【幼兒教育】小班下學期數(shù)學教案《水果排隊》

1、小班下學期數(shù)學教案水果排隊【活動目標】1、通過看一看，比一比，排一排的感知活動，學習按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序。2、能用自己的語言講述物體排列的順序。3、能積極參與活動，對排序活動感興趣。【活動準備】1、趣味練習2、大小不同的蘋果，操作底板。3、音樂，水果若干。【活動過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1、師：水果大豐收嘍，讓我們坐上車，一起去果園看看吧。2、在音樂的伴奏下，教師帶領幼兒參觀果園。二、學習按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序。1、看看說說，引導幼兒觀察并比較大小。（1）提問：這是什么水果？數(shù)一數(shù)有幾個蘋果呢？（2）這些蘋果有什么不一樣呢？哪一個最大？哪一個最??？（3）請三位小朋友上

2、臺來分別摘一個蘋果，讓幼兒說出誰摘的小蘋果，誰摘的大蘋果，誰摘的最大的蘋果。2、學習將3個蘋果按從小到大的順序排序。（1）按從小到大排序。師：剛剛長出來的蘋果是很小的，后來才慢慢地長大，誰能把這些蘋果從小到大一個個排一排，表示蘋果是怎樣一點點長大的嗎？（2）請幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習排序。（3）幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：小的大的最大的。3、練習將3個蘋果按從大到小的順序排序。（1）按從大到小地排序。師：果園的水果運到水果店了，我們?nèi)タ纯词迨灏⒁淌窃鯓诱硖O果的吧。咦，叔叔阿姨把最大的蘋果排第一，后面應該怎么排呢？（2）請小朋友嘗試從大到小排蘋果。（3）幼兒和教師一起說排序的

3、規(guī)則：大的小的最小的。三、操作鞏固，加深按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進行排序方式的理解。1、師：很多小朋友們給蘋果排隊排得可真好，可是水果店里還有許多水果沒有擺放整齊，叔叔阿姨也想讓小朋友幫忙，叔叔阿姨告訴呂老師一個秘密，這些水果喜歡按從小到大或從大到小的樣子來排隊，你們愿意幫忙嗎？2、幼兒操作活動，進一步掌握有規(guī)律的排序方法，教師適當指導。3、評價幼兒的操作材料，鼓勵幼兒說說自己的操作結果。四、快樂水果宴師：水果店的叔叔阿姨非常感謝小朋友的幫助，他們準備了香甜的水果，讓我們一起去品嘗吧。 幼兒園教案范文指導不能說以下的內(nèi)容很科學，因為僅僅是經(jīng)驗總結；但是如果你是剛踏入幼教崗位的新老師，那應該對你

4、有點幫助的！問題一：備課備什么？備課要三備一備教材，二備幼兒，三備教法。問題二：教案撰寫的基本格式【活動名稱】1、寫明班活動（按領域?qū)懀夯顒用Q（類別）是作品要加書名號2、對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫班）【設計意圖】1、可以從教材分析入手，分析作品特點（教育價值）、幼兒年齡特點及二者的結合點，結合本班幼兒的實際水平、現(xiàn)階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數(shù)不要太多，以100-200個字以內(nèi)為宜。2、設計意圖在日常教案中可以不寫。【活動目標】圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現(xiàn)遞進，并有針對性。不要

5、寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現(xiàn)象?！净顒訙蕚洹繃@知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備?！净顒舆^程】1、標號應按照一、（一）1.（1）的順序設置。2、教師設計的教學策略應圍繞目標，環(huán)節(jié)中應避免無效的學習，考慮用什么方式來達成目標，關注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標。3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應是對大環(huán)節(jié)的有效分解。4、活動過程中要體現(xiàn)層層遞進，如：感受理解體驗。5、每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。【活動延伸】1、活動延伸單列，不屬于活動過程中。2、應注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。問題三：主題活動

