山東2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】 - 教師考試真題

1、山東2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】-教師考試真題1：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。單項(xiàng)選擇題A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力2：系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題A、布魯納B、桑代克C、柯爾伯格D、戴爾3：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。多項(xiàng)選擇題A、動作表象B、圖像表象C、符號表象D、情感表象4：因具有以“為人生”為核心的詩歌價值觀念，而此常被稱為“人生派”或“為人生”派的文學(xué)團(tuán)體是（）。單項(xiàng)選擇題A、嘗試派B、創(chuàng)造

2、社C、文學(xué)研究會D、新月派5：主張應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（）。單項(xiàng)選擇題A、杜威B、加德納C、布盧姆D、布魯納6：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、組合律7：德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。（）判斷題對錯8：心理健康是絕對的。（）判斷題對錯9：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育的一切?！边@種觀點(diǎn)的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題A、加涅B、班杜拉C、布魯納D、烏申斯基10：由于生活水平的顯著提高，社會和家庭對教育的投入逐年加大，法律保證了青少

3、年學(xué)生的主體地位，因而他們具有明顯的（）。單項(xiàng)選擇題A、自律意識B、維權(quán)意識C、自我意識D、服務(wù)意識11：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題A、杜威B、華虛朋C、伯克赫斯特D、克伯屈12：根據(jù)需要的起源，通常把人的需要分為（）。多項(xiàng)選擇題A、生理性需要B、物質(zhì)需要C、社會性需要D、精神需要13：對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計(jì)劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并（）。單項(xiàng)選擇題A、以教材為中心B、以學(xué)生為中心C、以考試為中心D、以目標(biāo)為中心14：關(guān)于“師愛”，下列說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、出于私情之愛B、對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)

4、格、莊重D、師愛不具有育人的作用15：4歲的男孩小石認(rèn)為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學(xué)演示后他知道自己錯了。他現(xiàn)在認(rèn)為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、一般遷移16：加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)層次的高低C、學(xué)習(xí)情境的簡繁D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣17：維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。單項(xiàng)選擇題A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離D、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力18：師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始

5、進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、六三制B、雙軌制C、分支型D、五四制19：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)B、認(rèn)知C、自我提高D、附屬20：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）判斷題對錯21：實(shí)驗(yàn)法是在教育的實(shí)際情況下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）判斷題對錯22：在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。單項(xiàng)選擇題A、1904年B、1922年C、1949年D、1986年23：下列選項(xiàng)中不屬于孟子思想的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題A、富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈B

6、、一日暴之,十日寒之,未有能生者也C、人倫明于上,小民親于下D、知之者不如好之者.好之者不如樂之者24：下列屬于問題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題A、漫無目的幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造25：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。多項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知B、氣質(zhì)C、情感D、行為26：過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。（）判斷題對錯27：范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）判斷題對錯28：素質(zhì)教育的時代特征是（）。單項(xiàng)選擇題A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展29：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項(xiàng)選擇題A、準(zhǔn)則與控制B、約束與規(guī)范C

7、、指引與導(dǎo)向D、加強(qiáng)與規(guī)范30：學(xué)習(xí)的定義說明（）。多項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果31：“不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存，此謂天道自然之理。但其說與之旨相反，故各國儒士，均不服其言。初時辯駁蜂起，今佩服者漸多，而格致之學(xué)從此大為改變?！边@段話最有可能是對哪一科學(xué)成就的評論?（）單項(xiàng)選擇題A、達(dá)爾文的進(jìn)化論B、哥白尼的日心說C、牛頓的運(yùn)動三定律D、愛因斯坦的相對論32：小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)制性B、新穎性C、創(chuàng)造性D、具體性33：為推

8、進(jìn)素質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）。多項(xiàng)選擇題A、程序教學(xué)法B、愉快教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、嘗試教學(xué)法E、成功教學(xué)法34：篩選是對（）數(shù)據(jù)表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來，同時隱藏不符合條件的記錄。單項(xiàng)選擇題A、多個B、單個C、兩個D、一個或多個35：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是()。單項(xiàng)選擇題A、實(shí)物B、圖形C、詞匯學(xué)習(xí)D、事實(shí)性知識36：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、直覺行動思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡37：地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的()。單項(xiàng)選擇題A、整體性B

9、、選擇性C、理解性D、恒常性38：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項(xiàng)選擇題A、反思日記B、詳細(xì)描述C、交流討論D、關(guān)注問題E、行動研究39：能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題A、個性心理傾向性B、心理過程C、認(rèn)知過程D、個性心理特征40：根據(jù)教師法的規(guī)定，教師有下列哪種情形之一，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?（）單項(xiàng)選擇題A、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B、因身體原因沒有完成教育教學(xué)任務(wù)的C、體罰學(xué)生D、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的41：二戰(zhàn)以后的世界的教育特征有（）。多項(xiàng)選擇題A、古典化B、終身化C、多

10、元化D、民主化E、全民化42：“教是為了不教，教是為了學(xué)生的學(xué)”。這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（）單項(xiàng)選擇題A、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律B、掌握知識與提高思想認(rèn)識相結(jié)合規(guī)律C、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動相結(jié)合規(guī)律D、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律43：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題A、大教學(xué)論B、人是教育的對象C、教育心理學(xué)D、教育心理大綱44：對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）的原則。單項(xiàng)選擇題A、教育為主、懲罰為輔B、置之不理C、教育與懲罰并用D、懲罰為主、教育為輔45：心理

