年級語文上冊第單元作文教學計劃

1、年級語文上冊第單元作文教學計劃第一篇：九年級語文上冊第六單元作文教學計劃九年級語文上冊第六單元作文教學計劃單元內容：本單元課文以史傳文字為學習重點，所選的大部分是史學家對歷史事件和歷史人物的客觀記錄和描述。希望學生能從歷史英雄人物身上吸取正能量。學習要求：學習本單元，應指導學生用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物，引導學生同古人作心靈對話，理解他們特殊的思想情感，領會中華民族為追求理想、報效國家而甘于“鞠躬盡瘁，死后已”的傳統(tǒng)精神。寫作技能：1、運用陶行知“教學做合一”思想，引導學生“反觀自我”，在課文學習中對自己的作文實踐進行有效的反思，把自己的作文作為思考對象，對比課文中的寫作手法

2、，運用反思策略，對自己的寫作過程和結果進行審視和分析，培養(yǎng)學生的作品意識；2、運用“作文修改卡”反思作文教學策略反思，作文修改是一種注重作文行為的深度反思，它能將作文反思轉化為行為，它能變思考為技巧，有利于學生策略性作文。具體做法：A、學生根據教師批改和評講要求，確立的優(yōu)點和弱點所在；B、將的優(yōu)點和弱點復述給同伴聽，并要求同伴提看法與建議c、記錄同伴對的反應；D、認真思考同伴的看法和建議，并修改或重寫；E、思考同伴和老師的建議有無被采納，為什么？F、將新交給同伴討論，對比原文討論得失。3、在學習英雄人物的同時將讀、寫、說有機地結合在一起，力求全面鍛煉學生的語文能力。寫作主題：激起學生對歷史英雄

3、人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負。練筆活動：、學習陳涉世家，對陳勝做個客觀的評價，談談你所認識的陳勝。2、學習唐睢不辱使命通過人物對白來表現人物的精神面貌，表現人物的性格特征。你身邊同學中誰的語言最有特色，寫出來吧。3、“紅花雖好，還需綠葉扶持”，學習唐睢不辱使命中通過多種形式的對比和襯托來刻畫人物。運用對比手法寫寫你身邊的二三個同學，讓他們的形象互為襯托。3、結合本單元課文中出現的人和事，搜集相關資料，對各種具有豐功偉業(yè)歷史風流人物進行分類；分類后對你最喜歡的風流人物進行多角度全方位的了解，并把他整理出來，向全班同學介紹這一風流人物，當然也可以寫寫你現實生活中在某方面堪稱“風

4、流”的平凡人物。本單元作文參考題目：陳勝的故事、我的同桌、我的一家三口、真正的男人、女中豪杰第二篇：九年級語文上冊第五單元作文教學計劃九年級語文上冊第五單元作文教學計劃標簽：九年級上作文教學計劃第五單元雜談分類：教學日記單元內容：本單元課文為古代經典白話小說中的幾個有名片段，題材各異，風格各別，情節(jié)引人入勝，人物性格鮮明。學習要求：學習本單元目的是引發(fā)學生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛；善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡；熟悉一定數量的古代口語語匯。寫作技能：1、運用陶行知“教學做合一”思想，引導學生“反觀自我”，在課文學習中對自己的作文實踐進行有效的反思，把自己的作文作為思考對象，對比課文中的

5、寫作手法，運用反思策略，對自己的寫作過程和結果進行審視和分析，培養(yǎng)學生的作品意識；2、運用“作文修改卡”反思作文教學策略反思，作文修改是一種注重作文行為的深度反思，它能將作文反思轉化為行為，它能變思考為技巧，有利于學生策略性作文。具體做法：A、學生根據教師批改和評講要求，確立的優(yōu)點和弱點所在；B、將的優(yōu)點和弱點復述給同伴聽，并要求同伴提看法與建議c、記錄同伴對的反應；D、認真思考同伴的看法和建議，并修改或重寫；E、思考同伴和老師的建議有無被采納，為什么？F、將新交給同伴討論，對比原文討論得失。3、學習小說中運用的細節(jié)描寫，了解細節(jié)描寫對表現人物性格的重要作用，訓練如何運用典型細節(jié)表現人物性格。

