杜甫《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》閱讀練習(xí)及答案（2020年全國(guó)新高考I卷高考題）

1、第 第 頁(yè)杜甫贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)閱讀練習(xí)及答案（2020年全國(guó)新高考I卷高考題） 二古代詩(shī)歌閱讀此題共2小題，9分 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。 贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng) 杜甫 戎馬交馳際，柴門老病身。 把君詩(shī)過(guò)日，念此別驚神。 地闊峨眉晚，天高峴首春。 為于耆舊內(nèi)，試覓姓龐人。 注把：握，執(zhí)。峴首山，在襄陽(yáng)。耆舊：年高望重的人。姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。 15. 以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A. 詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)約交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的困難境況。 B. 雖然日后仍有伙伴的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。 C. 詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)

2、了對(duì)先賢的仰慕之意。 D. 全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地表達(dá)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。 16. 詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】 15. B 16. 峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與伙伴遠(yuǎn)離，不舍之情見(jiàn)于言外。 【解析】 【15題詳解】 此題考查同學(xué)對(duì)詩(shī)詞綜合賞析技能。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)留

3、意認(rèn)真辨析。 B項(xiàng)， “面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩(shī)人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再難相見(jiàn)，故此“心驚神傷”。 應(yīng)選B。 【16題詳解】 此題考查同學(xué)把握意象及分析抒情方式 技能。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩(shī)歌中有無(wú)象征寓意；其次要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)技巧來(lái)分析其對(duì)于抒情的作用，并結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析詩(shī)句運(yùn)用了什么抒情技巧的，有什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。 “峨眉”是詩(shī)人的居住地，“峴首”是襄陽(yáng)龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。 上句“峨眉晚”，寫(xiě)出離別之際因天色薄暮，而詩(shī)人不得不與友人離別的戀戀不舍之情；下句想象友人到達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美妙祝福；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫(huà)出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)默寞之情 出處2020年全國(guó)新高考I卷高考題資料1 2020年山東省高考語(yǔ)文真題試卷逐題解析2 非連續(xù)性文本閱讀2020年全國(guó)新高考I卷高考題3 建水記之四閱讀練習(xí)及答案2020年全國(guó)新高考I卷高考題4 明史左光斗傳閱讀練習(xí)及答案2020年全國(guó)新高考I卷高考題5 杜甫贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)閱讀練習(xí)及答案2020年全國(guó)新高考I卷高考題6 名篇名句默寫(xiě)2