11、咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、觀察法B、調(diào)查法C、會談法D、自述法46：問題的三個基本成分包括（）。多項(xiàng)選擇題A、起始狀態(tài)B、中間狀態(tài)C、目標(biāo)狀態(tài)D、存在的限制或障礙E、答案47：學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對錯48：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便會增加。這類條件反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題A、正強(qiáng)化B、逃避條件作用C、回避條件作用D、消退49：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負(fù)責(zé)。（）判斷題對錯50：態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）判斷題對錯51：兒童在家中形成的愛勞動

12、的習(xí)慣在學(xué)校里也會表現(xiàn)出來，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、知識遷移B、技能遷移C、行為規(guī)范遷移D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移52：幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段目的分析法。（）判斷題對錯53：默多克(MurdockDD)的遷移率計(jì)算公式表述為（）。單項(xiàng)選擇題A、遷移率(%)(實(shí)驗(yàn)組成績控制組成績)(實(shí)驗(yàn)組成績控制組成績)100B、遷移率(%)(實(shí)驗(yàn)組成績控制組成績)控制組成績100C、遷移率(%)(實(shí)驗(yàn)組成績控制組成績)實(shí)驗(yàn)組成績100D、遷移率(%)(控制組成績實(shí)驗(yàn)組成績)(實(shí)驗(yàn)組成績控制組成績)10054：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題A、管理B、引導(dǎo)C、控制D、交往55：一

13、堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。多項(xiàng)選擇題A、目標(biāo)明確B、內(nèi)容正確C、方法得當(dāng)D、組織有效E、體驗(yàn)積極56：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。單項(xiàng)選擇題A、正遷移B、橫向遷移C、特殊成分遷移D、非特殊成分遷移57：體育課上，學(xué)生掌握體操動作主要是通過（），因?yàn)檫@是動作技能形成的基本條件和途徑。單項(xiàng)選擇題A、示范B、講解C、練習(xí)D、反饋58：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識到“認(rèn)識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是()。單項(xiàng)選擇題A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、類屬學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)59：自我肯定行為有哪些表現(xiàn)()。

14、多項(xiàng)選擇題A、請求B、接受C、拒絕D、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感60：根據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（）。單項(xiàng)選擇題A、有意記憶和無意記憶B、形象記憶和抽象記憶C、機(jī)械記憶和意義記憶D、形式記憶和邏輯記憶查看答案1：答案A解析小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。2：答案C解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。(本解析由張恩凱提供)3：答案A,B,C解析布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。4：

15、答案C解析文學(xué)研究會是新文學(xué)運(yùn)動中成立最早、影響和貢獻(xiàn)最大的文學(xué)社團(tuán)之一。文學(xué)研究會奉行的原則是：“反對把文學(xué)作為消遣品，也反對把文學(xué)作為個人發(fā)泄牢騷的工具，主張文學(xué)為人生?！?沈雁冰關(guān)于文學(xué)研究會)5：答案A解析美國進(jìn)步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育無目的論的主張，強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。6：答案B解析教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。7：答案錯誤解析德育過程與受教育者品德的形成過程相關(guān)。8：答案錯誤解析9：答案D解析題干中的觀點(diǎn)的提出者是烏申斯基。10：答案C解析11：答案D解析

16、設(shè)計(jì)教學(xué)法是由美國教育家克伯屈1918年首先提出的。12：答案A,C解析13：答案B解析14：答案C解析發(fā)揮師愛應(yīng)遵循：尊重信任學(xué)生、面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。同時，師愛具有育人的作用。15：答案B解析順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。16：答案A解析美國心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。17：答案C解析維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)

17、展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到較高的發(fā)展水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。18：答案D解析由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。19：答案C解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。20：答案正確解析略。21：答案錯誤解析實(shí)驗(yàn)法必須是在實(shí)驗(yàn)室條件下，而不是教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。22：答案A解析1904年，清頒布奏定初等小學(xué)堂章程，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。23：

18、答案D解析24：答案D解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點(diǎn)的就是問題解決。25：答案A,C,D解析二者都是由認(rèn)知、情感和行為三方面構(gòu)成。26：答案錯誤解析27：答案正確解析28：答案B解析素質(zhì)教育表現(xiàn)在學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，而最基本的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。29：答案A解析課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。30：答案A,B,D解析見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)的論述。31：答案A解析“不合宜者，漸漸澌滅，其合宜者，得以永存”即適者生存，這是達(dá)爾文的進(jìn)化論。32：答案C解析小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，往往具有模仿性和創(chuàng)造性。33：答案

19、B,C,D,E解析34：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】篩選是對單個數(shù)據(jù)表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來，同時隱藏不符合條件的記錄。35：答案C解析略36：答案D解析小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。37：答案B解析知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因?yàn)椴噬菀妆粎^(qū)分出來，體現(xiàn)的是知覺的選擇性。故選B。38：答案A,B,C,E解析布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。39：答案D解析能力與性格屬于個性心理特征的范疇。40：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中國教師法第