6、寫作主題：運用細節(jié)描寫表現人物性格，培養(yǎng)學生對古代文化地熱愛；引導學生全面理性地認識金錢的社會含義。練筆活動：、學習水滸從分析情節(jié)入手，通過人物行動和語言以及情節(jié)的結構安排把握人物性格，了解小說中刻畫人物的技巧。說說你喜歡的水滸人物，并通過人物的行動和語言以及情節(jié)的結構安排把握人物性格發(fā)展歷程。2、從楊修之死，分析曹操的形象，寫寫你所認識的曹操。3、寫寫范進中舉的故事梗概，培養(yǎng)學生的概括能力；學習小說運用典型細節(jié)的描寫揭露人物的矛盾，想象一個讓你意外驚喜的場景，注重細節(jié)描寫哦；運用諷刺手法，寫寫發(fā)生在你身邊的可笑之人或事。4、學習香菱學詩中有關她學詩時如癡如醉的細節(jié)描寫，描寫下你身邊的同學，表

7、現他們對某一件事的癡迷之情。5、通過開展調查，了解同學的生活觀和消費觀，以小組合作的方式寫一篇有關消費的調查報告，掌握社會調查的基本方法，培養(yǎng)針對具體問題發(fā)表感想和觀點的表達能力。本單元作文參考題目：水滸中我最喜歡的人物、我眼中的曹操、學琴記、我中大獎啦、費、我的金錢觀請理性消第三篇：九年級語文第六單元教學計劃九年級語文第六單元教學計劃一、單元分析1.本單元共四篇文章，三篇史傳篇幅較長，囊括了初中文言文學習的多種要求，五首詞是古代詩詞中的經典詞作，從內容、風格、藝術上都各具典型性和代表性。2.在本單元的學習過程中，學生不但可以積累重要的文言文知識，還可以增長歷史知識并受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方

8、面的感染和激勵。3.學習這個單元的內容，引導學生去同古人作心靈對話，理解他們特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)現和領會中華民族那種為追求理想、報效國家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統(tǒng)精神，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。4.指導學生用歷史唯物主義觀點去認識歷史事件和歷史人物，引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，脫離特定環(huán)境審視人物的做法是不足取的。樹立正確的偶像觀、英雄觀人生觀和遠大抱負；幫助學生學會運用歷史唯物主義的觀點和方法評價歷史人物。5.朗讀在文言文的教學中具有特別重要的作用，因此，教學時應該采用多種朗讀方式。如齊讀、散讀、個人朗讀、分組朗讀等方式，既加深學

9、生對課文的理解，又讓學生盡可能在課堂上識記相關名句。書讀百遍，其義自見。6.培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習，鼓勵學生通過自己的思考，去掌握知識，掌握學習知識的方法。在教學中，可以讓學生互相質疑，“有疑而問”或是“明知故問”，互相取長補短，從而掌握文章的大意，進一步熟悉學習文言文的方法。二、單元教學目標1.反復地誦讀，熟悉并背誦重要的篇章，提高閱讀能力，學會一些閱讀技巧。 了解有關作者、文體及相關知識，積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。2.借助注釋和工具書理解文意，進一步培養(yǎng)學生把文言文翻譯成現代文的能力。 3.積累古今異義詞，揣摩、品味精彩文句，提高語言運用能力。4.欣賞古代詩詞，體會作者表達的思想

10、感情，并與作者產生思想共鳴。5.從文章中學到歷史人物的勇氣、魄力和智慧，并從他們身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。三、單元教學重點1.了解一些文學常識及中國幾大歷史著作的有關知識。2.反復地誦讀，熟悉并背誦重要的篇章，提高閱讀能力，學會一些閱讀技巧。 3.培養(yǎng)學生把文言文翻譯成現代文的能力。掌握文言實詞和虛詞。 4.欣賞古代詩詞，體會作者表達的思想感情，并與作者產生思想共鳴。四、單元教學難點1.學生對特定的歷史背景難以理解。2.對古今異義詞的理解和掌握有較大的難度，應重點訓練。3.文言文的一些語法知識與現代文的有所不同，學生難以理解和把握。4.指導學生，從文章中學到歷史人物的勇氣、魄

