初中語文人教七年級下冊《寫出人物精神》之側面描寫

1、不著一字盡得風流教學設計讀三顧茅廬，習側面描寫漢安中學 鄭世瓊 教學目標： 1.掌握側面描寫的方法，學習合理運用側面描寫。 2.用好教材，把閱讀教學和寫作教學有機結合。 3.訓練學生的寫作思維，使學生在寫作中能有意識地運用側面 描寫的方法多角度寫出人物的精神。 教學重難點： 重點：掌握側面描寫的基本方法，學習合理運用側面描寫。 難點：靈活、合理運用側面描寫來寫出人物的精神。 教學方法： 串講三顧茅廬的故事，分析諸葛亮的人物形象。結合課文中的 側面描寫分析、討論總結方法，并通過練習運用側面描寫的方法進 一步鞏固、掌握。 課時安排：一課時 教具準備：多媒體 教學過程： 激趣導入： 三國演義知識競賽

2、： 1.三國演義中的三國是哪三國？ 2.桃園三結義的三弟兄是哪三個？ 3.誰進曹營一言不發(fā)？4.誰三顧茅廬？ 是為了尋求哪位高人？5.請說出兩個與諸葛亮有關的故事？ （學生競答后讓學生說說諸葛亮的人物形象） 技法指導： 一、紅花綠葉：讀描寫諸葛亮的文字。多媒體展示： 孔明身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然 有神仙之概。 (外貌)命童子取出畫一軸，掛于中堂，指謂玄德曰：“將軍欲成 霸業(yè)，北讓曹操占天時，南讓孫權占地利，將軍可戰(zhàn)人和。先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也。（動作、語言） 思考： 1.這兩段文字運用了哪幾種描寫人物的方法？ 交流點撥：外貌、語言、動

3、作三種描寫方法。 2.這三種描寫方法從描寫的角度上來說屬于什么描寫？ 交流點撥：正面描寫（直接描寫） 葉羞霧含輕抖山，香借風送得雨還。紅花須得綠葉襯，水擾青山風景饞。宋 晏殊紅花還需綠葉配，正面描寫這朵紅花雖好，還需從側面落筆，宛曲達意，體現(xiàn)“言有盡而意無窮”的魅力，達到“不著一字盡得風流”的境界，凸現(xiàn)鮮活、立體的人物形象。下面我們通過讀三顧茅廬的經(jīng)典故事，感受諸葛亮這個人物形象，學習側面描寫的妙計。二、錦囊妙計：（一）聽徐庶推薦諸葛亮。多媒體展示： 妙計一：他人介紹 庶勒馬謂玄德曰：此間有一奇士此人不可屈致（委屈招致），使君 可親往求之此人有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也！ 此人乃瑯琊陽都人，復

4、姓諸葛，名亮，字孔明， 所居之地有一岡，名臥龍岡，因自號為臥龍先生。此人乃絕代奇才。 思考： 1.找出文段中最能概括諸葛亮形象的詞。 2.師：這段文字來源于三國演義三十六回“元直走馬薦諸葛”，通過徐庶之口了解諸葛亮是絕代奇才。這就是側面描寫的第一個妙計是：他人介紹。3.學過的課文中，同學們能舉出運用“他人介紹”側面寫人的例子嗎？（提示：一單元、四單元寫人的文章） 交流點撥：驛路梨花中解放軍戰(zhàn)士和梨花姑娘沒有直接出 場，而是通過瑤族老人和哈尼小姑娘的講述，側面寫出了解放軍戰(zhàn) 士和梨花姑娘樂于助人的品質(zhì)。 鄧稼先-永恒的驕傲（忠誠純正）回憶魯迅先生許廣平評價“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一

