小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

1、小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案作為一名老師，就難以避免地要預(yù)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，有側(cè)重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才適宜呢？下面是我采集整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1教學(xué)目的【知識(shí)與能力目的】1、自立學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)?！窘?jīng)過(guò)與方法目的】通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的重要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目的】能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的重要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)

2、和珍愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能借助課文理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍愛(ài)之情。課前預(yù)備多媒體課件。教學(xué)經(jīng)過(guò)一、欣賞視頻談話引入：1、欣賞視頻（新年好）。2、可愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有很多美妙的愿望向大家訴講?你能否也有很多美妙的祝福帶給大家呢?今天，教師率領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌（你好!新年）。3、簡(jiǎn)介徐魯。4、板書課題，齊讀題目。二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：1、配樂(lè)朗讀（你好!新年）。2、學(xué)生自在朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候留意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。3、出示生字。、指

3、名讀一讀。、齊讀。、口頭給生字組詞。、留意“淙是平舌音，“草垛的“垛是四聲，“雪橇的“橇右邊是三個(gè)毛字。4、出示詞語(yǔ)。、自在讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。、選擇你喜歡的詞語(yǔ)講一句話。三、品讀課文感受新年：1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。讀讀第一、二、三小節(jié)。講講你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?捉住“冰河、“燕子、“冬末、“草垛等詞語(yǔ)新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。指點(diǎn)學(xué)生有感情的朗讀。老師范讀。指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，教師和學(xué)生一起背誦。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。出示第四小節(jié)，指名朗讀。講講你都讀懂了些什么。同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多

4、媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。都講“一年之計(jì)在于春。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛剛在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)溝通溝通。(學(xué)生分組溝通)匯報(bào)。3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片名貴的葉子捧在手上;三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用真誠(chéng)實(shí)在的腳步去把它測(cè)量。你從這段文字中領(lǐng)會(huì)到了什么?把你領(lǐng)會(huì)到的讀出來(lái)。?“三百六十五片葉子指什么?(三百六十五天)“名貴是什么意思?誰(shuí)能用“名貴講句話?你覺(jué)得“第一片名貴的

5、葉子會(huì)是什么?“真誠(chéng)實(shí)在是什么意思?你能用它講句話嗎?你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用真誠(chéng)實(shí)在的腳步去把它測(cè)量這句話的?人以誠(chéng)為本，以信為天。真誠(chéng)實(shí)在是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有許多有關(guān)真誠(chéng)實(shí)在的名言警句：誠(chéng)者，天之道;思誠(chéng)者，人之道也。-孟子沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像真誠(chéng)實(shí)在那樣豐富的了。-莎士比亞始終不渝地忠誠(chéng)于自己和別人，就能具備最偉大才干的貴品質(zhì)。-歌德寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你可以以制造成新年卡片。學(xué)生匯報(bào)。4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。四、課文小結(jié)：今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最忠誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新

6、的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力能否讓自己滿意，自己雙手捧著的能否與今天的期望一樣。孩子，祝賀你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。五、配樂(lè)朗讀，拓展感悟1、配樂(lè)朗讀全文。2、試背1、2節(jié)詩(shī)。3、講講自己新一年的新打算。六、布置作業(yè)：1、抄寫課文生字詞。2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。3、寫一寫自己新年的打算。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2一、教材簡(jiǎn)析20 xx春季正式使用的部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包含導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第三組布置了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包含識(shí)字表、寫字表、詞語(yǔ)表三個(gè)部分。教材繼續(xù)以專題組織單

7、元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大天然的美，學(xué)寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受巧妙的大天然，走進(jìn)想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大天然的奧妙，走進(jìn)童話世界。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，具體表現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目構(gòu)成。其中有四個(gè)固定的欄目：“白話交際“習(xí)作“溝通平臺(tái)“文句段運(yùn)用“日積月累，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)“興趣語(yǔ)文“展現(xiàn)臺(tái)“成語(yǔ)故事，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次。二、教學(xué)建議1、要特別看重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提升。因而，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列

8、入教學(xué)目的之內(nèi)。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，要在抓好新布置的關(guān)于自立預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指點(diǎn)學(xué)生堅(jiān)持正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)慣用品、積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、自動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)經(jīng)過(guò)的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。2、要繼續(xù)看重學(xué)生識(shí)字寫字能力的提升。識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占領(lǐng)一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自立識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)絡(luò)生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求

9、學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。要看重寫字指點(diǎn)，提升寫字質(zhì)量。在平常的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)的意識(shí)，控制造業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，進(jìn)而提升寫字正確率，提升書寫質(zhì)量。3、要特別看重對(duì)學(xué)生讀書的指點(diǎn)。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)著實(shí)在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的經(jīng)過(guò)中，去理解內(nèi)容，增加知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)而不斷提升語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充足的時(shí)間去讀書，要指點(diǎn)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。在課堂教學(xué)中，