11、力和智慧，并受到思想教育。五、單元教學設想1.熟讀成誦法：古代詩文教學中，誦讀是十分關鍵的環(huán)節(jié)，學生能流暢誦讀，對課文內容才真正掌握，而且誦讀本身就能夠使學生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。2.疏通文意法：借助注釋和工具書掌握淺顯的文言詞語，歸納積累重要詞語，掌握疏通文言文內容的技巧和方法。3.閱讀欣賞法：通過閱讀欣賞，將自我與課文中的情感與思想相融合，走進人物心靈，在碰撞中獲得自己的感悟和思考。 4.比較閱讀法：注重比較閱讀，在比較閱讀中增強對課文的理解。除了朗讀之外，詞語和句式的歸納對比練習，也是文言閱讀訓練的重要方式。對詞語和句式的歸納比較練習，可以在感性材料積累到一定程度的時候，訓

12、練學生自己動腦、動手整理，結合所學過的文言知識，總結出同類語言現象的某些規(guī)律，逐漸達到理性的認識。5.拓展練習法：組織拓展性的語文活動，比如組織一次野外活動，讓學生仿照所學課文寫一篇游記；利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴大學生的視野和思維廣度，讓他們在一個宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風貌。；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對于一些情節(jié)性較強的詩可以編成詩劇表演。6.背景分析法：讓學生結合時代背景，辯證地認識歷史人物和事件汲取精華，提升思想，完善自我。六、單元課文概要1.陳涉世家課文節(jié)選的是史記陳涉世家的前半部分,主要敘述陳涉發(fā)動起義的經過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章

13、屬于傳記體裁,著眼于表現陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關鍵時刻所發(fā)揮的重要作用,以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領導才干。作者善于把握歷史事件的發(fā)展進程,又善于運用語言描寫、動作神態(tài)描寫等多種技巧來塑造人物形象,從而生動真實地再現了這一場偉大斗爭的圖景。魯迅稱史記為“史家之絕唱，無韻之離騷”。按史記的體例，對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第一次農民起義領袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動為主線貫穿全文，記敘了這次農民起義的原因、經過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢，著眼于表現陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭關鍵時刻所發(fā)揮的作用。2.唐雎不辱

14、使命選自戰(zhàn)國策魏策四。公元前225年，即秦始皇二十二年，秦國滅掉魏國之后，想以“易地”之名占領安陵，安陵君派唐雎出使秦國，最終折服秦王，這篇文章寫的就是唐雎完成使命的經過。文章內容精彩，情節(jié)完整，引人人勝；全文運用對比襯托的手法，采用語言描寫的方法刻畫了鮮明生動的人物形象：秦王的色厲內荏、前倨后恭；唐雎的不畏強暴、英勇沉著、膽識兼?zhèn)洹?. 隆中對選自三國志，作者陳壽西晉史學家，中國東漢末年，劉備三顧茅廬拜訪諸葛亮時的談話內容（促成三國鼎立的戰(zhàn)略決策）。公元207年冬至208年春，當時駐軍新野的劉備在徐庶建議下，三次到隆中拜訪諸葛亮，但直到第三次方得見，諸葛亮為劉備分析了天下形勢提出先取荊州為家

15、，再取益州成鼎足之勢繼而圖取中原的戰(zhàn)略構想。諸葛亮在登上政治舞臺之初，就以隆中對的方式為劉備描述出一個戰(zhàn)略遠景。這一千古名篇，在中國古代的戰(zhàn)略思想中具有典范價值。文中以記言為主，展示了諸葛亮“未出茅廬而知天下三分”的雄才偉略。4.出師表是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章。當時劉備已經死了四年(223年)，蜀國和吳國的聯盟已經破裂，荊州已經失守，蜀國實際只占有益州，實力本來不厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困乏。于是諸葛亮派人與吳國修好，又親自領兵平定了南方少數民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)；然后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶

