初中語文人教七年級下冊探尋祥子悲劇的原因 教學(xué)設(shè)計

1、探尋祥子悲劇的原因教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧祥子為買車經(jīng)歷的“三起三落”，梳理主要情節(jié)；2.引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩個方面探尋祥子悲劇的原因；3.激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，鼓勵學(xué)生從其他專題賞析作品。教學(xué)重點(diǎn)： 整合文本，回顧整部作品的主要情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩個方面探尋祥子悲劇的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生課余時間完成駱駝祥子的閱讀；2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入文本閱讀導(dǎo)入：孩子，喜歡閱讀的你，肯定能迅速判斷屏幕上的兩則文段選自何處？（真棒，是的，它們選自老舍先生的長篇代表作駱駝祥子。）文段中，我們不難看出，祥子對待拉車的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化，以前的熱愛現(xiàn)在全然消失了

2、，有的只是對錢的奢望和對生命的漠視。祥子也從一個誠實(shí)，老實(shí)，可愛，有理想，有信心，對生活充滿希望的青年變成了麻木、狡猾、自暴自棄的城市垃圾。讀完駱駝祥子全書，祥子最終走向毀滅的命運(yùn)悲劇無疑給了我們強(qiáng)烈的震撼，到底是什么力量毀滅了這個曾經(jīng)生氣勃勃的人？悲劇的原因何在？這節(jié)課，希望孩子與我一起探尋祥子悲劇的原因。二、文本回顧出示線段圖，提出問題：看到這幅三起三落的線段圖，相信孩子，你并不陌生。你能挑戰(zhàn)一下用自己的話說說祥子為實(shí)現(xiàn)自己的夢想經(jīng)歷的三起三落嗎？（生自由回答）師小結(jié)：祥子十八歲帶著鄉(xiāng)下的青壯與誠實(shí)來到北平，成了當(dāng)時一流的人力車夫。經(jīng)過三年努力，祥子終于買上了自己的新車。不到半年，軍閥亂兵

3、就搶走了祥子的車并讓他做苦力。后來祥子趁軍營混亂逃出來并順手牽走了部隊丟下的三匹駱駝，用它們換了35塊錢回到了北平。祥子回到了人和車廠，租了老板劉四爺家的一輛車，又開始為自己第二次買車而沒命的賺錢。受到虎妞的誘惑做了錯事，為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月，拼命攢錢想再買車。曹先生因為學(xué)生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了人和車廠?；㈡ぶe稱懷孕，騙祥子結(jié)婚?；楹?，虎妞拗不過祥子，為祥子買了一輛二手車，可是祥子想做一流車夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨滅?；㈡ひ驗殡y產(chǎn)而死。祥子為了辦喪事，無奈又賣了車。虎妞去世后，祥子對擁有一

4、輛自己的車已經(jīng)失去信心。特別是在小福子吊死以后，祥子對生活的最后一線希望也破滅了。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習(xí)，吃喝嫖賭。拉車不勤快，干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣人命，徹底墮落，由“人”變成了“獸”。三、探尋悲劇原因1.小組談?wù)?，各抒己見祥子的悲劇命運(yùn)不僅是個人的、家庭的悲劇，更是社會的悲劇。那么，造成了祥子悲劇命運(yùn)的深層原因到底有哪些呢？（教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)）2.集體交流 小組派代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充說明。其他小組傾聽、評議。3.師小結(jié)是的，祥子的悲劇原因可分為客觀和主觀兩個方面。（1）客觀上，黑暗的舊社會的壓迫、他人的影響。祥子歷盡艱辛，三起三落，欲獨(dú)立自主而終

5、不可得，黑暗的舊社會的殘酷壓迫和剝削；虎妞對祥子的誘騙造成了他們畸形的夫妻關(guān)系；愛人小福子的自盡帶走了他最后一絲希望。（2）主觀來說，祥子思想上的局限、性格和心理上的弱點(diǎn)。他樂觀但盲目，有著積極向上的個人奮斗精神，但是他無法認(rèn)清災(zāi)難的社會根源，不知道個人的努力比起社會沉重的壓迫是多么微不足道；他勤快且保守，天天把錢放在手心才覺得舒坦，正是小農(nóng)保守的典型心理和性格特征。他有較強(qiáng)的生活欲望卻又不能看清社會的本質(zhì)。他將自己的生命和車連在一起，一旦拉車的理想破滅，他便陷入頹廢的迷惘和痛苦的墮落，而小福子的死更是將他僅存的一絲希望摧毀，要強(qiáng)的祥子終于變成一個茍活于世的行尸走肉。祥子前后巨大的變化，揭露了那個時代社會的黑暗對勞苦大眾的壓迫剝削。四、拓展延伸其實(shí)，除了探尋悲劇原因，我們還可以以給祥子寫小傳、話說“洋車夫”和