小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析（20222022 學(xué)年度上學(xué)期）一、成果統(tǒng)計(jì)與試卷分析本校考試人數(shù)（）名；平均分（）分,及格人數(shù)（）,及格率（）,優(yōu)秀率（）；二、試題分析與評(píng)判 本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題掩蓋面廣,難易適度,以同學(xué)進(jìn)展為本,著眼于學(xué) 生各方面才能的進(jìn)展；試卷從字詞,積存運(yùn)用,閱讀懂得,作文等方面對(duì)同學(xué) 的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)；本試題分四大部分：基礎(chǔ)部分、課外積存、閱讀懂得以及作文；基礎(chǔ)部分 包括寫(xiě)詞語(yǔ)、填拼音、選詞填空、補(bǔ)充成語(yǔ)及分類(lèi)、按要求完成句子以及積存 運(yùn)用；題型仍有在橫線(xiàn)上填上語(yǔ)句的序號(hào),對(duì)課文內(nèi)容的把握情形,檢測(cè)了學(xué) 生對(duì)課文背誦的情形

2、,主要檢測(cè)同學(xué)對(duì)日積積存和背誦課文的把握情形；閱讀 分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測(cè)了同學(xué)聯(lián)系上下文懂得詞語(yǔ)的才能,懂得短文的 才能,檢測(cè)了同學(xué)對(duì)句子中的詞的所起的作用的懂得才能,檢測(cè)了同學(xué)對(duì)說(shuō)明 方法的的把握情形；作文部分是讓同學(xué)寫(xiě)一篇一件令人懊悔的事,挑選其中印 象最深的一次寫(xiě)下來(lái)；習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同學(xué)有話(huà)說(shuō)有內(nèi)容寫(xiě)；該試 題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用；三、教學(xué)反思 成效及體會(huì) 基礎(chǔ)部分第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)資料考察同學(xué)的書(shū)寫(xiě)才能,總的來(lái)看仍不錯(cuò),但有個(gè)學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 別同學(xué)對(duì)于復(fù)雜難寫(xiě)的字把握得不牢,要加強(qiáng)這部分同學(xué)的識(shí)字才能；其次題：多數(shù)同學(xué)能正確填寫(xiě)拼音；第三題

3、：少數(shù)同學(xué)辯詞才能較差,不能正確填寫(xiě)；第四題：補(bǔ)充成語(yǔ)及分類(lèi)；這題分率較低,多數(shù)同學(xué)都補(bǔ)充不完成語(yǔ),歸 類(lèi)很少人拿滿(mǎn)分；第五題：按要求完成句子；此題的敏捷性較高,部分同學(xué)在仿寫(xiě)句子那里 丟分；第六題：積存運(yùn)用；此題是考查同學(xué)對(duì)日積月累把握情形,但是有部分學(xué) 生寫(xiě)錯(cuò)字,導(dǎo)致失分；課外積存 此題的答案不唯獨(dú),多數(shù)同學(xué)不能正確懂得“ 讀好書(shū)”“ 好讀書(shū)” “ 讀書(shū)好”的含義；閱讀懂得 課內(nèi)閱讀：同學(xué)對(duì)考試的這篇課外把握情形不錯(cuò),丟分較少；課外閱讀：聯(lián)系上下文懂得詞語(yǔ)較難,同學(xué)大多都不能正確懂得；文章并 不難,但是多人丟分較高；習(xí)作 是讓同學(xué)寫(xiě)一篇一件令人懊悔的事,挑選其中印象最深的一次寫(xiě)下來(lái)；習(xí) 作

4、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同學(xué)有話(huà)說(shuō)有內(nèi)容寫(xiě)；該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好 的導(dǎo)向作用；總體來(lái)看,同學(xué)寫(xiě)得較好；體會(huì)：老師能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn),正確把握訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律,仔細(xì)討論并貫徹執(zhí)行三環(huán)節(jié)教學(xué)模式；抓好 個(gè)人的常規(guī)教學(xué),做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作；問(wèn)題與體會(huì)：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 有個(gè)別同學(xué)對(duì)于復(fù)雜難寫(xiě)的字把握得不牢,詞語(yǔ)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)的較多；要加強(qiáng) 對(duì)同學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；同學(xué)對(duì)多音字把握不準(zhǔn),今后要多加強(qiáng)訓(xùn)練；個(gè)別學(xué) 生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,有幾名學(xué)困生有做錯(cuò)的現(xiàn)象；由于部分同學(xué)的不細(xì)心和平常 閱讀不夠,給短文加個(gè)題目不精確；從考卷中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題：本次試題做到全、新、活,難度相宜,符合同學(xué)的學(xué)問(wèn)水