16、的機會，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；惟坐而待亡，孰與伐之”的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權、消滅魏國進而統(tǒng)一中國，復興漢室。文中先分析當時敵我形勢，指出討賊的積極性和必要性；再提出三點建議；最后以“鞠躬盡力，死而后已”表示討賊的決心。表文抒情、敘議論相結合，情真辭切，極能激勵人心。出師表既是一本臣民呈給皇上的忠心耿耿、恩情并重的進奏表，更是一部慈父寫給愛子的情真意切、諄諄教誨的教子篇。5.詞五首是古代詩詞中的經典詞作，從內容、風格、藝術上都各具典型性和代表性。無論是婉約派，還是豪放派，都展示了詞人各自的心境和情趣。第四篇：九年級語文上冊第三單元教學計劃九年級語文上冊第三單元教學計劃本單元文體都是

17、小說，主題是少年生活。所以教學重點為兩個：一是小說的學習，通過情節(jié)、語言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會現實，建議采用思路教學和人物分析教學方法；二是感受和體驗作品中所反映的少年生活，并聯系生活中自己的少年生活，激起學生對自己生活的思考。故鄉(xiāng)教學設計一直來我們把故鄉(xiāng)定位在批評辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時代和政治色彩，而且對一個中學生來說，顯得十分牽強。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國的社會生活，包含著豐富的內容。教學時要引導學生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。1、故鄉(xiāng)是中國人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾

18、的生命和活力被扼殺的過程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點不同而已。2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回。3、渴望純真的人與人之間的關系。渴望故鄉(xiāng)可以說是渴望一個純真、美麗的精神家園。然而封建社會的等級制度和現代社會的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。以上幾種主題的理解都是可以的，教學時要引導學生一方面結合小說的時代、人物探究主題；另一方面也可以聯系現代社會的現象理解小說反映主題的典型性。第二個教學建議是把教學重點放在人物分析上，學會從人物的語言、神態(tài)及前后變化推演出人物的性格和人物命運的原因。這個環(huán)節(jié)的處理一定要注重細節(jié)，注重落實在具體的語言

19、上。第三個教學建議是因為小說篇幅比較長，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵學生自主質疑，和自主探究。要放更多的時間給學生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學生的理解。教案設計：第一課時：自主閱讀，梳理故事情節(jié)，自主設計問題。 第二課時：問題反饋和探究，人物性格分析。 第三課時：主題理解和作品延伸。 10孤獨之旅這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠離家鄉(xiāng)去放鴨。因而失去了上學機會，也失去了同學、朋友。過早得經歷人生成長的艱辛。但是這個孤獨之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅強、勇敢。這個經歷看似是杜小康獨有的，其實在每個人的成長過程中總有這樣的經

20、歷和磨難，沒有這樣的經歷和磨難的人可能永遠不會“長大”。被“拋”后的精神轉變，是成長的催化劑。小說著重描寫了小康在這個過程中的心理歷程，而且善于通過其它事物來映照小康的心理，如鴨子的活動、周圍環(huán)境的渲染等。所以這篇小說不僅寫出了一個少年成長中普遍的心理歷程，而且構思巧妙，寫法獨特，有許多值得借鑒的地方。教學建議：（1）抓住小康的心理活動組織教學，要學生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學生心理，更容易引起共鳴。例如“當時假如是你會怎樣想？怎樣做等?！保?）要注意環(huán)境描寫的作用。鴨群的活動、蘆蕩的描寫、風雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學的一個重點。不僅要理解，最好安排一些片段訓練，使學生

21、也能有意識的運用這些寫法。（3）課外引導學生閱讀孤獨之旅全文。 教學設計：第一課時：梳理情節(jié)，討論主題。 第二課時：學習寫法，體味語言。11、我的叔叔于勒這是一篇老文章，小說反映一種普遍的社會問題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實又非常赤裸裸地反映了資本主義社會中人與人之間關系的丑陋本質。小說篇幅比較簡短，故事情節(jié)比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來不會有很大的困難。但是小說在技巧運用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等，要注意讓學生多比較，多體會。（1）圍繞菲利普夫婦一家對于勒的態(tài)度的變化安排情節(jié)，使小說情節(jié)跌宕，懸念疊出。并且在人物態(tài)度不斷變化中，把人物的個性和心理真

