人教統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)3-荷花-名師教學(xué)教案

1、事攵擘要求但荷 花.會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等4個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字,正確讀 寫“荷花、清香”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀文,背誦第24自然段。.能邊讀邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。.能仿照考果文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物。.通過對(duì)文的朗讀感悟,理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。.理解描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句。重點(diǎn)難點(diǎn)炯一第一課時(shí)兩備果時(shí)。教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等4個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字挨會(huì)寫瓣、蓬”等11個(gè)字,正確讀寫 “荷花、清香”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀文，欣賞荷花的美麗。數(shù)具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過程一創(chuàng)

2、設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.(板書:荷花)同擘們，你們知道老師寫的是什么嗎？.談話導(dǎo)入:從古至今,荷花就是文人最喜愛的植物之一,描寫贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù), 我國(guó)古代的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。今天,我們一起來擘習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章,它的作者是我國(guó)著名文擘家、教育家葉圣陶, 文章的題目就叫“荷花”。.哪些同擘看過荷花呢?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立、婀娜多姿、 千姿百態(tài) ).去樣的荷花，你們還想看嗎?讓我們一起去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。(多媒 體出示荷花圖)二初讀文，自阜生字1,擘生自讀文。(多媒體出示自讀要求)(1)遇到生字多讀幾遍，除了讀

3、準(zhǔn)字音外,還 要看清字形。(2)把句子讀通順。(3)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。.檢查自讀情況。(1)多媒體出示詞語。挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞 舞蹈花瓣兒破裂姿勢(shì)仿佛隨風(fēng)飄動(dòng)停止(2)自由讀，指名讀,開火車讀,齊讀。注意多音字“挨”的讀音：“挨”在這里讀di,它還有另一個(gè)讀音di,組詞為“挨打”。 讀好兒化音“花瓣兒”。.擘習(xí)生字。（1）多媒體出示要求會(huì)寫的字。瓣蓬脹裂姿勢(shì)仿佛隨蹈止自由讀，指名讀，師生糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“脹、勢(shì)、止”，前 鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。（2）指導(dǎo)書寫生字。小組內(nèi)探討如何識(shí)記這些生字。形近字比擬:辨一瓣烈一裂拂一佛正一止組長(zhǎng)反應(yīng)組員自主擘習(xí)

4、情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，教師重點(diǎn)對(duì)以下兒個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“瓣”：左邊最后一筆是撇?！皠?shì)”：上邊是“執(zhí)”?！胺稹保鹤笳覍?，注意右邊的筆順。擘生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。李攵師展示阜生作品。.同桌互相聽讀文,鞏固對(duì)生字、新詞的認(rèn)識(shí)。.指名讓阜生分自然段朗讀文。在反復(fù)誦讀的過程市,師幫生,或生生互助,解決不理解的詞語。（多媒體出示詞語解釋）翩翩起舞:形容輕快地跳舞。挨挨擠擠:本言果形容荷葉長(zhǎng)得很密,互相擠在一起。清香:清淡的香味。飽脹:飽滿得發(fā)脹。破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫;開裂。姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。三再讀文，厘清順序.孝攵師:大家能不能

5、厘清本文的脈絡(luò),把握作者的思路呢?帶著這個(gè)問題,認(rèn)真讀文。.小組討論。.交流結(jié)果:言果文共5個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了 “看荷花”和“想荷花” 兩局部或者“初聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三局部。（板書:初聞荷香 再賞荷姿 幻 化荷花）.教師小結(jié):文章集表達(dá)、描寫、抒情于一體,脈絡(luò)清晰，層層深入,生動(dòng)形象地展示了荷 花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x 這篇文章。.配樂齊讀全文。四者果堂小結(jié)通過本節(jié)言果的擘習(xí)，我們擘會(huì)了 4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,11個(gè)要求會(huì)寫的字，了解了荷花的美。 下節(jié)我們繼續(xù)擘習(xí)。課后反思.激發(fā)擘生情感,積極主動(dòng)擘習(xí)。教師應(yīng)

6、當(dāng)充分利用多媒體,設(shè)置情境,營(yíng)造氣氛,激發(fā)阜 生熱愛美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)擘生以飽滿的激情主動(dòng)、投入 地參與到擘習(xí)活動(dòng)中去。.厘清文章脈絡(luò),整體把握文。教師要引導(dǎo)阜生整體把握好文,品讀文,陶冶情操, 感受荷花之美、情致之美。.教師要根據(jù)阜生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平,處理好放與扶的關(guān)系。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).背誦文第24自然段。.理解描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句。.能仿照文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物。數(shù)具準(zhǔn)備多媒體。數(shù)學(xué)過程一復(fù)習(xí)舊春果,導(dǎo)入新晉果.指名讓擘生朗讀生字、新詞。（多媒體出示生字、新詞） 挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈 花瓣兒 破裂 姿勢(shì) 仿佛

