小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣二》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱：認(rèn)識人民幣二姓名學(xué)校教師姓名學(xué)校名稱任教學(xué)科教齡數(shù)學(xué)20年教學(xué)內(nèi)容分析認(rèn)識生活中常用的5元及5元以上面值的人民教學(xué)內(nèi)容幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。1認(rèn)識生活中常用的5元及5元以上面值的人民幣，使學(xué)生認(rèn)識到以“元”為單位的人民幣在生活中的主導(dǎo)地位。2了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會進(jìn)行簡教學(xué)目標(biāo)單的計(jì)算。3通過進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：通過進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，加深教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)生對每種面額人民幣的認(rèn)識。難點(diǎn)：理解不同面值人民幣間的兌換關(guān)系。學(xué)科核心素養(yǎng)分析在學(xué)習(xí)

2、活動中，使學(xué)生懂得要將零錢存起來，向?qū)W生滲透節(jié)儉、理財(cái)、愛國等教育。學(xué)生學(xué)情分析下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課精力不集中，經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動師：媽媽買了1條魚，預(yù)設(shè)學(xué)生活動（一）學(xué)生自主開展認(rèn)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)生付給店家這樣兩張錢，你知識人民幣活動動具體的教道這條魚多少錢嗎？出示：師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模生在預(yù)約的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值5元擬人民幣，看看是不是每一情境中學(xué)習(xí)和10張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可合課前實(shí)踐活動說一說對5以請教一下同桌的小朋友。勵學(xué)生獨(dú)立元和10元人民幣的認(rèn)識。還可以把你知道的關(guān)于人民

3、出示：幣的知識告訴給組里其他小索和合作交豬肉20元雞肉50元螃朋友。流。動手實(shí)蟹100元學(xué)生的學(xué)具袋里應(yīng)準(zhǔn)備踐、自主探師：媽媽還買了豬肉、好各種面值的模擬人民幣，雞肉和螃蟹。媽媽買菜花掉學(xué)生從中取出模擬人民幣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的錢小朋友們認(rèn)識嗎？說說小組合作再認(rèn)一認(rèn)，說一說數(shù)學(xué)的重要怎么辨認(rèn)這些錢？學(xué)具袋里的不同面值的人民幣圖片呈現(xiàn)媽媽付錢的紙幣。教師巡視指導(dǎo)。較大的空間，開展探索性帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值20（二）學(xué)生在課桌上擺5張1元的模擬人民幣，在具體的操讓學(xué)生結(jié)合課前實(shí)踐活動說教師巡視。作中進(jìn)行獨(dú)一說對20元的認(rèn)識。同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一師：小朋友們?nèi)ミ^銀行擺，再數(shù)一數(shù)，共同完

4、成教身體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？到銀行除了可以存款和材例4。要求一邊換，一邊成功的樂趣。取款，還可以進(jìn)行人民幣的填寫結(jié)果。兌換。師：老師做顧客，小朋友們做銀行工作人員，請你們幫我換一換錢，好嗎？你們現(xiàn)在正在銀行工作，小心不要出錯了，你們能行嗎？教師拿出一張5元的人民幣，提問：我搭公交車需要把這5元錢換成1元1元的，誰能幫我呢？板書設(shè)計(jì)單位元圖案5元10元20元50元100元教學(xué)反思數(shù)錢環(huán)節(jié)，學(xué)生特別興奮。我說錢數(shù)，學(xué)生快速擺出，比一比誰擺的快，再看看同桌的擺法是否相同，在看看小組中有幾種擺法。學(xué)生會擺錢了，自然就會數(shù)錢了，緊接著的看圖說錢數(shù)的練習(xí)題順利就過了。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生動的，有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流系統(tǒng)的認(rèn)識，較大面值的人民幣，以及等價的貨幣兌換，學(xué)