部編人教版四年級語文下冊1.古詩詞三首說課稿參考教案

1、 / 15面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。說目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活

2、的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀的課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美三、說教法與學(xué)法：教法： 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此， 將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、 “以讀代講教學(xué)法”。 。學(xué)法： 1 “邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)

3、、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動中得到提高。2采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、 讀懂、 讀好” 的遞進(jìn)性活動中得到提高。根據(jù)本文的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我設(shè)計如下教學(xué)思路：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，詩詞比較。學(xué)生接觸詞很少，怎樣讓

4、他們很快地知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？通過回憶古詩，進(jìn)行比較從而獲得有關(guān)詞的知識。因而我從高鼎的村居入手，讓學(xué)生比較著學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。自主探究，初步感知。、用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。同桌互讀互評。抽生讀并正音。讀，是詩歌教學(xué)之魂。初讀課文時，給學(xué)生設(shè)置一個訓(xùn)練坡度：讀準(zhǔn)， 字正腔圓；讀流暢， 表現(xiàn)韻律。首先， 要求讀正確，關(guān)注 “剝”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；（三）合作交流，感悟詞境。古詩詞有著“詩中有畫”的特點，教學(xué)時，我嘗試從再現(xiàn)詩的畫面入手。讓學(xué)生說說村居的景色： “茅檐” 、 “溪上” 、 “青草” ，接著再體會村居的人美：翁媼

5、的相媚好，大兒鋤豆，中兒正織雞籠，小兒剝蓮蓬。 讓學(xué)生結(jié)合畫面感知詞意，體會村居的無憂無慮，幸福自在。（四）總結(jié)提升，感悟詞意“日出而作，日落而息， ”如此尋常的田園生活，作者辛棄疾為何如此沉醉呢？此時，一段詞人生平資料的展現(xiàn)，恰到好處，再次展現(xiàn)了國泰民安的內(nèi)涵。（五）強(qiáng)化訓(xùn)練主要設(shè)計了兩個作業(yè)：一是背誦，一是小練筆。這個過程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩詞，并且把握的是詩詞的精髓，再現(xiàn)的是詩詞的神韻。同時，它以靈動的思維靈動的形式保持了詩詞的靈動性，學(xué)生理解了美，感受了美，交流了美，才能寫出美。宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)

6、背誦古詩詞的方法。過程與方法：運用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用一定的方法去理解、背誦古詩的能力。教學(xué)重點運用 “五步品詩法”教學(xué)， 不但讓學(xué)生理解古詩而且能熟讀成誦。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生運用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩的能力。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt 課件、教具教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們， 你們的課余時間是如何度過的？看來同學(xué)們的課余時間真是豐富多彩，但是古代兒童的課余生活一定會讓你們羨慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度過同年的？今天我們就一起來學(xué)習(xí)古詩宿新市徐公店，請同學(xué)們和老師一起書空課題。強(qiáng)調(diào)“宿 SU”的讀音， “店”的寫法。 （ppt 出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶）二、講授新課

7、1、初讀正音。（課件出示古詩詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音）指名讀古詩，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?；h（l。落、徑（j ing）、未（w全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。2、再讀，劃節(jié)奏。（在PPT中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）古詩的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩的韻律美。學(xué)生自己讀古詩，找節(jié)奏（注意：不能將詞語拆開）。學(xué)生展示，教師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來讀古詩。古詩的節(jié)奏不但能讀出來，我們還可以用手拍出來，教師示范，學(xué)生試讀。打節(jié)奏、齊讀。3、讀古詩、想畫面。（PPT出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩文中描寫景物的詞）、同學(xué)們，古詩不但有韻律美，它蘊含的畫面也很美。人們常說： “古詩是詩中有畫，畫中有詩。 ”同學(xué)們