22、實的呈現在讀者面前。（2）“我”的形象在小說中雖只是一個旁觀者，但是他的對這件事的態(tài)度，暗含著作者的態(tài)度，所以需要認真探究。教學設計：第一課時：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對于勒態(tài)度的變化，探究發(fā)生這些變化的原因。第二課時：通過比較法，探究小說情節(jié)安排的特色。從“我”的作用入手，進一步探討如何處理人與人之間關系。12、心聲這是一篇兒童小說，通過發(fā)生在一個小學生李京京身上的故事，揭示當前社會生活和教育的一些現象和存在的問題。我們不難發(fā)現這樣的故事在我們身邊還在發(fā)生。所以小說所反映的問題十分切合學生生活。小說主題不是十分隱晦，而且又是反映當代學生生活的，所以教學時盡可以讓學生自主學習，積極討論

23、。一方面要求學生能從小說中分析出小說所折射出的社會生活和教育問題，理解小說主題。另一方面要引導學生深入人物的心理和小說的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說精心布局。在理解小說主題的基礎上要引導學生聯系自己的生活，闡發(fā)自己對當前社會生活和教育問題的一些看法。鼓勵學生有自己獨到的思想。并可以引導學生把生活中的現象表達出來。教學設計：第一課時：整體把握，了解故事情節(jié)，深入探究人物內心，感受京京的內心感受。 第二課時：討論小說主題，聯系生活，發(fā)表自己的看法。構思一篇表現同齡人思想的小說。第五篇：九年級語文(上冊)單元教學計劃九年級語文（上冊）單元教學計劃第一單元 詩歌（一）教學目標1、知識與能力：理

24、解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。2、過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。（二）各課基本內容五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當代詩，兩首外國詩。沁園春雪本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物， 抒發(fā)詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。 雨說是一首用象征手法譜寫的愛之歌，既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。星星變奏曲是追求光明充滿希望之歌。該詩是運用象征手法的“朦朧詩”派的代表作。 外國詩兩首：蟈蟈與蛐蛐和夜兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩。（三）單元

25、教學要求教學詩歌，重在引導學生深入感知意象，通過聯想和想象獲得感性認識，進入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。（四）綜合性學習內容：在活動中把握和理解詩人的思想情感，品味詩的語言，感受大自然之美。形式：通過誦讀詩歌，搜集有關資料，提高學生詩歌鑒賞能力和抒懷表達能力。目標：培養(yǎng)學生對詩歌感悟和情感表達能力。本單元以“雨的訴說”引出相關的活動，以此激發(fā)學生讀詩興趣、豐富情感。第二單元 演講、書信（一）教學目標1、知識與能力：領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。2、過程與方法：增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。3、情感態(tài)度價值觀：感受人類精

26、英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。（二）各課基本內容 敬業(yè)與樂業(yè)（演講辭）表達作者的從業(yè)觀和人生的價值取向。紀念伏爾泰逝世一百周年的演說文章對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的頌揚，對人類正義和良知的呼喚。 傅雷家書兩則分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望。致女兒的信作者在信中對女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。（三）單元教學要求讓學生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信寫法。（四）綜合性學習內容：讓學生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。形式：通過主題演講會，學會寫講稿、書信，提高口頭和書面表達能力。 目標：通過

27、“微笑著面對生活”的主題演講，交流人生體驗，養(yǎng)成良好品格，樹立高尚情操。第三單元 小說（一）教學目標1、知識與能力：了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。（二）各課基本內容故鄉(xiāng)寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農村人們陷入苦難深重的生活狀況。孤獨之旅寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進成長的動力就不同。我的叔叔于勤主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關系的社會悲劇。 心聲通過小學生李京京的故事，反映了當前社會生活和教育中的一些現

28、象和問題。（三）單元教學要求本單元課文內容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關的語言分析。（四）綜合性學習內容：以“青春隨想”為主題，開展活動。形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學生動起來，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。 目標：關注在活動中表現的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識和提高語文讀寫能力。第四單元 議論文（一）教學目標1、知識與能力：學會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。2、過程與方法：激發(fā)學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。3、情感態(tài)度

