小學(xué)五年級語文《四時的情趣》課件【三篇】

1、小學(xué)五年級語文四時的情趣課件【三篇】小學(xué)五年級語文四時的情趣課件篇一教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會文中一個生字“炭”，明白它的意思，并能組詞。2.學(xué)習(xí)作者按照春夏秋冬的順序進行描寫的廣法。3.文中一年四季不同的景色及情趣。4.確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：體會作者筆下的一年四季的不同的情趣。教學(xué)時數(shù)：二課時?；A(chǔ)知識：炭tn(炭火) (煤炭) (生靈涂炭) (雪中送炭)第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)一、二類生字、新詞。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪些描寫一年四季景色的文章或古詩?一年四季的景色各有各的特點，不同作家筆下的四季也是各有不同，今天我

2、們就來學(xué)習(xí)日本平安時代女作家清少納言的隨筆四時的情趣。二、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。三、自主學(xué)習(xí)生字。四、再讀課文，給課文分段，感悟文意，解析并誦讀課文1.給課文分段：每個自然段都自成一段。2.這篇文章是按照一年四季的順序進行描寫的，從每段開頭的第一句話就能看出來。3.小組選擇四段中你最感興趣或最喜歡的一段自學(xué)課文。要求：匯報時要講出你所選擇的季節(jié)的情趣在哪里?？尚〗M同學(xué)一起匯報，互相補充，也可推薦一個代表匯報。4.學(xué)生匯報，讀講結(jié)合，讀出四季的情趣。5.總結(jié)：課文學(xué)完了，同學(xué)們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，清少納言在這篇文章中，語言有什么特點。A每段中都有一個“”精練，真實，樸實。B這是很有意思的、也是很有趣

3、味的、也有意思、不消說也都是特別有意思的、這是不大好看的語言自然，隨意，真實。C善于捕捉并描寫一些細(xì)小的、微量的、清淡的景象，都是淡淡的幾筆，像一幀幀速寫簡筆畫，表達一種優(yōu)雅、微妙的情懷。這里沒有壯觀浩大的景象、強烈動感的景象;甚至作者無意或有意地回避“大景”，而鐘情于這種細(xì)物微景、清淡物象。所以清少納言的文字都不渲染，卻非常耐讀。一些其實人人都能發(fā)現(xiàn)的常識，她卻津津樂道。第二課時教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)。教學(xué)過程：一、處理課后練習(xí)讀一讀，寫一寫下列這些詞語：破曉輝煌暗夜減退飄橫流螢情趣歸巢二、練筆，寫寫你眼中的“四時的情趣”。三、布置課后作業(yè)1.所學(xué)的生字抄寫、組詞。2.抄寫課后詞語。板書設(shè)計：春：

4、破曉四時的情趣夏：夜里秋：今晚冬：早晨小學(xué)五年級語文四時的情趣課件篇二教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文2.結(jié)合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達順序。3.將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨特感受。4.體會想象的妙用，訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重難點：感受“四時情趣”的不同，學(xué)習(xí)作者的表達順序。體會想象的妙用，并能學(xué)以致用。課時安排：2課時。相關(guān)資料：選自枕草子，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”(五品官)的，便取而為名，是當(dāng)時的皇后身邊的女

5、官。清女出身于一個下等貴族之家枕草子書名的意思是枕邊的書。教學(xué)過程：第一課時一、由文題切入，體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。1.齊讀文題，說一說，四時指什么?2.看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?二、初讀課文，整體感知。1.請你自由讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。2.分自然段朗讀課文，檢查課文的預(yù)習(xí)情況。3.出示書后詞語，要求會讀會寫。三、再讀課文，體會表達順序。結(jié)合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙?。四、作業(yè)：1.有感情的朗讀課文。2.寫生字。第二課時一、讀題，導(dǎo)入課文。1.齊讀課題。2.四時到底有什么樣的情趣呢?我們來細(xì)細(xì)品析一番。二、抓關(guān)鍵詞句，體會四時的情趣。1

6、.指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。2.你最喜歡哪一種“情趣”?和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。3.逐段交流感受，在交流中指導(dǎo)朗讀。(1)“春天”體會出作者對顏色的細(xì)致描寫。(2)“夏天”暗夜里的螢火蟲。(3)“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細(xì)致。(4)“冬天”雪的描寫。三、體會寫法。1.為什么作者會打動你?你找到其中的原因了嗎?2.結(jié)合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。四、總結(jié)全文，點明想象的魅力。想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：(1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。(2)組合法

7、。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。(3)擴展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細(xì)膩、生動、形象，可稱擴展法。(4)夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。(5)推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。作業(yè)：書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎?寫一寫你心中的“四時情趣”。小學(xué)五年級語文四時的情趣課件篇三教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結(jié)合課文理解”破曉、微細(xì)、漂橫、流螢“等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課

8、文。3.提高想象力，自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。教學(xué)重點：感受“四時情趣“的不同，學(xué)習(xí)作者的表達順序。教學(xué)難點：體會想象的妙用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色，而是一些細(xì)物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的情趣。齊讀課題。二、初讀感知1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學(xué)們找出并畫下來，讀出每句話。2.這些句子在每段中起到了什么作用?3.在作者眼中四季最美的是什么時候?4.把四個句子連在一起看，這四個句子構(gòu)成了什么句式?5.全文是按什么順序額描寫的?6.回顧一下四

9、個清晰的段落。7.結(jié)合課文解釋一下“情趣”的意思。下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?三、精讀品悟(一)首先我們來看看當(dāng)下的秋天在作者眼中是什么樣的?1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。2.學(xué)生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風(fēng)響蟲鳴師(1)我們?nèi)绻褳貘f歸巢擬人化可以怎么說呢?(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么?(3)寂靜的夜里有了這些風(fēng)響蟲鳴，像是他們在做什么呢?3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現(xiàn)出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。4.再出

10、聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。(二)總結(jié)學(xué)法師生共同回顧第三自然段的學(xué)法進行總結(jié)。讀、找、品、誦(三)自學(xué)師：運用這種學(xué)法小組交流學(xué)習(xí)其他三個季節(jié)哪些地方有趣，哪些詞、句能體現(xiàn)出情趣，找一找，畫下了。1.生匯報第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云(板書)師(1)文中都出現(xiàn)了哪些色彩?這些色彩描繪了一個怎樣的早晨?(2)哪個詞最能體現(xiàn)出云的情趣?(3)不同形式的讀，想象畫面的情趣所在2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢(板書)師(1)在這樣黑夜里，閃閃發(fā)光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。(2)哪個詞最能體現(xiàn)出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。3.生匯報第三自然段：冬早晨：生火送炭師：在這樣寒冷的冬天里人們忙碌著，還會寒冷了嗎?會變得怎么樣呢?想象一下人們在分炭時會有什么交流呢?不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。四、回讀賞析欣賞過這些清淡，細(xì)小的畫面后，再通讀課文，你發(fā)現(xiàn)“四時”的情趣有什么不同嗎?五、續(xù)讀升華下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的?大屏幕展示。春曉唐。孟浩然暮江吟白居易春眠不覺曉，一道殘陽鋪水中，處處聞啼鳥。半江瑟瑟半江紅。夜來風(fēng)雨聲，可憐九月初三夜，花落知多少。露似真珠月似弓。西江月夜行黃沙道中辛