5、點點小事”（做事認真、深入實際的嚴謹品質(zhì)）.（二）賞劉備一顧茅廬時看到的景物。多媒體展示： 妙計二：景物烘托 山不高而秀雅，水不深而澄清；地不廣而平坦，林不大而茂 盛；猿鶴相親，松篁交翠。 思考： 1.這段文字寫了哪些景物？各有什么特點？有何作用？抽生回答景物描寫的作用。2.這種幽靜、秀雅的環(huán)境讓我們情不自禁地想到住在這里的人會是一個什么樣的人呢？從而側面烘托出諸葛亮是一個雅致脫俗的高人逸士。這就是側面描寫的第二個妙計是：景物烘托 3.這種方法，在我們學過的課文中有很多，同學們能找出來嗎？ 交流點撥：鄧稼先一課中用戈壁灘惡劣的工作環(huán)境烘托出鄧稼先無私奉獻的精神。（生集體朗讀吊古戰(zhàn)場文P6）木蘭

6、詩中用征途環(huán)境的凄涼烘托出木蘭的離家越遠思鄉(xiāng)越切（旦辭爺娘去.）（三）觀劉備二顧茅廬時看見的物品。多媒體展示： 妙計三：相關物品 (師讀)至中門，只見門上大書一聯(lián)云：(生讀)“淡泊以明志，寧靜而致遠?！?(師讀)描寫諸葛亮家內(nèi)外陳設的古詩：(生讀)床頭堆積皆黃卷,座上往來無白丁 (師讀)（諸葛亮）命童子取出畫一軸（掛于中堂）(生讀)（西川五十四州地圖） 思考： 1.通過對聯(lián)、并結合他床頭堆積的書和劉備拜訪前就準備好的地圖，說說你又看到了一個怎樣的諸葛亮？ 點撥：淡泊名利、內(nèi)心恬淡、熱愛讀書、神機妙算、智謀過人 2.這就是側面描寫的第三條妙計：相關物品。 3.想想我們學過的課文有沒有通過物品側面

7、體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的？ 交流點撥：回憶魯迅先生一文中通過他整整齊齊的書桌和剪得整整齊齊的繩頭側面寫出了魯迅先生的一絲不茍和 認真細致。驛路梨花一文中通過茅屋內(nèi)的水、米、鹽巴等物，側面寫出了茅屋主人的熱情和周到。 師：除了這三種方法，我們另外了解兩種側面描寫人物的方法。識劉備前兩次拜訪時誤認的人。多媒體展示：妙計四：以賓襯主 博陵崔州平 潁川石廣元 汝南孟公威 其弟諸葛均 岳父黃承彥 1.交流點撥：寫他周圍人的不凡不俗是為了側面襯托諸葛亮的超凡脫 俗、高才卓學。 2.這就是“以賓襯主”的側面描寫課內(nèi)拓展：陋室銘中“談笑有鴻儒，往來無白丁通過交往的人襯托主人的情趣高雅。 （五）看劉備聽“隆中對策”后

8、的反應。多媒體展示： 妙計五：旁人反應 玄德聞言，避席拱手謝曰： “先生之言，頓開茅塞，使備如 撥云霧而睹青天。 從劉備的“避席、拱手、謝”的滿意反應側面表現(xiàn)諸葛亮運 籌帷幄，有經(jīng)天緯地之才。 2.這就是側面描寫的第五條妙計：旁人反應 3.聯(lián)系課內(nèi)文章，舉出運用旁人反應來側面寫人的例子。 交流點撥：孫權勸學中“大驚曰.”用魯肅的吃驚反應來側面寫呂蒙學識進步驚人。人物側面描寫技法總結：多媒體展示 妙計一：他人介紹 妙計二：景物烘托 妙計三：相關物品 妙計四：以賓襯主 妙計五：旁人反應 .二、寫作練習（小試牛刀）：選擇一種或幾種側面描寫人物的方法來展現(xiàn)身邊一個人物的精神。 1.學生當堂寫作 2.全班交流展示 3.師生共評 三、余音繞梁（人物側面描寫的作用）：側面描寫是對正面描寫的有益補充，豐富了描寫的手段，烘托正面人物，有利于表現(xiàn)人物的精神，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，突現(xiàn)了中國詩文“言有盡而意無窮”的特點。寫出一個 人物的精神除了運用正面描寫外，還要適當?shù)倪\用側面描寫，這