小學(xué)年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析《試卷分析》及反思（范文）

1、小學(xué)年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析試卷分析及反思（范文）小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析試卷分析及反思從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷初看難度不大，但知識(shí)面涵蓋廣泛，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。一、 基本情況共有41名同學(xué)參加考試，有部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，考出了不盡人意的成績(jī)。但是也有同學(xué)確實(shí)平時(shí)掌握的好，復(fù)習(xí)的也用心全面，平時(shí)的付出在這次考試得到了很好的檢驗(yàn)。二、淺析試卷 （1）考試類型這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合

2、測(cè)查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、觀察與計(jì)算、解決問(wèn)題等六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。 （2）試卷特點(diǎn)1.題目緊扣基礎(chǔ)，卻稍有難度，給學(xué)生有挑戰(zhàn)的考試。 2.試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 4.試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。三、答題情況分析（一）填空注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第1、2、4、5、6、7、9、10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第3小題“在下面的括號(hào)里填上合適的單位”，由于對(duì)體積容積等概念的理

3、解不夠，使得對(duì)升、毫升沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致誤填單位；還有第8小題，“王叔叔要做一個(gè)長(zhǎng)5cm，寬4cm，高3cm的長(zhǎng)方體框架，至少要用（）cm的鐵絲”由于對(duì)長(zhǎng)方體的概念認(rèn)識(shí)不夠，接觸少，因此也就失分了；還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問(wèn)題。（二）判斷判斷題有5道題目組成。答的較好的是第2、3、4、5。從中看出學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第1小題，學(xué)生對(duì)公倍數(shù)的含義掌握不夠牢固，特別是學(xué)困生對(duì)語(yǔ)句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。（三）選擇共有9道題，本題的正確率較高

4、，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)常用數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握還是可以的，第8題做錯(cuò)是因?yàn)閷?duì)真分?jǐn)?shù)的概念理解還是不夠。（四）計(jì)算第一小題是直接寫出得數(shù)。這道題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生失誤，是因?yàn)榘选啊笨闯闪恕?”而產(chǎn)生錯(cuò)誤，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是解方程，極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)扣分，這幾個(gè)學(xué)生基本是學(xué)困生失的分；第三小題是用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。有的學(xué)生不注意觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行計(jì)算，而是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧得了計(jì)算，顧不了簡(jiǎn)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。（五）操作題本題幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤

5、，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。（六）解決問(wèn)題此題的得分率較高，只是幾個(gè)學(xué)困生沒(méi)有完成第2題，丟分的原因是求長(zhǎng)方體的表面積和體積時(shí)，定義混亂。再有就是沒(méi)有把題考慮全面，看到數(shù)據(jù)馬上拿來(lái)用，所以就錯(cuò)了，以至于失分，其他的只是個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。四、今后教學(xué)啟示考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。結(jié)合以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面:1.教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面

6、的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。2.計(jì)算教學(xué)常抓不懈。做到：口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確度。 3.要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。4.要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的

7、培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。6.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用，做好學(xué)困生的指導(dǎo)，盡量及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第二篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷面質(zhì)量分析五年級(jí)數(shù)學(xué)期末卷面質(zhì)量分析一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

8、，我們進(jìn)行了試卷分析。一、卷面情況測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。二、考試結(jié)果情況五年級(jí)共有127名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率為70.87%，優(yōu)秀率為9.4%、，學(xué)生整體上考得較差，及格率和優(yōu)秀率較低。三、試題分析（1）考試類型：這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重

9、了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測(cè)查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、觀察與操作、看圖形填空、解決問(wèn)題、”共七大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。（2）試卷特點(diǎn)：1.題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。4.試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。四、答題情況分析（一）填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第1、4、6、9題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第7小題，有很多的學(xué)生失分比較多。還有第

10、10小題，此題是體積單位換算，問(wèn)題還是出現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體積單位進(jìn)率掌握的不夠好，導(dǎo)致寫錯(cuò)。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問(wèn)題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。得分率較低，試題較難。答的較好的是第2、3題，從中可以看出學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)、對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較掌握得好。錯(cuò)誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4小題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體這一部分的知識(shí)的理解很深。本題的錯(cuò)誤最多的就是第2小題，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，

