雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例22《月光曲》課課練含答案

1、六年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例22月光曲一、本課目標(biāo)：1.會(huì)寫“譜、萊”等8個(gè)字，會(huì)寫“譜寫、鋼琴”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他在創(chuàng)作過(guò)程中的情感變化，感受他對(duì)兄妹倆的同情和關(guān)愛(ài)。4.想象課文描繪的畫面，感受樂(lè)曲的美妙。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步領(lǐng)悟文中所講的道理，激發(fā)學(xué) 習(xí)文言文的興趣。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。5、能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等描寫，把故事講生動(dòng)、具體。6、能

2、借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。1.看拼音，寫詞語(yǔ)。 yu p zh mng qn jin to zu ( ) ( ) ( ) (

3、 ) sh sh jin mng rn b to xing yng ( ) ( ) ( ) 在正確的讀音下面畫“”。樂(lè)(lyu)曲 入場(chǎng)券(qunjun) 微弱(rru) 純熟(shshu) 恬(tinqi)靜 飛奔(bnbn)3.形近字組詞。 茵（ ） 盲（ ） 券（ ） 臘（ ） 菌（ ） 育（ ） 卷（ ） 蠟（ ）4.在括號(hào)里填上合適的量詞。 粒 縷 艘 番 片 層 株 支 摞 一（ ）畫報(bào) 一（ ）石子 一（ ）帆船 一（ ）話語(yǔ) 一（ ）草灘 一（ ）微云 一（ ）歌曲 一（ ）柳樹(shù) 一（ ）漣漪提升選做題（5選3）5.詞語(yǔ)巧搭配。_的燭光 _的月光 _的浪花 _的琴聲 _的意志

4、_的小路6.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。清幽（ ） 恬靜（ ） 照耀（ ）陶醉（ ） 蘇醒（） 美麗（）7.選詞填空。幽靜恬靜安靜（1）月光照在盲姑娘（ ）的臉上。（2）一天夜晚，貝多芬在（ ）的小路上散步。（3）教室里（ ）極了，只能聽(tīng)見(jiàn)孩子們呼吸的聲音。美麗美好美妙（4）兄妹倆被（ ）的琴聲陶醉了。（5）媽媽在我心中是全世界最（ ）的女人。（6）（ ）的未來(lái)靠我們自己去創(chuàng)造。8.根據(jù)句子的意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）指功夫深，技能熟練。（ ）（2）很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。（ ）（3）水和天連接在一起。 （ ）（4）微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。（ ）9.給句子中加點(diǎn)的字選擇正

5、確的解釋。熟：成熟，植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成；食物燒煮到可以食用的程度；因常接觸而知道得清楚；熟練，對(duì)某種工作精通而又經(jīng)驗(yàn)；程度深。（1）我和小明一起長(zhǎng)大，彼此之間很熟。（ ）（2）這是我深思熟慮之后的決定。（ ）（3）“熟能生巧”，所以你一定要反復(fù)練習(xí)。（ ）（4）稻子熟了，田野里一片金黃。（ ）（5）飯熟了，媽媽叫我起來(lái)吃早飯。（ ）10.解析加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！盻（2）她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”_拓展挑戰(zhàn)題（6選3）11.情感體味（填序號(hào)）。A.遺憾、內(nèi)疚 B.迫切、渴望 C.誠(chéng)懇、熱情 D.贊嘆、驚喜 E

6、.體諒、安慰（1）要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇?。?）（2）是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。（ ）（3）哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。（ ）（4）不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。（ ）（5）彈得多純熟哇！感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧？（ ）12.課內(nèi)閱讀。 皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從（ ）的地方升起來(lái)。（ ）的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（ ）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)（1）按原文填空。（2）用“ ”在文中畫出實(shí)在事物，用“ ”畫出聯(lián)想的內(nèi)容。（3

7、）皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是： （4）第描寫了音樂(lè)節(jié)奏（ ），第句表現(xiàn)了樂(lè)聲（ ），第句描寫表現(xiàn)了樂(lè)聲（ ）。A.氣勢(shì)逐漸增強(qiáng) B.輕柔舒緩 C.高昂激越13.閱讀下面的段落，完成練習(xí)。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（清幽）的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從（ ）的地方升起來(lái)。（ ）的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（ ）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的臉上

8、，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。（1）按原文填空。（2）下面不是比喻句的一句是（ ）。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，（3）用“_”在文中畫出實(shí)際事物，用“”畫出聯(lián)想的內(nèi)容。（4）皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：_ _ _ （5）為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象？14.課外閱讀（一）天堂音樂(lè)（節(jié)選）那是1791年的圣誕夜，21歲的貝多芬當(dāng)時(shí)窮困潦倒。他遇到了一個(gè)正在啜泣的小姑娘。這個(gè)小姑娘的名字叫愛(ài)麗絲。她的鄰居雷德?tīng)?/p>