29、價值觀：讓學生明白，只有具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。（二）各課基本內容事物的正確答案不止一個論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問題。 應有格物致知精神論述培養(yǎng)格物致知精神和實驗精神問題。 短文兩篇“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。中國人失掉自信力了嗎作者批駁持悲觀論調者，喚起民眾救亡的自信心。（三）單元教學要求這是教材中唯一的一個議論文單元，必須結合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結合。（四）綜合性學習內容：以“好讀書，讀好書”為活動內容形式：學習名人讀書經驗，舉行關于讀書問題的討論，調查學生讀書情況等。 目標：學會閱讀和寫作議論文，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意

30、識和創(chuàng)新精神。第五單元古代白話小說（一）教學目標1、知識與能力：學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。2、過程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現主題的社會意義。3、情感態(tài)度價值觀：閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。（二）各課基本內容智取生辰綱圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰(zhàn)，表現出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。 楊修之死“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。 范進中舉寫的是范進意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當時世態(tài)炎涼、趨炎附勢的社會。 香菱學詩敘述了薛蟠侍妾香菱學習寫詩的故事，塑造了一個下層侍婢良好資質和聰明過人的形象，表達

31、了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節(jié)巧妙）（三）單元教學要求教學課文時，要善于抓住重點、難點引導學生閱讀課文，從分析人物入手，跟隨情節(jié)展開，感悟語言意蘊，把握主題意義。（四）綜合性學習內容：以“金錢，共同面對的話題”開展活動，培養(yǎng)學生正確的金錢觀。 形式：聯系現實通過討論、交流表達自己對金錢問題的看法。 目標：品味語言，提高表達能力，正確感悟人生。第六單元史傳文學（一） 教學目標1、知識與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。2、過程與方法：通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。3、情感態(tài)度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。（二）各

32、課基本內容陳涉世家敘述陳涉發(fā)動起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢，刻畫了一個農民領導者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使命故事塑造了維護國土、不畏強暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰(zhàn)勝強國和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。隆中對這篇策論表現了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。出師表本表文表達了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復興漢室的決心。詞五首五首詞代表了詞發(fā)展的不同時期和流派，通過學習了解詞的常見題材和風格，提高審美能力。（三）單元教學要求1、學習四篇史傳，注意引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關文中名句，積累文言

33、詞語，增強文言語感。2、詞的教學，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。（四）綜合性學習內容：以開展“話說千古風流人物”的學習活動為內容，落實讀寫訓練。形式：通過調查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式，引導學生關注歷史杰出人物，端正“風流”觀、偶像觀、英雄觀。目標：培養(yǎng)學生歷史地評價古代人物，吸收風流人物的精華，樹立正確的人六年級上冊語文教學計劃 篇1一、本冊教材分析六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思考題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語活動過程單元小結”三部分內容

34、。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的?！罢w”的含義有兩個：三個維度整體設計，每個環(huán)節(jié)都應體現三個維度的發(fā)展。聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。二、學情探究六年級學生通過中、高年級階段的訓練，繼續(xù)接受識字、詞、句的學習方法，培養(yǎng)具備了一定的獨立識字能力和理解、積

35、累及運用詞句的能力。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。三、教學目的和要求：1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養(yǎng)高尚的情操。2、音、字、詞訓練。復習鞏固漢語拼音，從認讀章節(jié)、

36、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統(tǒng)的復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇后語。進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。從感性上認識表示選擇、條件關系的復句。4、段落、閱讀、短文

37、深入學習。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續(xù)訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能復述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入感知、感受、感悟?！鞍验喿x的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。5、觀察、發(fā)現到作文的提高。學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養(yǎng)成認真修改自

38、己作文的習慣。四、教學措施：1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。2、正確處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。3、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發(fā)學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。4、教育面向全體學生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。五、教學課時（初步計劃）：1、高尚 11課時2、美與丑 14課時3、母親河 11課時4、體育 11課時5、往事 14課時6、