10、要正確處理“讀與“講的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講，而且老師的講解一定要精當(dāng)，通過(guò)教師的“講，幫助學(xué)生克制閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事?tīng)钗?、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書與“教輔手段的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包含電教媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為增進(jìn)學(xué)生讀懂課文效勞，不能喧賓奪主;同時(shí)，教輔手段(十分是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)。總之，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書落到實(shí)處。4、要特別看重閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀與“寫的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是親密結(jié)合、互相為用的，因而，

11、我們要看重“讀與“寫的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長(zhǎng)線結(jié)合外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合，即根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模擬。這樣，一方面不斷地增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)言貯備和材料積累，一方面不失機(jī)會(huì)地進(jìn)行部分的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀中學(xué)“寫，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提升。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書，并上好每周一次的（親近母語(yǔ)）閱讀指點(diǎn)課，進(jìn)一步

12、開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在習(xí)作教學(xué)中，要充足利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，一定要精確把握教學(xué)目的，既不拔高，也不降低，而且要根據(jù)每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指點(diǎn)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在修改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，充足保衛(wèi)他們表達(dá)與溝通的積極性，盡力讓他們獲得成功感，進(jìn)而不斷加強(qiáng)習(xí)作的自負(fù)心。5、要看重語(yǔ)文理論活動(dòng)的開展。堅(jiān)持每月開展一兩次饒有興趣的語(yǔ)文理論活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)絡(luò)，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)，可與重大時(shí)事聯(lián)絡(luò)，具體表現(xiàn)出“在生活中學(xué)語(yǔ)文的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生聽(tīng)講讀寫能力整體

13、向前發(fā)展。三、教學(xué)目的1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，具體表現(xiàn)出8個(gè)專題的思想。2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)1800個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練慣用鋼筆書寫正楷字。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、初步學(xué)會(huì)默讀，做到不作聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6、學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文或其他方式，理解文句的意思，繼續(xù)領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)鍵文句在表情達(dá)意方面的作用。7、初步把握文章的重要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)溝通

14、圖書資料。11、留心四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自負(fù)心。觀察四周世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，留意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、打動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不睬解的地方向人請(qǐng)教，就不睬解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)詳細(xì)生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言感動(dòng)別人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大天然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“郵、遞等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊，會(huì)寫“鮮、郵9個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員等14個(gè)詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。3、能借助圖畫，仿按例句寫

15、句子。4、能借助插圖講故事，知道“美妙的禮物指什么，并了解生活中還有哪些美妙的禮物。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確識(shí)字、寫字。2、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。2、借助插圖講故事。課時(shí)布置：共2課時(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(一)板書“小路，指名讀詞。(二)看，這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。(三)“鮮是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?(魚和羊，構(gòu)成鮮)用“加一加的方法能夠記住“鮮。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮字，古時(shí)候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時(shí)候

16、就有“魚咬羊，其味鮮的講法。(四)強(qiáng)調(diào)“鮮字的寫法。(“魚作偏旁時(shí)，第八筆橫改提;右邊的“羊，豎要寫得直而正。)師范寫，學(xué)生跟隨教師書空“鮮。(五)指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“的讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話故事（開滿鮮花的小路）。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞(一)自在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(二)同桌相互認(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。(三)出示生字卡片，小教師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮是邊音，“喪、籽是平舌音，“懊、啊是零聲母音節(jié)，“堆的韻母是“ui而不是“ei。開火車讀，去拼音齊讀。(四)認(rèn)讀生詞。1、認(rèn)讀“郵局“郵遞員“寄包裹“領(lǐng)包裹“包裹單(1)結(jié)合生活實(shí)際，介

17、紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局。(2)看圖片理解“包裹，讀詞“包裹。(3)人們能夠到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹，讀詞“寄包裹?？梢砸缘洁]局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹，讀詞“領(lǐng)包裹。領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單，出示“包裹單的圖片，讀詞“包裹單。2、小教師帶讀“刺猬“絢麗“花籽“禮物“悔恨(1)強(qiáng)調(diào)“刺猬的“猬連讀時(shí)讀輕聲。(2)讀詞“花籽，出示“花籽圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會(huì)開出鮮花。出示“鮮花圖片，引導(dǎo)學(xué)生找找畫面中的“鮮花有哪些顏色?顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個(gè)詞來(lái)形容，這就叫“絢麗多彩，讀詞“絢麗多彩“絢麗多彩的鮮花。3、指名讀，全班齊讀