6、設計及相關要求 方案結構 要求說明 主題活動 在選擇主題時的出發(fā)點可以是：從課程目標出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)（教參）。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的，應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴展。 主題由來 在闡述主題由來時可包括： 一、主題產(chǎn)生的起因。 二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點的關系。 三、闡述主題可挖掘的教育價值是什么。 主題網(wǎng)絡 一、在一級主題（大主題）下可根據(jù)需要設計二級或三級主題（如有需要，還可再細化），以此構建主題網(wǎng)絡。 二、對于主題中的每一個活動，在選取時應考慮。

7、1、是否有價值，是否適宜在此年齡段實施，是否與幼兒經(jīng)驗、主題目標相符。 2、內(nèi)容可能涉及哪些教育領域，可能有助于達到哪些單元主題總目標。 3、活動的相關性（各活動是否緊密相連，是否共同完成主題目標。） 4、活動的層次性（各個活動間是否有一定的遞進關系，注意學習經(jīng)驗的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動開展的先后順序，即使有部分內(nèi)容是相對并列的，但也應有上下承接性，做好經(jīng)驗的鋪墊。） 三、主題網(wǎng)絡的構建可采用教師引導、師生共同建構的方式，可根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗對主題網(wǎng)絡隨時進行增刪。 四、主題網(wǎng)絡圖可采用以下格式設計： 我愛我家 我家在哪里 我的家人 我家的房間 我家的物品 我家的客廳 我家的廚房 我

8、家的臥室 活動總目標 總目標中應涵蓋幼兒園五大領域的培養(yǎng)目標；要注意目標的全面性，要考慮知識、情感、技能三個維度。 開展主題活動 一、各級主題的規(guī)范書寫模式例： 主題活動：我愛我家 活動一：我家在哪里？ 活動二：我的家人 活動三：我家的房間：我家的客廳 我家的廚房 我家的臥室 活動四：我家的物品 （備注：“我愛我家”為一級主題；“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題；“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題） 二、設計活動要求： （一）制定開展的主題活動目標，制定目標時應以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平，是否包含認知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標。由于主題

9、中的各活動都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗開展的，所以各活動目標還應相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標的分解和細化。 （二）做好開展主題活動的各項準備工作?？砂镔|(zhì)、經(jīng)驗、環(huán)境方面的準備。 （三）運用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學的方式開展活動，建議如下： 1、部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時，可以進行集體教學活動。 2、部分幼兒經(jīng)驗積累到一定程度，需要提升、分享時，可以進行集體教學活動。 3、現(xiàn)與基本經(jīng)驗相關的概念、方法，需要梳理、歸納時，可以進行集體教學活動。 4、語言表達、情感交流類為主的學習內(nèi)容，可以側重于集體教學活動。 主題環(huán)境 （一）整體布局：教師可

10、根據(jù)主題開展的需要，由教師引導，讓幼兒積極參與構思、創(chuàng)作、安排，與幼兒共同創(chuàng)設與主題相關的墻飾。（可以先由師生共同討論墻設布局，然后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐富內(nèi)容，使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)幼兒主體意識。） （二）豐富內(nèi)涵：除了展示與主題有關的文字資料、圖片、照片、卡片、實物外，更多的是展示幼兒學習過程和結果的記錄，有幼兒對主題活動做的調(diào)查表、有關主題活動的趣聞、有關主題活動的繪畫手工作品等。 （三）全員參與：幼兒之間存在著能力差異，教師要根據(jù)幼兒的不同差異，能力水平，給每個幼兒一個平等參與的機會，有效地調(diào)動每一位幼兒參與布置的積極性。 （四）留有空白：在主題開展過程中，組織幼兒進行討論，聽聽孩子的想法和需要，為孩子留出空間，讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們主動地去關心主題墻飾，使主題環(huán)境創(chuàng)設伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。 （五）三維互動：請家長與孩子共同收集相關資料，注重收集