9、老爹已身處彌留。而老人夙愿還未達(dá)成，他堅(jiān)信如果不能滿足他今生的最后一個(gè)愿望，就升不到天堂?！八脑竿鞘裁茨?？”貝多芬問(wèn)?！八肴ニ魈釐u，去看看森林和大海；還想去阿爾卑斯山”愛(ài)麗斯一邊擦眼淚一邊說(shuō)。貝多芬沒(méi)有多說(shuō)什么，用自己的大衣掩著小愛(ài)麗絲來(lái)到了雷德?tīng)柪系纳砼浴Ｋ戳艘谎垭p目失明的老人，輕輕地走到墻角打開(kāi)了那架幾乎已經(jīng)快要朽掉的舊鋼琴。當(dāng)這位青年音樂(lè)家的手指觸到琴鍵的一剎那，一種特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱著為他指引方向。塔西提島茂密的叢林和碧藍(lán)的海水帶著淡淡的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)咖啡的味道，還有阿爾卑斯山茫茫的雪峰在他腦海中旋轉(zhuǎn)著，在他手指間旋轉(zhuǎn)著他忘情地彈奏著，感覺(jué)自己的靈魂好像在飛翔“

10、我看到了。我看到了森林，聽(tīng)到了鳥兒的歌唱。那是大海，還有遠(yuǎn)處的帆，美妙的陽(yáng)光愛(ài)麗絲，你找到了一位天神，他帶我找到了天堂的路”老人老淚縱橫，掙扎著擁抱了正在演奏的貝多芬，“感謝您讓我在生命的最后時(shí)刻看到了我想看到的一切美麗的大自然?！薄安唬蚁胛覀兌家兄x這個(gè)天使般的女孩愛(ài)麗絲。請(qǐng)?jiān)试S我把這支曲子獻(xiàn)給你，我想永久地把這段曲譜記錄下來(lái)，讓它陪伴我走以后的路。”說(shuō)完，貝多芬起身吻了愛(ài)麗絲之后，又走進(jìn)了圣誕夜凜冽的寒風(fēng)中。（選自科學(xué)思維總動(dòng)員）（1）根據(jù)意思寫出文中的詞語(yǔ)。本指久病不愈，后多指病危將死的時(shí)候。（ ）形容處境困難，失意頹喪。（ ）（2）“油然而生”的意思是 。像這樣含有“然”字的成語(yǔ)還有

11、 、 等。（3）獻(xiàn)給愛(ài)麗絲這首鋼琴曲描繪了怎樣的景象？用“ ”畫出來(lái)吧。（4）貝多芬為什么要把這首鋼琴曲命名為“獻(xiàn)給愛(ài)麗絲”？請(qǐng)寫出你的理解。_15.課外閱讀（二）貝多芬（節(jié)選）“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我完全屈服。哦，能把生命活上千百次，那該多美呀!對(duì)于平靜的生活，不，我覺(jué)得我已經(jīng)不再適合過(guò)平靜的生活了。”這段文字是德國(guó)作曲家貝多芬在喪失聽(tīng)力的絕望中寫的。貝多芬個(gè)子不高，但有強(qiáng)壯的外表，前額鼓得圓圓的，頭發(fā)濃密，方正的鼻子很短，顴骨凸出，有一張獅子般的大嘴(他的同時(shí)代人就是這么描述他的)。他長(zhǎng)得不算英俊，但他的臉煥發(fā)出一種個(gè)性的力量。他有著強(qiáng)烈的個(gè)人自尊心和自信心，從不在看似無(wú)法克服的境

12、遇面前屈服。他深受法國(guó)大革命的影響，一生始終為著崇高的革命理想而奮斗著。他號(hào)召人們積極表現(xiàn)人性，弘揚(yáng)忘我無(wú)私的精神以及對(duì)人的同情心。他從不在任何人面前卑躬屈膝，低三下四。有一次，當(dāng)貝多芬在一個(gè)療養(yǎng)地遇見(jiàn)皇帝時(shí)，也沒(méi)有向后者鞠躬。在貝多芬的作品中，音樂(lè)的每一個(gè)音符上都反映了他的斗爭(zhēng)精神。海頓作曲時(shí)通常是沒(méi)有任何障礙的，而莫扎特則在他的創(chuàng)作中常常受直觀主導(dǎo)。貝多芬與這兩位前輩大師不同。這個(gè)維也納古典樂(lè)派的第三位大師對(duì)自己的作品會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地斟酌，準(zhǔn)備好的主題材料常常被他推倒重來(lái)。據(jù)說(shuō)，在譜曲開(kāi)始之前，他的腦子里就記下了準(zhǔn)備創(chuàng)作時(shí)用的構(gòu)思和主題。但過(guò)了一段時(shí)間之后，他又開(kāi)始對(duì)作品的結(jié)構(gòu)做改動(dòng)，反復(fù)推敲、