11、把糖水沒(méi)有弄清。（四）計(jì)算。該題學(xué)生普遍答題較好，得分率80%左右。失分較少。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計(jì)算能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡(jiǎn)算，并不是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡(jiǎn)算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。 第三小題是解方程。學(xué)生答題較好。（五）觀察與操作。本題失分較多，主要原因在于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真觀察，弄清題目的要求，導(dǎo)致做錯(cuò)圖。學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)掌握得不好。（六）根據(jù)圖形填空。此題的得分率75%左右

12、，學(xué)生在看圖形時(shí)較粗心，對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握得不好，回答問(wèn)題語(yǔ)言表達(dá)不完整。 (七)解決問(wèn)題。共計(jì)30分，得分率在75%左右，五、今后教學(xué)啟示： 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。結(jié)合以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：1.教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，混同于一般的生活語(yǔ)言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納

13、，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識(shí)理解與形成過(guò)程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫等動(dòng)手能力。2.計(jì)算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。3.要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。 4.要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。 備課時(shí)，要認(rèn)真

14、分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。6.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第三篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試

15、卷質(zhì)量分析 基本分析：一、卷面印象：測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。二、考試結(jié)果情況：五年級(jí)共有*名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是*分，平均分是*.*分；及格率為*.*%，優(yōu)秀率為*.0%。三、試題

16、分析第一大題：認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫。此題共有8個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。第二大題：當(dāng)個(gè)公正的小法官。此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤理解為“乘法分配律”判定正確。第三大題：仔細(xì)推敲，細(xì)心選擇。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第四大題：巧思妙算。此

17、題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。第五大題：這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是列式計(jì)算，另一個(gè)考察學(xué)生對(duì)用方程解文字題，學(xué)生答得很好。第六大題：此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生觀察思維能力，又考察了學(xué)生的計(jì)算能力，這個(gè)題對(duì)題率很高。第七大題：解答下列應(yīng)用題。 此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元試卷分析一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元試卷分析一年級(jí)范菊英一、試卷分析：1、成績(jī)分析：本次參考41人，及格39人，優(yōu)秀35人， 3人不及格，80分以3人下高分率不太理想

18、。2、試卷分析：本張?jiān)嚲砉灿衅叩来箢}，用不同題型測(cè)試了學(xué)生對(duì)100內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的掌握情況，數(shù)的組成占的比重較大。第一題為按順序?qū)憯?shù)，學(xué)生完成的很好，沒(méi)有丟分現(xiàn)象。第二題為填空題，因?yàn)槭俏淖謹(jǐn)⑹鲱}較多，受學(xué)生讀題能力的限制，答的不好。第三題為找朋友，考察的是簡(jiǎn)單的計(jì)算，沒(méi)有丟分現(xiàn)象。第四題為寫數(shù)讀數(shù)，除了極個(gè)別的失誤外，答的都不錯(cuò)。第五題為摘蘋果，學(xué)生做的不好，有一部分原因是沒(méi)區(qū)分開(kāi)個(gè)位和十位，別外的原因是讀題不認(rèn)真，把兩組數(shù)的位置寫反了。第六題為看圖寫數(shù)，丟分很少。第七題為填一填，猜一猜，第一小題有兩名同學(xué)答錯(cuò)，第二小題答錯(cuò)的學(xué)生多一些，原因都是沒(méi)能理解題意。二、存在問(wèn)題：1、數(shù)位的概念對(duì)于學(xué)生

19、來(lái)說(shuō)較為抽象，比較難以理解。2、讀數(shù)的練習(xí)錯(cuò)誤較多。比如把三十六寫成三六，把六十寫成六0，四十八寫成四十8等3、讀題能力差，題讀不通，題意理解不好。4、做題粗心，不認(rèn)真，個(gè)位十位不認(rèn)真看，發(fā)生混淆現(xiàn)象。三、提高措施：1、進(jìn)行數(shù)位的復(fù)習(xí)與鞏固，多做各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中進(jìn)行體會(huì)與感悟。2、規(guī)范讀數(shù)寫數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)漢字與數(shù)字不能混合寫。3、加強(qiáng)讀題能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)要多讀幾遍，讀通讀順理解后再做題。4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到認(rèn)真，細(xì)心，保持書寫整潔等良好習(xí)慣的重要性。四、重點(diǎn)講評(píng)：第二題：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100最大的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10。第八小題，看圖：這