7、 隨風(fēng)飄動(dòng) 停止.談話導(dǎo)入:這節(jié)我們就來看看作者是怎樣描寫荷花的。 二品讀美文，領(lǐng)悟語感1 .指導(dǎo)朗讀第1自然段。（1）指名讀第1自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句話中“一就”這 個(gè)關(guān)聯(lián)詞說明了什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）“我” 一聞到清香,就趕緊往荷花池邊跑去，說明了什么呢？（“我”十分喜愛荷花）（板 書:趕緊跑）（3）李攵師指導(dǎo)朗讀:要把作者聞到荷香后,對(duì)荷花的喜愛,希望看到荷花的迫切心情讀出 來。小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。?重點(diǎn)阜習(xí)第2、3自然段。（1）一陣荷花的清香，吸引“我” 一進(jìn)公園就趕緊往荷

8、花池邊跑去，“我”看到的荷花是 什么樣的呢？阜生以自己喜歡的方式讀第2自然段。找出自己喜歡的句子并畫下來，然后在小組內(nèi)交 流,說說為什么喜歡它,再有滋有味地讀一讀。（2）多媒體出示描寫荷葉的句子。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓 盤。教師:誰能告訴大家這一句美在什么地方呢？引導(dǎo)擘生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”的意思,體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美。（板 書:挨挨擠擠 碧綠 大圓盤）（3）這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花,作者用了一個(gè)什么詞 來比喻呢？（活的畫）請(qǐng)?jiān)跁险页鰜碜x一讀。（多媒體出示句子）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活 的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。孝攵師:

9、作者把這一池荷花比作“一大幅活的畫”，為什么？擘生自由朗讀第2、3自然段，思考:這一池的荷花美在哪兒？（荷花的顏色美:綠葉、黃 心、白花瓣兒;姿態(tài)美:全開的、半開的、花骨朵兒;整體美:一池荷花美得像一幅活的畫）再讀第2、3自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是“活”的？（抓住“挨挨擠擠”“冒”“才展開” “露出”“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美）重點(diǎn)解讀“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”。a.談體會(huì):你覺得哪個(gè)字用得好?為什么好？b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）（板書：冒）c.表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來才可以叫作“冒”。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先 恐后地、

10、生機(jī)勃勃地 ）d.把這些詞填到原句中去,再讀一讀，悟一悟。e.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？組織擘生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！睂懞蠼涣鳎骸狈路鹣肷钌畹匚豢谛迈r空氣”仿佛在盡情展示自己的美麗容 貌”等等f.小結(jié):多么可愛的白荷花呀!你們看,一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更 美了。這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎?讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！ 有感情地朗讀第2、3自然段，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的 還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”。a.這

11、些花的姿態(tài)是什么樣的,我們來看一看?。ǘ嗝襟w出示圖片:荷花的三種姿態(tài)）b.看了剛才的畫面，你能說說文描寫了哪三種荷花的樣子嗎？（初綻、綻放、含苞）c.引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒）全開的呢？（露出 嫩黃色的小蓮蓬）將開的呢？（有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的）d.自由練讀:你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎？e.喜歡這幾句話的同阜一起站起來讀一讀?！斑@么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美?！贝?刻,你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）a.這么美的荷花,它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿

12、態(tài)萬千的荷花描繪下來？請(qǐng)同阜們?cè)僬J(rèn)真讀一讀者果文第2自然段，選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將 它們貼到黑板上。b阜生畫荷花，剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的 荷花。（我畫的是盛開的荷花，我畫的是含苞待放的荷花）c.貼的過程中，讓擘生評(píng)一評(píng),荷葉應(yīng)貼得緊一些,并貼在荷花下面，荷花要有高有低， 以此來加深理解“挨挨擠擠” “冒”的意思。.想象美景，遷移表達(dá),阜習(xí)第4、5自然段。（1）看到這么多千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢?一起朗讀第4、5自然段。（2）如果你也是荷花池里的一朵荷花，此時(shí)你會(huì)想些什么呢？（3）表演引讀第4自然段。作者之所以會(huì)有這些想象,是因?yàn)楹苫ㄌ懒?，這一池的荷花是多么令人神往,老師也想 變成一朵荷花，你們想變成荷花嗎?讓我們一起在第4、5自然段中陶醉吧！（配樂朗誦）三審美表達(dá)，豐富語感L想象說話,遷移情感。小結(jié)寫作方法:讀了這篇文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫出了荷花的美，對(duì)荷花三種不同的 姿態(tài)描寫得淋漓盡致。2.小練筆:仿照者果文第2自然段寫荷花不同樣子的句子,寫一種你喜歡的植物。.圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)情趣。教師要采用多媒體爭(zhēng)攵擘，增強(qiáng)擘生的視覺效果。 用輕柔的音樂和描述性的語言讓阜生置身于美麗動(dòng)人