8、，你們能把這首詩中描寫的景物找出來嗎？學(xué)生展示，教師相機(jī)簡筆畫、貼圖、板書。前兩句的景物：籬落、徑、樹頭、 靜態(tài)后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花 動態(tài)寫法：動靜結(jié)合、白描手法4、抓重點詞，理解詩意。（PPT出示詩文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t 色字體，強(qiáng)調(diào)重點詞）、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的深是深遠(yuǎn)的意思。未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩描寫的季節(jié)，引出“菜花”。急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。拓展： （想像說話）當(dāng)孩子們在追黃蝶的時候他們會有什么樣的動作，嘴巴會不會閑著，心里又會有什么樣的想法呢？詩中還有一個字寫出了孩子們好勝、不服

9、輸?shù)男愿瘢銈兡苷页鰜韱?？“追”與前問照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。5、檢測：熟讀成誦。（ ppt 出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩）看畫面，讀古詩。看畫面，背古詩。三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩的方法一一“五步品詩法”。（PPT逐條展示總結(jié)的背誦方法。）1、初讀正音。2、再讀，找節(jié)奏。3、讀古詩、想畫面。4、抓重點詞，理解詩意。5、看畫面，背古詩。同學(xué)們，你會用“五步品詩法”來學(xué)習(xí)古詩了嗎？四、拓展訓(xùn)練：（課件出示古詩）用“五步品詩法”學(xué)習(xí)古詩江雪 。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。五、作業(yè)：（課件出示）古詩詞是我國浩如煙海的文學(xué)寶庫中一顆璀璨的

10、明珠，希望同學(xué)們運用“五步品詩法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩詞。六、 板書： （簡筆畫）宿新市徐公店宋 楊萬里籬落一徑樹頭 靜兒童黃蝶菜花 動清平樂村居教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的:知識目標(biāo) : 學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。能力目標(biāo): 有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。情感目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。教學(xué)重點: 在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教學(xué)難點:理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。教學(xué)時間:一課時。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、理解詞，板書課題: 清平樂村居2、正音：樂（yu e）齊讀課題（ 簡介 ） 清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，

11、中間注意停頓，再一起讀一遍。3、設(shè)疑 : 辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。二、初看畫面，反復(fù)誦讀。1、課件出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。2、指名 2-3 名學(xué)生讀。相機(jī)正音: 翁媼 蓮蓬 臥剝3、指導(dǎo)朗讀:讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。4、指名讀，其余同學(xué)看插圖，一邊聽他讀，一邊看著圖想象每句話寫了些什么。三、想象畫面，品悟詞意。1、 （ 出示插圖） 這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，哪些詞語、句子你自己能讀懂?2、生交流:感悟大兒、中兒的勤勞孝順師點撥 :古詩詞的語言

12、和我們不一樣。 “豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。中兒是什么意思?從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣?怎么夸他們 ?練習(xí)朗讀。感悟小兒調(diào)皮可愛。師點撥 :無賴一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？在課文中是這個意思嗎?從“無賴”這個詞你讀懂了什么？臥“臥”可能是什么姿勢？(躺 趴)從 “臥” 字你感受到了什么？你是怎么理解的？( 無拘無束自由自在 天真可愛調(diào)皮可愛 )練習(xí)說話: 看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。指導(dǎo)朗讀 : 小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？感悟景美師點撥 : TOC o 1-5 h z 讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么?綠草如茵，溪水潺潺，你看到

13、一條什么樣的小溪?瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎 ?( 可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn))指導(dǎo)朗讀 : 這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀! 你能讀好嗎?指名讀。(草真青啊 !)小結(jié) : 瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧!感悟: 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師點撥:理解“翁媼” “翁媼”分別是圖上的哪位老人呢?看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?( 夫妻 )所以，在這首詞里“翁媼”的意思是?理解“相媚好“理解“醉里吳音”師相機(jī)講解“吳音說說這老兩口是怎么“醉”的 ?四、生成畫面，讀寫結(jié)合。1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。2、交流看到的畫面五、簡介作者，深悟詩情1、 瀏覽資料幻燈出示: 辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