39、地球家庭 11課時7、戰(zhàn)爭 11課時8、歲寒三友 14課時六年級上冊語文教學計劃 篇2一、分析學情，明確目標。六（6）班有71名學生，男生 人，女生 人。成績差需要每天關注的學生有：小龍、大龍、梁磊、陳家豪、梁言、郭亞飛、梁振坤、武振豪、王躍龍、楊一凡。紀律差需要及時提醒的學生有：張扶堯、楊鵬鑫、馮靖遠、王克儉、韓志力、蘇成柯。本學期要引導學生樹立明確的奮斗目標，形成濃厚的學習風氣，營造團結友愛的班級氛圍，不放棄每一個學生，人人成為最佳的我。二、重視基礎知識的教學，基本能力的形成。教師要鉆研教材，明確每一課的知識點和考點，如：易寫錯的字、易讀錯的字；每一課教學都要成為訓練學生基本能力的機會，如

40、：用多種方法理解詞語的能力（聯系上下文、查字典、解釋重點字、造句），概括主要內容的能力（根據課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過渡句），品詞析句感悟能力（從作者是如何來描寫的角度去品重點詞析重點句，并通過朗讀來感悟；設計多種形式的朗讀以讀促情；在具體語境中的比較，詞語放在特定的語言環(huán)境中，接洽上下文來琢磨，學生才干真正懂得作者用詞的精確，煉句的精妙；想象畫面感情朗讀）。三、激發(fā)學生習作興趣，提高習作能力。課文中學習讀寫結合。引導學生品詞析句學習語言積累背誦，在創(chuàng)設情境學會遷移運用；進入課文情景填補課文空白進行小練筆；仿照課文段落結構進行仿寫。課外閱讀中積累語言。每天堅持讀課外書4000字，

41、并摘抄4個四字詞語，一個運用修辭手法的句子。這些摘抄教師要定時分類如：人物語言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境襯托等。生活中發(fā)現寫作素材。每天寫我發(fā)現，要求用上至少一個四字詞語寫一句或幾句話，語句通順即可，目的是引導學生留心身邊的人和事，為習作積累素材。留心身邊事勤于練筆。教師要善于發(fā)現課上課下的事情，發(fā)現習作素材，一周寫兩篇日記，一篇作文。寫后及時評價多鼓勵。無論是讀寫結合，還是我發(fā)現，日記，教師一定要及時評價，讀優(yōu)秀學生的作品，差生的作文也要找出閃光點，對優(yōu)秀的作文要及時整理成冊。四、重視寫字教學，端正學習態(tài)度。本學期對學生寫字的要求是行款整齊，大小勻稱，干凈整潔。發(fā)揮教師示范作用。黑板上的每

42、一個字都要認真書寫，成為學生的學習的榜樣。發(fā)揮教師指導作用。每一課難寫的字、易錯的字都要進行指導，一看二寫三對照，教師一定要示范書寫。提筆即是練字時。每一次寫作業(yè)、寫導學案、寫作文、寫筆記都要成為練字的機會，教師要嚴格要求。開展寫字比賽和優(yōu)秀作業(yè)評比。每周都要進行，頒發(fā)喜報。五、重視課文朗讀，加強美文積累。每一篇課文都要求學生讀正確讀流利有感情，正確流利讀課文要人人過關。課上結合品詞析句進行感情朗讀的指導。每一單元學習完后，開展朗讀比賽進行鞏固激勵。美文積累本學期每周背一篇宋詞、背一個優(yōu)美段落。早讀集體朗讀，課前讀，回家讀，通過熟讀達到成誦的目的。六、關愛每一個孩子。我要關愛每一個孩子，激發(fā)每

43、一個孩子學習的興趣，對于后進生一定要不急不躁，課上多指導，發(fā)揮對子、小組的力量幫助他們提高，并制定對子提高計劃，對幫扶有效果孩子要獎勵。課下多幫助，作業(yè)要面批。讓學生感到教師的關愛，每天都在進步。六年級上冊語文教學計劃 篇3為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。一、班級情況分析今年所擔任的六年級(1)班的學生，共有43名學生，其中女生18人。這個班級是我從四年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前兩年的學習，大部分學生