20、個(gè)數(shù)讀作五十三，寫作53，十位上是5，個(gè)位上是3第四題：再次總結(jié)強(qiáng)調(diào)讀作和寫作的寫法。第五題：強(qiáng)調(diào)一個(gè)兩位數(shù)哪是個(gè)位，哪是十位，要看清楚題的要求再做答。第七題：第一小題講清題意。第二小題：小明吃了18顆葡萄，小強(qiáng)說(shuō)我跟你差不多，小軍說(shuō)我比小明汔的多得多，選擇小強(qiáng)吃葡萄的數(shù)量為19，小軍吃葡萄的數(shù)量為80。強(qiáng)調(diào)“差不多”和“多的多”的理解。讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)真讀題的重要性，學(xué)習(xí)如何區(qū)分用加法還是減法。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析(3)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析一、試卷分析：本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用五部分，主要包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)

21、用題。該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。二、考情分析：本次考試成績(jī)不理想。平均分為56.8分，最高分86分，最低分46分。三、考生答卷情況分析：從試卷得分情況來(lái)看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計(jì)算中簡(jiǎn)便計(jì)算與文字題，應(yīng)用第3、4、5、6、失分率較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運(yùn)算能力沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，18分=（ ）秒，學(xué)生對(duì)單位之間的換算

22、分不清，第3題（ ） = （）=（ ）- = +（），此題比較靈活，但有許多學(xué)生不理解，導(dǎo)致出錯(cuò)，第7題一根繩子長(zhǎng) 米，第一次用去 ，第二次用去 米。第（ ）次用去的多，。這道題有單位和和無(wú)單位的概念是不一樣的，第11題反映出學(xué)生對(duì)“比的知識(shí)”這塊內(nèi)容掌握得不好，第12題考查了對(duì)質(zhì)數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類題目學(xué)生還是不能理解。選擇題第5題，學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和理解不到位。2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。文字題的題意學(xué)生也難理解，都導(dǎo)致失分嚴(yán)重。3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理

23、解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時(shí)候用乘，什么用除。在工程問(wèn)題，以及按比例分配這類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。四、教學(xué)建議：從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。2、 培養(yǎng)學(xué)生的分析

24、能力。 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 學(xué)生審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)按時(shí)完成、消化。5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行

25、因材施教、解答問(wèn)題、彌補(bǔ)課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開(kāi)小灶”。汪向陽(yáng)05.12第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元試卷分析本單元是小學(xué)階段分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的起始單元，孩子們都學(xué)得挺不錯(cuò)的，所以這一單元考試成績(jī)都比教好 。掌握好的部分：1、看圖形能準(zhǔn)確地寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖形中找出相應(yīng)的部分。如第一、二題。2、能正確地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如第四題第3小題、第六題。3、能準(zhǔn)確地比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)的大小。如第五題。存在的問(wèn)題：1、思維定勢(shì)如第二題的第4個(gè)圖形看分?jǐn)?shù)涂顏色此

26、題做錯(cuò)的孩子都是涂成1/4，把他們叫過(guò)來(lái)訂正的時(shí)候他們都能看出自己涂的是1/4，并且都能準(zhǔn)確地改涂成1/2。這樣的錯(cuò)誤，不能單以粗心來(lái)分析，而是孩子考慮問(wèn)題思維定勢(shì)，不會(huì)靈活分析。因?yàn)橐话惆捶謹(jǐn)?shù)涂出陰影部分都是分母是幾圖形就平均分幾份，然后看分子是幾就涂上幾份。而今天這題，分母是2，而圖形卻被平均分成了4份，分子雖然是1，但按照題意卻要涂上2份。這題打破了以往的固有模式，需要孩子學(xué)會(huì)靈活分析。2、不理解分母、分子的意義，如第四題的第1題一根繩子剪掉了它的3/12，表示把這根繩子平均分成（）份，剪掉了其中的（）份，還剩（）份。在分?jǐn)?shù)中分?jǐn)?shù)線、分母、分子所表示的意義分別是：所以這題的正確答案是：一

