室，展示典型性的作品，讓其他同學進 行評價，大家一起來發(fā)現(xiàn)存在的不足，和做得好的地方，發(fā)現(xiàn)不 足之處，教師進行精講。例如：某些同學的濾鏡效果用了萬花筒， 導致根本看不清視頻中的老師，這種情況下一定要采用能合理突 出主題，適合我們的題材的濾鏡進行加工。某些作品的聲音結束