18、“一個(gè)包裹“一堆小顆粒“一條開滿鮮花的小路“一大片絢麗多彩的鮮花，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要精確。4、開火車讀詞語(yǔ)。5、讀準(zhǔn)多音字“啊。(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。強(qiáng)調(diào)“啊在這句話里讀四聲。指名讀句子，齊讀句子。(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美妙的禮物啊!強(qiáng)調(diào)“啊在句末詞尾，這時(shí)的“啊讀輕聲。指名讀句子，齊讀句子。三、再讀課文，整體感悟(一)輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?用小方框標(biāo)出來(lái)。(二)全班溝通后，認(rèn)讀詞語(yǔ)：郵遞員黃狗鼴鼠先生長(zhǎng)頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍強(qiáng)調(diào)“先生“太太

19、“狐貍連詞讀時(shí)，第二個(gè)字讀輕聲。(三)這個(gè)童話故事有這么多的小動(dòng)物出場(chǎng)，多么令人等待。下面就讓我們走進(jìn)第一至五天然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長(zhǎng)頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么?四、學(xué)習(xí)第一至五天然段(一)學(xué)習(xí)第一天然段1、指名讀第一天然段。2、指點(diǎn)朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會(huì)怎么喊?真響亮，只要這樣，鼴鼠先生才會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。(指名讀句子)“包裹單讀得真清楚，聽(tīng)了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會(huì)清楚郵遞員終究送來(lái)了什么。(指名讀句子)“您的包裹單，多么有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)(二)學(xué)習(xí)第二至四天然段1、師講述第二天然段，鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三天然段，領(lǐng)會(huì)鼴鼠先生

20、心情的急迫。2、鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。指點(diǎn)朗讀鼴鼠先生的問(wèn)話。評(píng)價(jià)：一個(gè)“請(qǐng)，一個(gè)“您，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)(三)學(xué)習(xí)第五天然段1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎?2、從哪讀出來(lái)的?(指點(diǎn)朗讀第五天然段)3、一心想知道答案，卻落了個(gè)空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“悔恨。(讀詞“悔恨)指點(diǎn)讀第五天然段。(四)借助板書講講第一至五天然段的內(nèi)容。郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹單里的小顆粒，于是去問(wèn)松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。松鼠先生很悔恨。評(píng)價(jià)：同學(xué)們結(jié)合板書，捉住15天然段中小動(dòng)物之間發(fā)

21、生的事情，用幾句話把它清清楚楚地講了出來(lái)，可真了不起。(五)還會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指點(diǎn)書寫(一)認(rèn)讀“遞、原、局。(二)看構(gòu)造。觀察三個(gè)字的構(gòu)造：半包抄構(gòu)造。(三)看比例。強(qiáng)調(diào)：書寫半包抄構(gòu)造的字時(shí)，要留意包抄部分和被包抄部分之間大小的協(xié)調(diào)。(四)重點(diǎn)指點(diǎn)。范寫“遞、局：“遞字先寫“弟，再寫“走之底?！暗艿牡谝还P點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線;“走之底第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展?！熬值谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部豐滿，第四筆橫折鉤略微突出“包抄圈。(五)學(xué)生先描后寫，老師巡視指點(diǎn)間架構(gòu)造和關(guān)鍵筆畫。(六)集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕

22、呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。(七)抄寫詞語(yǔ)“鮮花、原來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，回首導(dǎo)入(一)上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶。指名讀，齊讀。第一行：郵遞員郵局寄包裹第二行：刺猬花籽禮物悔恨(強(qiáng)調(diào)“猬的輕聲、“籽、喪的平舌音要讀準(zhǔn))第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇(這些都是表現(xiàn)花朵的詞)第四行：一個(gè)包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花(數(shù)量詞的搭配真精確)(二)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么?(出示上節(jié)課的板書，回首第一至五天然段內(nèi)容)二、學(xué)習(xí)第六至十二天然段(一)學(xué)習(xí)第六天然段1、包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了

23、，鼴鼠先生很悔恨。時(shí)間悄悄地過(guò)去，春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。2、出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個(gè)“啊能夠嗎?(領(lǐng)會(huì)“啊表示驚奇、興奮、開心、贊賞的情感。)3、指點(diǎn)朗讀。這條小路開滿了鮮花，多美啊!(指名讀)小路上的鮮花是什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的呢?鼴鼠先生真奇怪。(指名讀)這條小路大變樣啦!(指名讀，齊讀)(二)學(xué)習(xí)第七至十二天然段1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過(guò)了誰(shuí)的家門?默讀第七至十二天然段，找出答案，用小方框標(biāo)出來(lái)。

24、(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)2、房屋的主人們都看見(jiàn)了什么?用橫線標(biāo)出來(lái)。她們又講了些什么?用海浪線標(biāo)出來(lái)。3、全班溝通。句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地講：“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美啊!句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花?真美啊!句子三：松鼠太太走出門，看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠太太對(duì)鼴鼠先生講：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美妙的禮物啊!4、學(xué)習(xí)句一、句二。(1)出示“鮮花的圖片，你的眼前出現(xiàn)了如何的情景?(生自在講)(2)赤橙黃綠青藍(lán)紫，這些鮮花色彩豐富

