跟著課文學(xué)寫作-對(duì)話描寫（共24張PPT） 部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1、良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。對(duì)話描寫 跟著課文學(xué)寫作 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解對(duì)話描寫在文章中的作用，感受對(duì)話描寫的妙處。 2、深挖課本中的寫作資源，探究 對(duì)話描寫的寫作技巧。 3、養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，提 高寫作的興趣。一、聚焦課文中的對(duì)話描寫 悟?qū)υ捴钭灾鲗W(xué)習(xí)合作探究以課文故鄉(xiāng)、我的叔叔于勒為例，領(lǐng)悟文章中對(duì)話描寫的妙處。閱讀課文中的相關(guān)對(duì)話描寫語(yǔ)段，思考幾個(gè)問(wèn)題：故鄉(xiāng)（1)第二日，我便要他捕鳥，他說(shuō)：.皮毛是油一般的滑”（2）我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：.便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。（3)“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”.順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。我的叔叔于勒

2、 我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：.就走開了。 思考：1、什么是對(duì)話描寫？ 2、對(duì)話描寫由哪幾部分組成？ 3、文中對(duì)話描寫的妙處。1、什么是對(duì)話描寫？2、對(duì)話描寫由哪幾部分組成？3、文中對(duì)話描寫的妙處。對(duì)話描寫就是描寫兩個(gè)以上的人物在一起說(shuō)話。人物所說(shuō)的話、提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓故事更生動(dòng)具體讓人物特點(diǎn)更鮮明推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展更加突出文章中心釋疑二、品析課本中的對(duì)話描寫 探對(duì)話之方請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)課文對(duì)話片段完成以下4個(gè)題目：1、從描寫方法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用兩方面品析下列對(duì)話描寫的寫作技巧。2、從提示語(yǔ)的位置變換來(lái)品析下列對(duì)話描寫的寫作技巧。3、從分段的方式來(lái)品析下列對(duì)話描寫的寫作

3、技巧。4、從改變“說(shuō)”的詞來(lái)品析下列對(duì)話描寫的寫作技巧。1、從描寫方法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用兩方面品析下列對(duì)話描寫的寫作技巧。 他站住了，臉上顯出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！”描寫人物語(yǔ)言的同時(shí)，加入多種描寫，如人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，并且借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，增強(qiáng)表達(dá)效果。方法一：加一加2、從提示語(yǔ)的位置變換來(lái)品析下列對(duì)話描寫的寫作技巧。 然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的，冷笑說(shuō)：忘了？這真是貴人眼高.”拉車式（提示語(yǔ)在前）2、從提示語(yǔ)的位置變換來(lái)品析下列對(duì)話描寫的寫作技巧。 “那有這事.我.”我

4、惶恐著，站起來(lái)說(shuō)。推車式（提示語(yǔ)在后）2、從提示語(yǔ)的位置變換來(lái)品析下列對(duì)話描寫的寫作技巧。 幸而我的母親也就進(jìn)來(lái)，從旁說(shuō)：他多年出門，統(tǒng)忘卻了。你該記得罷，便向著我說(shuō)，這是斜對(duì)門的楊二嫂，.開豆腐店的?！?、挑擔(dān)式（提示語(yǔ)在中間）方法二：變一變1、拉車式（提示語(yǔ)在前）2、推車式（提示語(yǔ)在后）3、挑擔(dān)式（提示語(yǔ)在中間）1“變一變”就是變換提示語(yǔ)的位置?！拔覀冏龌疖嚾?？”“我們做火車去?！薄按?？”“先坐船，.”“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。就是用分段的方式進(jìn)行對(duì)話描寫。集中的對(duì)話描寫，不僅要改變提示語(yǔ)的位置，還要用分段的形式進(jìn)行描寫，這樣更能增加表達(dá)效果，營(yíng)造出真

5、實(shí)的感覺。方法三：分一分他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他!”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！备赣H突然很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”說(shuō)、喊、叫、呼、問(wèn)、答、罵、吼、夸 曰、道、講、談?wù)?、怒斥、駁斥、批駁、辱罵、詛咒、抱怨、訴說(shuō)、嘟噥 念叨、申訴、勸說(shuō)、奉勸、勸告、解說(shuō)、分辯 .方法四：換一換方法小結(jié)分一分變一變加一加換一換課堂訓(xùn)練(1)猜一猜有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒(méi)分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下