13、修改潤(rùn)色，直至達(dá)到他認(rèn)為最為理想的形式為止。這樣的創(chuàng)作過(guò)程非常艱辛，所以，他一生的創(chuàng)作數(shù)量在所有大師中可能是最少的。（選自名人成長(zhǎng)故事）（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。屈服（ ） 強(qiáng)壯（ ） 卑躬屈膝（ ） （2）用“ ”畫出文中描寫貝多芬外貌的語(yǔ)句。（3）文章的開(kāi)頭引用了貝多芬的名言，這樣寫有什么好處呢？ （4）文中寫“貝多芬在一個(gè)療養(yǎng)地遇見(jiàn)皇帝時(shí)，也沒(méi)有向后者鞠躬”，表現(xiàn)了（ ）A.貝多芬始終為著崇高的革命理想而奮斗著。B.貝多芬弘揚(yáng)忘我無(wú)私的精神以及對(duì)人的同情心。C.貝多芬從不在任何人面前卑躬屈膝，低三下四。（5）貝多芬“一生的創(chuàng)作數(shù)量在所有大師中可能是最少的”，請(qǐng)寫出你的理解。 16.小練

14、筆（一）你還了解到貝多芬的什么故事？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。_三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本題通過(guò)借

15、助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。四、激勵(lì)措施：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。 要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中 等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等 生釆用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自

16、我。 這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。極少數(shù)學(xué)生字音 容易出錯(cuò)。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上 能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多，選做第2題的學(xué) 生較少，大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫成文。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)高段學(xué)生己經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根 據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，

17、更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì) 性的作業(yè)。3布置口頭識(shí)記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為 學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如： （1）推薦書目：教育部推薦書目等。鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣、涉及問(wèn)題較多等教師不能一一兼顧的問(wèn)題，提高了閱讀效率。 （2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)

18、心態(tài)寫出來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。 參考答案1.樂(lè)譜 著名 琴鍵 陶醉 霎時(shí)間 盲人 波濤洶涌2.yu qun ru sh tin bn3.綠茵茵 細(xì)菌 盲人 教育 入場(chǎng)券 卷子 臘月 蠟筆4.摞 粒 艘 番 片 縷 支 株 層5.微弱 清幽 雪亮 美妙 堅(jiān)強(qiáng) 幽靜6幽靜 安靜 照射 沉醉 醒悟7.（1）恬靜（2）幽靜 （3）安靜 （4）美妙 （5）美麗（6）美好8.（1）純熟 （2）陶醉 （3）水天相接 （4）微波粼粼 9.（1） （2） （3） （4） （5）10.（1）別難過(guò)是對(duì)哥哥的安慰，隨便說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了她對(duì)哥哥的體諒和理解（2）純熟是說(shuō)彈奏的技能熟練，多深是指

19、曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了，第一個(gè)您表示猜想，第二個(gè)您表示肯定。11.（1）B （2）A （3）E （4）C （5）D12.（1）水天相接 微波粼粼 一縷一縷（2）實(shí)在事物：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著 聯(lián)想事物：他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)（3）月亮升起，海面微波粼粼 月亮升高，穿過(guò)微云 海面波濤洶涌（4）B A C13.（1）水天相接 微波粼粼 一縷一縷 恬靜 波濤洶涌 （2） （3）略（4）月亮升起，海面微波粼粼月亮升高，穿過(guò)輕紗似的微云海面波濤洶涌 （5）因?yàn)槊す媚锸强床灰?jiàn)的，但是她懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，再一次聽(tīng)入神了，也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。14.（1）彌留 窮困潦倒（2）形容思想感情自然而然地產(chǎn)生 示例：恍然大悟 煥然一新（3）塔西提島茂密的叢林和碧藍(lán)的海水帶著淡淡的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)咖啡的味道，還有阿爾卑斯山茫茫的雪峰在他腦海中旋轉(zhuǎn)著，在他手指間旋轉(zhuǎn)著（4）因?yàn)檎菒?ài)麗絲的善良打動(dòng)了貝多芬，使他能夠即興創(chuàng)作出這首優(yōu)美的曲子，所以這首鋼琴曲以“獻(xiàn)給愛(ài)麗絲”為名，不僅是為了向愛(ài)麗絲表示感謝與崇敬，還是為了將愛(ài)麗絲的善良傳播到全世界。15.（1