44、已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課后復習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是，由于少部分學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。1關于課文。本冊教材安排課文25

45、篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。2關于習作。本冊課本共安排了7課。3關于練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。三、總的目的要求1、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。2、準確認讀209個生字。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。3、能用普通話正確、流利、有感情地

46、朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。5、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。四、教學措施1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日

47、常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。6、認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文，并組

48、織好單元測試。7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。五、教學進度六年級上冊語文教學計劃 篇4一、教材分析六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思考題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語活動過程單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發(fā)展，以整體漸進的形式向前推進的?！罢w”的含義有兩個：三個維度整體設計，每個環(huán)節(jié)都應體現三個維度的發(fā)展。聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體

49、現學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。 各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創(chuàng)設一個情境，便于教師和學生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。二、教學重難點：第一單元：能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對揭示人物品質的作用。第二單元：學會整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準確把握文章大意。第三單元：了解長江、黃河及三峽的壯美景色及被稱為母親河的意義。詩歌中有一些擬人手法的運用學生要結合文章的情境理解。第四單元

50、：抓住各段總起句，把握它們在文中的意義和作用，理清文章的寫作思路，把握段與段之間的內在聯系，感受作者的情感。學習通過對人物的細節(jié)描寫及不同角度刻畫人物的方法。引導學生正確領會體育精神的內涵，認識現代體育對人類產生的巨大影響。第五單元：抓住人物的典型的言行、心理，我的伯父魯迅先生的社會環(huán)境，荷塘舊事的自然環(huán)境，花臉的細節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質的意義。第六單元：學習抓住人物典型的語言、動作、神態(tài)，以及心理活動來揭示人物的思想品質，理解含義深刻的句子，及本單元主題在今天的時代意義。第七單元：繼續(xù)深入理解人物典型的言行、心理及環(huán)境等細節(jié)描寫來揭示人物的性格、品

51、質的作用，想象、體會詩歌的意境，閱讀中要體會景色描寫烘托主題的作用。第八單元：通過詩歌凝練的語言，想象詩歌的意境，理解詩歌所表達的深刻含義及作者的思想感情。理解詩歌借物喻人的寫法，及詩中有畫，畫中有詩的意蘊。三、教學目的和要求：1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養(yǎng)高尚的情操。2、音、字、詞訓練。復習鞏固漢語拼音，從認讀章節(jié)、辨析

52、易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統(tǒng)的復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。3、 語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇后語。 進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。從感性上認識表示選擇、條件關系的復句。4、段落、閱讀、短文

53、深入學習。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續(xù)訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。 能復述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入感知、感受、感悟?！鞍验喿x的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。5、觀察、發(fā)現到作文的提高。學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養(yǎng)成認真修改

54、自己作文的習慣。四、教學措施：1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)。2、正確處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。3、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發(fā)學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。4、教育面向全體學生，重點培養(yǎng)優(yōu)秀生的個性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向層面，特別注意關懷學困生，激發(fā)培養(yǎng)他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。六年級上冊語文教學計劃 篇5一、班級基本情況全班共有學生27人，男生14人，女生13人。大多數學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習

55、努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓二、教學任務及教學目標1、學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。（5）繼續(xù)學習寫

56、鋼筆字的正確姿勢和方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和讀書筆記的習慣。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。2、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3、識字寫字（1）準確認讀209個生字。（2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。4、口語交際（1）能認真聽別人講話

57、，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。（2）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（3）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（4）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。5、閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的.意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）繼續(xù)學習按要求預

58、習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。6、習作。（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。三、教材理解分析1、培養(yǎng)習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的雙基總目標，繼續(xù)在課本開頭安排了有關培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資

59、料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之一。同時，在教學內容的安排和聯系形式的設計上，繼續(xù)注重突出重點、集中目標、數量適當、講究實用，以利于學生扎扎實實地練好語文基本功，在小學畢業(yè)時能順利地達到上述目標，注重了教材的過度，為學生順利進入初中打好基礎。四、教學策略和措施（一）、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學

60、習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構