5、平,認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)；在考查“ 雙 基” 的基礎(chǔ)上求提高、求進(jìn)展；以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“ 同學(xué)的全面進(jìn)展和終身 學(xué)習(xí)” 的總目標(biāo)；縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出仍存在很多問(wèn)題；（1）詞語(yǔ)積存不夠 重視積存,就等于給了同學(xué)一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅 速提高；同學(xué)平常缺乏大量的閱讀、積存、觀賞、感悟,遇到一些較敏捷的題,就感到束手無(wú)策；（2）綜合才能薄弱 由于同學(xué)平常學(xué)的學(xué)問(wèn)較規(guī)范,缺乏對(duì)學(xué)問(wèn)整合的處理,故失分較多；本 次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、規(guī)律思維訓(xùn)練,仍考查同學(xué)對(duì)短文內(nèi)容精確懂得 才能及平常積存詞語(yǔ)的才能；由于平常對(duì)新舊學(xué)問(wèn)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致同學(xué)對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立

6、分析才能,失分較多；（3）規(guī)律思維才能欠佳 本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于同學(xué)自身的生活實(shí)踐,但由于同學(xué)基本 功不夠扎實(shí),規(guī)律思維訓(xùn)練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的規(guī)律聯(lián)系；空話(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多,思想感情表達(dá)不夠；可見(jiàn)在這方面,同學(xué)仍是較為薄 弱；在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)規(guī)律思維才能的訓(xùn)練；（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 從整體卷面看,同學(xué)的書(shū)寫(xiě)情形不容樂(lè)觀；書(shū)寫(xiě)不夠端正,部分同學(xué)字跡 潦草不規(guī)范；緣由：老師對(duì)教材的使用仍不夠科學(xué)；雙基訓(xùn)練仍不扎實(shí)；對(duì)差生的輔導(dǎo) 時(shí)間上仍不充分；四、改進(jìn)措施及做法； 1. 仔細(xì)做好三環(huán)節(jié)教學(xué)討論工作；提高課堂教學(xué)效益率；2要連續(xù)

7、重視識(shí)字和積存 從本次考試可以看出,識(shí)字和積存得分率較高,同學(xué)把握較好,因此在今后教學(xué)中必需連續(xù)重視這方面教學(xué)；3在平常教學(xué)中, 要注意語(yǔ)言的積存,擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面,適當(dāng)增加同學(xué)的 閱讀量,以鞏固識(shí)字和提高閱讀懂得才能；4在平常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練, 在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí), 要著眼于培育同學(xué)仔細(xì)審 題,按要求答題以及仔細(xì)檢查的答題習(xí)慣；5教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)才能“ 方法比學(xué)問(wèn)更為重要”；同學(xué)養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,把握“ 活” 的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能；因此,老師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng) 適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓同學(xué)在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獵取的不僅僅是 問(wèn)題的答案,而是吸取學(xué)問(wèn)的方法,充

8、分發(fā)揮“ 授之以漁” 的重要作用；多教 怎么學(xué),少教怎么做；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考6充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培育創(chuàng)新精神在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；老師在課堂上要引導(dǎo)同學(xué)處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立摸索, 不要一味灌輸學(xué)問(wèn),要在同學(xué)把握方法的前提下,充分挖掘同學(xué)的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培育同學(xué)敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng) 辯,善于摸索的創(chuàng)新才能；7要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延長(zhǎng)于課外,注意課外學(xué)問(wèn)點(diǎn)的滲入,融 會(huì)貫穿；第一老師要多讀書(shū),其次要求老師能多對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓同學(xué) 學(xué)會(huì)讀各種文章；不僅自己能讀懂