2022年信息化能力提升培訓(xùn)總結(jié)模板

1、第5頁共5頁2022年信息化能力提升培訓(xùn)總結(jié)模板我參加了職業(yè)學校信息化教學能力培訓(xùn)班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格教師，應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。與同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。可以說這兩天的培訓(xùn)對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。1.提升視野，感受到信息化教學的_力隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是

2、通過變革學習方式，以促進學習者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。來自_工程職業(yè)學院的王廣軍老師給我們做了_年全國信息化教學大賽參賽經(jīng)驗_的報告。老師用淺顯易懂的語言講述了_年的參賽基本情況，包括教學大賽的_、申報、評審、評獎，還_了自己的參賽體驗并欣賞了國賽的一些經(jīng)典作品。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應(yīng)用在教學上的巨大_力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。_多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學，提升教師信息化能力培訓(xùn)的第二天，我們做了職業(yè)學院師資培養(yǎng)及教師信息化能力提升的講座，她給我們

3、提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。傳統(tǒng)教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。計算機多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。網(wǎng)絡(luò)學習可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺提前自學，通過系統(tǒng)分析提前掌握學生的自學情況，更好的確定教學的重難點。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；形式多樣的學生自學和多媒體技術(shù)的運用時時沖擊著我的大腦，可以說每一天的

4、培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。3.更新觀念，全方位提升信息技術(shù)應(yīng)用技巧在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了微課教學，特別是_商學院的張宗國主任在給我們做的信息化教學設(shè)計與實現(xiàn)的報告上，除了講解了教育信息化的發(fā)展趨勢外，重點給我們說了信息技術(shù)應(yīng)用的技巧和微課的制作，這一點我頗有感想。張主任介紹微課是利用數(shù)分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點的一種微視頻。它的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識教學?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資

5、源，它們以一定的_關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的設(shè)計包括選題、時間、課程結(jié)構(gòu)、教學資源、視頻_及教學語言。張主任對微課的總結(jié)非常的精悍，讓我對微課有了更新的認識和理解，最后

6、張主任老師還介紹了幾款微課制作的軟件及微課評價指標，受益匪淺。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短兩天的時間，但是通過這兩天聽報告，團隊合作討論信息化教學設(shè)計，使我對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。2022年信息化能力提升培訓(xùn)總結(jié)模板（二）教育信息化能力提升培訓(xùn)心得體會_月_日，我們聆聽了東北師范大學朱玉民教授作的專題講座教育信息化能力提升培訓(xùn)會，朱教授主要通過各門課堂教學的實例向我們展示了教育信息化的優(yōu)勢。通過對這次教育技術(shù)的培訓(xùn)，我受益匪淺。能靈活運用計算機做課件、教學計劃。了解現(xiàn)在的教育不能單單停留在粉筆與黑板中，運用先進的教育技術(shù)手段(多媒體教學、

7、電子教學等)與教學充分結(jié)合，在教學的過程中能讓學生對學習內(nèi)容有濃厚的興趣，從而使學習更容易。下面是我在這次教育技術(shù)培訓(xùn)中的體會。現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。我們都知道，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化的社會，現(xiàn)代計算機信息技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會的方方面面。而我們教育系統(tǒng)，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度還比較低。從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種文化。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信

8、息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責。所以，運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更直觀，更主動，運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，可充分實現(xiàn)學校教育的資源共享，促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。本次培訓(xùn)共教授了八個模塊，有培訓(xùn)準備、初識教育技術(shù)、教學多媒體與資源利用、信息技術(shù)與課程整合探討及資源的收集與開發(fā)等。1、認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學科教學

9、過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。教學設(shè)計：指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)設(shè)計”的特征。2、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進”：利用信息技術(shù)促進學生的學習過程和學業(yè)成績，促進學科領(lǐng)域的教學質(zhì)量，提高學習效果和效率；利用信息技術(shù)促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；利用信息技術(shù)促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。3、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學的內(nèi)容；學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學生的個別差異與多樣化需求；學科領(lǐng)域的不同特點，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。4、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢所在。能滿足多主題、分