《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版2

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科音樂(lè)學(xué)段小學(xué)年級(jí)一年級(jí)上冊(cè)單元第七單元教材版本人音版課程名稱一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1. 教材分析小青蛙找家是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。2/4 拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家， 也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙

2、跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)音樂(lè)課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，行為習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的性也稍欠弱。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生

3、不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn) ：有感情的表演唱歌曲并表現(xiàn)自己。教學(xué)難點(diǎn) ：歌詞的創(chuàng)編；在游戲中流暢的與教師合作。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教室移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說(shuō)明組織教學(xué)新課教授1、播放音樂(lè)隨生進(jìn)入教室。2、用音樂(lè)師生問(wèn)好！ 向多媒體播放音樂(lè)客人老師問(wèn)好！1、導(dǎo)入：（1）我們 ()班的小朋友真有禮貌，但是鐘老師不多媒體， PPT知道我們小朋友除了有禮貌外，是不是還很樂(lè)于助人呢？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰

4、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan（生：是） 小朋友們，昨天有一只小蜻蜓給老師帶來(lái)了一封信，我打開一看啊，原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ)，可是老師猜了半天也猜不出來(lái)，你們能幫猜一下嗎？（生：能）“突眼睛，寬嘴巴 ,白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來(lái)呱呱呱 ?！保?）師：對(duì)了，就是我們的好朋友小青蛙。 可是小蜻蜓呀還給我們出了一個(gè)難題，他說(shuō)這個(gè)難題呀需要我們()班所有的小朋友一起努力才可以完成的呢，你們?cè)敢鈫?？（生：愿意?、 （1） 師講述小青蛙迷路的故事。在一個(gè)美麗的荷花池里，住著幾只可愛(ài)的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺(jué)的就

5、蹦到了離家比較遠(yuǎn)的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個(gè)時(shí)候小青蛙們都著急起來(lái)：這可怎么辦呢？就在這時(shí)，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過(guò)來(lái)的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。（2）師：小蜻蜓給我們大家出的難題就是想請(qǐng)我們小朋友幫小青蛙找到回家的路。（揭題）小蜻蜓還說(shuō)了，只要我們?cè)谧男∨笥讯紝W(xué)會(huì)了這首歌曲，小青蛙就可以通過(guò)順著這條“荷葉橋”走，就可以找到家了。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan3、節(jié)奏游戲： | | | | | |（用大荷葉代表四分音符“走”，小荷葉代表八分音符“跑”）師：我們之前學(xué)過(guò)用“走、跑”來(lái)念節(jié)奏

6、，那這條節(jié)奏我們能不能也用這個(gè)來(lái)念一下呢？請(qǐng)個(gè)別生來(lái)試念，邊拍手邊念。全體學(xué)生齊念。、師：那小朋友們想一下小青蛙過(guò)橋的時(shí)候會(huì)是什么樣的動(dòng)作？嘴里會(huì)怎么叫？（請(qǐng)生模仿。跳、呱。）（出示圖片）師：嘴巴代表“呱”，小腳代表青蛙 “跳”好。那接下來(lái)請(qǐng)小朋友豎起音樂(lè)的小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一下這首小青蛙找家，讓這些“嘴巴”和“小腳”找到自己的位置。（師引導(dǎo)生仔細(xì)聽(tīng)第一小節(jié)）播放音樂(lè)。請(qǐng)生指出，師根據(jù)生的念法將嘴和腳貼在荷葉上。跟隨音樂(lè)，對(duì)照“荷葉橋” ，全體學(xué)生邊念邊做動(dòng)作。4、師唱 1、2 樂(lè)句和最后一句，生讀“荷葉橋”。（1）、 師：小青蛙找不到回家的路了，你們說(shuō)他的心情是怎么樣的？（著急）那我們?cè)谀睢疤?/p>

7、和“呱”時(shí)是念的長(zhǎng)一點(diǎn)還是短促一點(diǎn)？對(duì)了，這樣才能表現(xiàn)出小青蛙非常著急育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan的心情。（可借助手勢(shì)向上滑像青蛙的叫聲）（2）、師生合作，生可分角色或者分組進(jìn)行，讀“荷葉橋”時(shí)起立邊做邊念。5、（出示第一、二句）師 彈奏伴奏兩遍讓生試唱。（出示最后一樂(lè)句）師示范唱。師：這一句小青蛙終于找到家了，他的心情又是怎么樣的呢？（要一氣呵成，表現(xiàn)小青蛙找到家以后喜悅的心情）6、師念“荷葉橋” ，生唱第一、二樂(lè)句和最后一樂(lè)句。7、跟隨琴伴奏完整唱歌曲。8、跟隨多媒體音樂(lè)伴奏一邊做動(dòng)作一邊唱歌曲。歌詞創(chuàng)編1、師：小朋友

8、們不僅用甜美的聲音唱出了這首歌，而且用動(dòng)作表現(xiàn)了這首歌，小青蛙在大家的幫助下終于找到家了，你們真了不起，老師要替小青蛙謝謝你們。2、那如果是其他動(dòng)物找不到家了呢，比如說(shuō)小花狗、小黑貓等等，你們也能幫助他們找到家嗎？請(qǐng)小朋友們想一下，為你想要幫助的小動(dòng)物唱唱這首歌。3、學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞分別演唱。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan今天，我們做了一件非常有意義的事幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌?dòng)物編出了好聽(tīng)的歌， 這些動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)他總結(jié)們，讓他們?cè)诖笞匀贿@個(gè)舒適的環(huán)境里快樂(lè)的生活。現(xiàn)在就讓我們邊唱邊跳出教室和我們的小青蛙說(shuō)再見(jiàn)！四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問(wèn)書