27、根繩子剪掉了它的3/12，表示把這根繩子平均分成（12）份，剪掉了其中的（3）份，還剩（9）份。一些孩子錯(cuò)填為“平均分成4份（或3份、2份）”的，都是沒(méi)能掌握分母、分子的意義。3、未讀懂題意，有些題目學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析，導(dǎo)致做錯(cuò)。第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元試卷分析六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元試卷分析測(cè)試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第四單元正反比例知識(shí)，包括：正反比例的意義、正反比例的圖像及用正反比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。試題較容易，題量適中，測(cè)試時(shí)間70分鐘。本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時(shí)間，在這期間我利用課余時(shí)間做了大量的后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，考試成績(jī)還較為理想。一、試題分析:（一）精彩補(bǔ)白。這一大題注重基礎(chǔ)知識(shí)，其中1、2、3

28、、4、6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不失分，但第5小題有些學(xué)生忘記了比例的基本性質(zhì)，更沒(méi)有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個(gè)小題失分較多。（二）明辨是非。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過(guò)的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用。（三）擇優(yōu)錄取。第1小題判斷成正比例的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息一定，利率和本金”時(shí)，很多同學(xué)忘記了還有時(shí)間這個(gè)因素。其他題還可以。（四）我會(huì)填表。這一題中可以看出學(xué)生的計(jì)算能力還有待提高。（五）判斷成什么比例，并說(shuō)明理由。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)；二是不認(rèn)真讀題、審題，沒(méi)有弄清題目的意思，三是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有注意。（六）解決問(wèn)題。如：先

29、算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機(jī)賺了多少錢。該題失分很高，學(xué)生解決問(wèn)題的能力有待提高。二、對(duì)今后教學(xué)的啟示：1、立足于教材，扎根于生活。既要以教材為本，扎實(shí)地滲透教材的重難點(diǎn)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2、突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。3、多

30、做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)。5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷分析二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷分析鄭文柏一、試卷分析本試卷共計(jì)十大題，涵蓋了本單元的所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。試題

31、又較好地體現(xiàn)了層次性。二、學(xué)生答卷情況：參考人：39人及格人：36人良好人：13人優(yōu)秀人：2人二、試卷分析及提高措施：這張?jiān)嚲碇饕疾閳D形與變換，難度較大，大部分學(xué)生答得還是可以，只有少數(shù)同學(xué)答得不好。第1、2題：按要求歸類和算一算，學(xué)生對(duì)銳角、直角、鈍角的區(qū)分掌握的比較好，還有對(duì)簡(jiǎn)單的除法和乘法做得很好，所以這一題沒(méi)什么失分。第3題：填一填，錯(cuò)題有“紅領(lǐng)巾有（ ）個(gè)角，其中有（ ）個(gè)銳角和（ ）個(gè)鈍角”，由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)缺乏觀察身邊的物體導(dǎo)致填錯(cuò)。第4題用實(shí)物的圖形來(lái)判斷是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，由于學(xué)生對(duì)實(shí)物現(xiàn)象認(rèn)識(shí)能力較強(qiáng)，這題失分很少。第5題：判斷題，錯(cuò)題有：第1題“角有大有小，邊越長(zhǎng)的

32、角越大，邊越短的角越小?！保ǎ┑?題“蹺蹺板是平移現(xiàn)象?！保?） 這兩題學(xué)生做錯(cuò)的比較多，要進(jìn)行著重講解，同時(shí)還要進(jìn)行實(shí)際的觀察一下，加強(qiáng)學(xué)生的理解。第 6題：觀察圖形，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)難度較大，有錯(cuò)誤，需著重新講解，并出有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。第7題：主要考查銳角、直角、鈍角的辨認(rèn)和實(shí)際應(yīng)用，難度不大。是以鐘面出現(xiàn)的，學(xué)生很容易斷定是什么角。第8題：數(shù)圖形里面有幾個(gè)角，這一題難度很大，學(xué)生做錯(cuò)比較嚴(yán)重。針對(duì)這類題要進(jìn)行著重講解，加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時(shí)還可以讓學(xué)生之間互相出題的形式來(lái)加深理解，達(dá)到學(xué)而致用的效果。第9題：學(xué)生做得比較好，大部分都得分。第10題：按要求做一做共24分（含4小題），分別畫出平移幾個(gè)格后的圖形。有的學(xué)生方法不對(duì)，應(yīng)該是先在原來(lái)的圖形上找出幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，把這些點(diǎn)按題目要求進(jìn)行平