幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件

1、幼稚園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第1頁幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第2頁幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第3頁幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第4頁幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第5頁幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第6頁幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第7頁幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第8頁今天學習內(nèi)容1. 幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述2. 幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標準3. 幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展4. 幼稚園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第9頁幼稚園環(huán)境內(nèi)涵內(nèi)涵廣義狹義幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第10頁幼稚園環(huán)境組成一、室外環(huán)境二、室內(nèi)環(huán)境喂養(yǎng)區(qū)玩沙區(qū)種植區(qū)室外環(huán)境玩水區(qū)操場幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第11頁存在問題一、單純重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)單向作用，忽略幼兒介入。二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容缺乏設(shè)計，表達教育價值不高。

2、三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)空間利用不夠充分。四、實用價值不高。五、過于隨意地展示，欠缺整體性設(shè)計。幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第12頁幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)十標準安全標準適齡標準審美標準多樣標準參加標準趣味標準教育標準啟發(fā)標準創(chuàng)造標準經(jīng)濟標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第13頁適齡標準小班重情趣幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第14頁適齡標準中班重多變幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第15頁適齡標準大班重綜合幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第16頁 適齡標準討論：三個主題墻飾區(qū)分在哪里？幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第17頁審美標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第18頁幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第19頁審美標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第20頁趣味性標準各階段認知特點1. 小班：情緒性、模仿、思維直覺行動性；2.

3、中班：大膽想象、活動性強3. 大班：能據(jù)已經(jīng)有經(jīng)驗進行創(chuàng)作認知也能夠稱為認識，是指人認識外界事物過程，或者說是對作用于人感覺器官外界事物進行信息加工過程。它包含感覺、知覺、記憶、思維、想象、言語 幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第21頁多樣標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第22頁多樣標準材料幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第23頁多樣標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第24頁參加標準1. 做環(huán)境主人2. 發(fā)揮最大學習主動性3. 培養(yǎng)獨立性和合作性4. 促進觀察力、動手能力、增加經(jīng)驗4. 助于教師轉(zhuǎn)型幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第25頁教育標準1. 充分認識環(huán)境材料所蘊含教育功效 我鎮(zhèn)幼師老齡化嚴重，接收新知識比較慢，雖經(jīng)屢次培訓和指導，還是有一部分幼師

4、在布置環(huán)境和準備投放材料時，沒有真正從幼兒興趣、需要、發(fā)展考慮問題，而是或憑自己主觀判斷，或生硬模仿外出參觀模子，或盲目照搬教師用書中內(nèi)容，甚至為了迎接檢驗弄得花里胡哨中看不實用；同時，對環(huán)境設(shè)置和材料投放要實現(xiàn)什么教育目標也極少考慮，缺乏針對性，因而也就無法有效地引導幼兒向更高水平發(fā)展，環(huán)境教育價值也無從表達。要想有效地利用幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)里教育功效，利用環(huán)境促進幼兒發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個活動、每一個材料所蘊含教育價值有所了解。如積木是幼稚園里最常見材料，在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒經(jīng)過觀察能夠取得積木顏色、形狀、大小等方面知識；經(jīng)過利用積木進行操作活動，幼兒能夠發(fā)展

5、他們小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，還能夠認識各種幾何形體，培養(yǎng)初步藝術(shù)造型能力和審美能力，并能實際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角花盆里泥土，我們能夠引導幼兒進行感知活動，使他們簡單了解什么樣土適合什么植物生長，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份，也可讓幼兒大致了解自己故鄉(xiāng)土有什么特點，如五蓮山上“山土”成份最適合杜鵑花和茶花生長，很多自然知識就在這不經(jīng)意中點滴滲透到孩子心里，培養(yǎng)了幼兒進行科學探索興趣；同時引導幼兒了解了土壤對人類作用，萌發(fā)幼兒珍惜土地感情 2. 明確每一個墻飾區(qū)角教育功效 幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第26頁啟發(fā)標準例幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第27頁創(chuàng)造標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第28

6、頁經(jīng)濟標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第29頁經(jīng)濟標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第30頁經(jīng)濟標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第31頁實施標準注意事項教師指導作用有準備環(huán)境環(huán)境中引導調(diào)整環(huán)境幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第32頁實施標準注意事項二、幼兒主體維護 1. 幼兒參加與設(shè)計 2. 提供材料，幼兒布置 3. 主動活動 4. 自主性、創(chuàng)造性幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第33頁幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展良好環(huán)境標準一、健康物理環(huán)境二、愉悅心理環(huán)境三、適宜班級容量四、富于改變室內(nèi)育人環(huán)境五、主動社會精神環(huán)境幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第34頁幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展農(nóng)村物理環(huán)境幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第35頁幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展心理環(huán)境心理環(huán)境幼

7、稚園普通心理氣氛及人際關(guān)系師幼互動幼幼互動家園合作幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第36頁幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展一、培養(yǎng)幼兒審美能力二、豐富幼兒情感三、培養(yǎng)幼兒交往能力四、塑造幼兒人格幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第37頁區(qū)角活動區(qū)角活動是教師依據(jù)幼兒興趣和發(fā)展需要，在幼稚園中為幼兒設(shè)置一定教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒經(jīng)過主動活動來學習，從而促進幼兒身心友好全方面發(fā)展。是什么？幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第38頁區(qū)角概括而言，區(qū)角活動是指教師依據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)實狀況和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)豐富有趣、多樣性學習環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次活動材料，幼兒依據(jù)自己興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)進行活動，從而得到全方面發(fā)展。

8、幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第39頁 開展區(qū)角活動意義 1、促進幼兒自主參加活動、自發(fā)地學習； 2、促進幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力 3、鍛煉幼兒動手操作能力； 4、培養(yǎng)幼兒好奇好問能力； 5、增強幼兒表現(xiàn)力，促進幼兒社會性良 好發(fā)展為何？幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第40頁區(qū)角創(chuàng)設(shè)標準（一）要有利于幼兒身心健康（二）結(jié)合園區(qū)實際條件和幼兒需要（三）符合科學便捷標準（四）方便更新和調(diào)整（五）包含地方文化特色和多元文化滲透幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第41頁利于幼兒身心健康幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第42頁結(jié)合園區(qū)條件及幼兒需要幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第43頁科學便捷標準幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第44頁方便更新調(diào)整幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第45頁方便更新調(diào)整幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第46頁包含地方文化特色和多元文化幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第47頁包含地方文化特色和多元文化幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第48頁包含地方文化特色和多元文化幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第49頁區(qū)角空間設(shè)計教育價值（二）提供直接經(jīng)驗，經(jīng)過操作和實踐掌握概念（一）尊重幼兒個體差異，實現(xiàn)幼兒自主選擇（三）培養(yǎng)幼兒探索精神（四）促進幼兒交往，學會合作和謙讓幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第50頁屢次操作和實踐幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)課件第51頁區(qū)角空間設(shè)計標準常設(shè)活動區(qū)角角色區(qū)語言區(qū)生活區(qū)美術(shù)區(qū)演出區(qū)建構(gòu)區(qū)娃娃家、醫(yī)院、餐廳、銀行、超市閱