6、。（A）一個(gè)說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。”（B）一個(gè)說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！保–）一個(gè)接過(guò)話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行?！保―）另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。”（E）廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！痹噯?wèn)：從文中你能看出先后說(shuō)話的（A）（B）（C）（D）都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦（E）是干什么的嗎？（廚師、裁縫、車把式、船老大、商人)（猜一猜）告訴我們，對(duì)話要符合人物的身份、地位、職業(yè)、修養(yǎng)、心理狀態(tài)等特征，突出人物的個(gè)性。 夫妻相 張

7、亞凌 “你剛才厲害的很。”我還沒(méi)到店門口，就聽到女店主沖男店主說(shuō)話?！扒繁獾亩?，疲疲沓沓地，擋了我的路?！蹦械曛魉坪踹€不過(guò)癮地罵道。女店主接著說(shuō)：“以后碰上那種東西，就不要客氣，還以為人都像他一樣是軟蛋？” 這是一對(duì)賣菜的夫婦，對(duì)他們的情況，我知之甚少?？晌抑?，他們的婚姻是牢固的同樣的粗俗與無(wú)理，也算是一種和諧。 過(guò)馬路時(shí)，遇見一對(duì)夫妻，男的瞪三輪車，女的坐在上面?！安患辈患?，還有個(gè)娃娃沒(méi)過(guò)去?！迸暮ε履械膿寱r(shí)間。男的笑了，說(shuō)：“你老公你還不了解，啥時(shí)候跟人爭(zhēng)過(guò)搶過(guò)？”女的笑出聲：“說(shuō)你胖你還喘上了，咋沒(méi)搶過(guò)？沒(méi)搶能娶到我？”綠燈亮了，男的一蹬三輪車，嘴里冒出一句話：“娶媳婦要是還遵循紅

8、綠燈原則，黃花菜都涼了。” 對(duì)他們的情況，我也一無(wú)所知?？晌抑溃麄兊幕橐鲆彩抢喂痰囊粯拥膶捜菖c爽快。 這，就是我們說(shuō)的夫妻相？（2）賞一賞（賞一賞）告訴我們：對(duì)生活要留心觀察，細(xì)心感受，用心思考，做生活的有心人。我們就會(huì)下筆如有神，妙筆能生花。課堂訓(xùn)練（3）寫一寫（一）進(jìn)行對(duì)話描寫時(shí)，要將人物融入特定的場(chǎng)景中。 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法改寫下面的語(yǔ)段，使語(yǔ)段描寫更加精彩。 玻璃窗被砸壞了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見。” 高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見了？”示例 玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。 班主任走了過(guò)

9、來(lái)，環(huán)視四周，嚴(yán)厲地問(wèn)：“誰(shuí)弄壞的？” ?！坝譀](méi)有人叫我們要看好窗玻璃?！睋v亂鬼董小天冷笑著回應(yīng)，接著做了個(gè)鬼臉，“哈這下好涼快喲！” 這一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲地指責(zé)：“是董小天，他和張小勇拿掃把搞打，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他打去，張小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺腳：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” 高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還不肯承認(rèn)。” “是的，我也看見了，就是董小天他們干的?！?“董小天，別抵賴了，要想人不知，除非己莫為。” “董小天，大家都長(zhǎng)了眼呢” 老師于是瞪著眼盯著董小天，怒斥道

10、：“董小天，你有膽犯錯(cuò)，就沒(méi)膽承認(rèn)？”課堂寄語(yǔ)對(duì)話描寫語(yǔ)言功，生動(dòng)逼真特征明，推動(dòng)情節(jié)示中心。學(xué)寫對(duì)話支妙招，動(dòng)作神態(tài)加標(biāo)點(diǎn)，聞其言語(yǔ)如見面，變變位置話語(yǔ)活，分分段落行文美，換換說(shuō)詞語(yǔ)言鮮。課本大師多示范，生活處處皆語(yǔ)文。五、作業(yè)布置請(qǐng)你改寫李清照的如夢(mèng)令要求：巧用對(duì)話描寫，使文章更精彩。 如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟是宋代女詞人李清照的早期詞作。 其主要內(nèi)容為：春夜里大自然經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問(wèn)室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對(duì)此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來(lái)糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)