小學語文北師大四年級上冊12 雪江雪 公開課教案

1、 江雪教案教學目標：3、有感情地品讀，背誦古詩。4、通過學習詩文，體會詩人的思想感情，領(lǐng)悟詩的意境。1、讀古詩運用想象畫面的方法感受古詩描寫的景色，理解詩意。2、把想象到的畫面說出來，再畫出來。教學重點：1、理解詩句的意思，想象詩中描寫的畫面。2、有感情地朗讀，背誦，體會詩人的情感，領(lǐng)悟詩的意境。教學過程：一、激趣導入，感受古詩魅力今天的早晨，我們誦讀了多古詩，它們大多集詩畫于一身，人們在讀詩中看畫，看畫中賞詩，享受著藝術(shù)之美?？吹竭@樣的畫面你想吟誦本學期學過的哪首詩？（請生背暮江吟鳥鳴澗九月幾日憶山東兄弟）（指名，指名，齊讀）2詩中有畫，畫中有詩。今天，我們來學習唐代柳宗元江雪。（板書課題）

2、這首詩中又描繪了怎樣的畫面呢？3、請大家自由讀一讀，先讀準字音、讀通詩句，能讀出詩的節(jié)奏就更棒了。（生自讀）二、檢查朗讀，相機處理重點字詞。 1、指名朗讀（4個學生左右）重點一：處理“徑”“徑”讀準“jing”，意思是小路，“萬徑”呢？（成千上萬的路，所有的路）“千山”（許許多多的山，所有的山）這里是虛指所有的山，所有的路。2、理解“蓑笠”用ppt: （直接出示圖片）這位老人，他頭上戴著什么？這叫“斗笠”?！绑摇弊质裁搭^？我們可以猜測斗笠和什么有關(guān)？古人用竹子編成，用來遮陽擋雨雪的帽子，我們成為“斗笠”。他身上披的是？“蓑衣”，“蓑”字什么頭？說明蓑衣是用棕櫚樹的毛或者稻草編成的，也是用來擋雨

3、雪的。“蓑笠翁”意思就是一個頭戴斗笠，身披蓑衣的老人。誰還想這首詩？（2人）教師過渡語言：大家讀得很美，聽來是一種享受！一首好詩，就蘊涵著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓我們一起走進詩中去探索吧！ 三、尋詩景（一）找出景物，作畫1、詩中有景，請你杜十娘找一找詩中有哪些景物？2、同桌兩人合作討論，根據(jù)描繪的景物完成一幅江雪圖2、材料就在抽屜里面，計時五分鐘完成。四、悟詩情：體會寒江獨釣的孤傲。根據(jù)學生作畫的情況，抓出重點來解讀。 我們來一起欣賞你們從詩中看到的畫。（用沒有畫鳥的圖來解決一、二句詩句。）提問：為什么你沒有畫鳥呢？哪一個字讓你知道，這里看不到一只鳥？（絕）展開想象，鳥兒都去哪了

4、呢？1、是啊，這里不僅沒有飛鳥，行人也無影無蹤了，讀“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?、如果沒有“絕”“滅”兩個字， 讀“千山鳥飛萬徑人蹤”你認為這是怎樣一幅畫面和情景呢？（鳥語花香行人如梭川流不息好熱鬧繁華，一幅生機勃勃的景象）（播放視頻）鳥兒唱起了歡歌，鮮花盛開，綠樹成蔭，漫山遍野一片生機勃勃3、可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，一個“絕”字卻成，讀“千山鳥飛絕”，再讀一個“滅”字已成，讀“萬徑人蹤滅”，再讀師點評：一“絕”一“滅”，詩人用詞精妙至極！ 請你閉上，想象這樣一幅畫面：一切的一切都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，幾乎是死一般的沉寂，這樣的畫面，讓你感受到了什么？（冷清、寂靜、悲涼）是呀

5、，那是多么寂靜、冷清?。?指名讀這是彌散在千山萬徑中的寂靜、凄涼齊讀（左邊）天地間只留下茫茫冰雪，眼前一片冷冷清清。女生讀齊讀（右邊）（二）（抓住兩個漁翁、或者沒有漁翁）品讀三、四行過渡：就在這眾人不到之時，眾人不到之處，我們卻看到了“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”提問：在同學們的江雪圖中老師發(fā)現(xiàn)，有的同學畫了兩個漁翁，有的同學只畫了一個，能說說你的理由嗎？（抓住“孤、獨”二字）再問：寒風刺骨，大雪紛飛，而這位老人卻一個人在江上垂釣，你想問老人什么？（這么冷的天，為什么老人還在江上釣魚？）1）問得好！請你大膽猜想一下原因，可以與同桌討論。猜測：為了生存，捕魚為生；向人們訴說他心中的孤獨；有傷心事；愛

6、釣魚大家有不同的猜測，究竟哪一種比較吻合柳宗元詩人的心境呢？當你孤零零一個人的時候，你會感到什么？（孤單，孤獨）（三）出示背景資料，理解詩人內(nèi)心師：詩人柳宗元為什么如此孤單呢？要讀懂詩情，我們需要了解詩人的經(jīng)歷，才能走進詩人的內(nèi)心世界?。ㄕ埳x介紹） 柳宗元是唐代著名的詩人，被稱為“唐宋八大家”之一。柳宗元出生正置“安史之亂”他關(guān)心人民疾苦，力主政治改革，可是卻遭到了黑暗勢力當權(quán)派的打擊和排擠。他參加“永貞革新”失敗后，九月被貶為邵州刺史，途中又被貶永州司馬，那是個荒涼偏僻、人煙稀少的地方。過渡：被貶的那一年，他33歲，這對正當盛年的改革志士柳宗元來講，無疑是一個沉重的打擊。當時的政治環(huán)境就像

7、這千里冰封，萬里雪飄一樣非常惡劣，但是詩人卻像這位孤獨寂寞，抗寒傲雪，毅然垂釣的漁翁。師：柳宗元寫下了這樣一首詩，他想表達什么？（四）欣賞名家畫作（選擇大的也好，小的也好，自己有自己的理解即可） 師：你們的江雪圖各不相同，因為一首詩，不同的人有著不同的理解，古往今來，藝術(shù)大師們也用畫筆描繪出了他們心中的江雪圖。 欣賞名家配的江雪圖（五）以聲傳情師：千山萬徑冷冷清清，飛鳥行人絕跡，老人卻在寒江獨釣。柳宗元把他孤獨不屈、凜然無畏的情懷化作了一首江雪，字字都是景，字字都是情！師：讓我們把詩人的這種情感讀到詩的字里行間去！請大家自由朗讀。 指名讀教師點評語言：我聽到了柳宗元在傾訴他內(nèi)心的孤獨他把孤獨卻堅強不屈的情懷化作一首詩 他心中有希望，他一直在等待五、課外延伸：拓展學習出示雪景圖：品這一詩一畫，詩畫之美盡在其中。飛雪散落漫天，那是冬在灑落希望的種子。美麗的雪花如同稚子一般純潔透明。詩人們用筆來贊美雪，讓文字為白雪喝彩！ （出示和雪有關(guān)的詩