25、又鮮艷，這就是“絢麗多彩“五顏六色。(讀詞語(yǔ))(3)放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花“一大片五顏六色的鮮花。(4)出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。門前怎么樣?(指名讀句子)哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)出示插圖，指點(diǎn)學(xué)生用“什么地方怎么樣的句式，講一講“房子旁邊、山坡上怎么樣。自立選擇地點(diǎn)再講一講，嘗試把句子講完好，講詳細(xì)。全班溝通。(5)假如你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會(huì)想些什么?(領(lǐng)會(huì)“驚奇“奇怪，讀詞語(yǔ)“驚奇地講“奇怪地問(wèn)。)(6)指點(diǎn)朗讀兩個(gè)問(wèn)句，讀出驚奇、奇怪的語(yǔ)氣。(7)還會(huì)想些什么?(領(lǐng)會(huì)“感激“贊賞)(

26、8)這樣的美景有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?刺猬太太、狐貍太太真想感激那位蒔花人。指點(diǎn)朗讀兩個(gè)感慨句，讀出感激、贊賞的語(yǔ)氣。(9)再細(xì)細(xì)讀讀這兩句話，想一想：這兩句話講的是什么意思?這兩句話講的是同一個(gè)意思，表達(dá)的是同樣的感情，但使用的語(yǔ)言卻不一樣，請(qǐng)火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。同一個(gè)意思，作者卻使用了不同的表達(dá)，語(yǔ)言多么豐富啊。(全班齊讀)(10)面對(duì)刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊賞，鼴鼠先生如何回答的?(指名讀，他也摸不著頭腦呢!)(11)師生合作讀第七至十天然段，練習(xí)分角色朗讀。5、學(xué)習(xí)句三。(1)松鼠太太看見(jiàn)了什么?指名讀句子。(2)鮮花不僅色彩絢麗，而且四處都是，這兒一簇，那兒一簇，

27、這就是“花朵簇簇。指名讀詞。(3)這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂(lè)園。指名讀第11天然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會(huì)在這里干些什么呢?(想象)(4)看到這歡樂(lè)的畫面，松鼠太太對(duì)鼴鼠先生講指名讀。(5)出示：這是多么美妙的禮物啊!“這指的是什么?從哪兒讀出來(lái)的?(結(jié)合前文讀懂“這)(6)長(zhǎng)頸鹿大叔的花籽給動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)和暖和，這樣的禮物就是美妙的禮物。(領(lǐng)會(huì)贊賞、感謝的情感。)指點(diǎn)朗讀，全班齊讀。(7)聽(tīng)到松鼠太太的贊賞，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時(shí)的心情怎樣?(快樂(lè)、開心、驚喜)三、總結(jié)課文，表演朗讀(一)故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里

28、無(wú)意灑落的花籽。這美妙的禮物，在每個(gè)人的心里播下了快樂(lè)、美麗和希望。(二)分角色表演讀課文第六至十二天然段，將這個(gè)美麗的故事表演給大家看。(四人小組合作練習(xí)讀，指名一組戴頭飾表演讀)(三)借助插圖講故事。1、同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，下面我們嘗試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。如何把一個(gè)故事講得精彩呢?教師有個(gè)法寶。講故事的時(shí)候，我們要把一句話變成三句話，有了這個(gè)本領(lǐng)，你就能把故事講得栩栩如生了。2、我們來(lái)練習(xí)一下。(1)出示：松鼠太太走出門，看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。(2)怎么把這一句話變成三句話呢?師讀：松鼠太太走出門，看見(jiàn)(生接讀)(3)看看課文中的插圖，想

29、想：春風(fēng)中，盛開的花朵會(huì)如何?(指名講)花朵會(huì)搖擺，會(huì)舞蹈，多么生動(dòng)啊。(4)細(xì)心看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會(huì)干些什么，講些什么?結(jié)合插圖大膽想一想。(指名講)小動(dòng)物會(huì)追會(huì)跑，會(huì)笑會(huì)講，故事就生動(dòng)了。(5)如今將這幾句話連起來(lái)講一講，自己講給自己聽(tīng)。(6)指名上臺(tái)講，點(diǎn)評(píng)能否能做到講詳細(xì)、講生動(dòng)。(7)根據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動(dòng)物活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、講起來(lái)，故事就會(huì)講得生動(dòng)又有趣，用這樣的方法試著說(shuō)說(shuō)故事。(自己講給自己聽(tīng)，指名講，點(diǎn)評(píng)。)(8)同學(xué)們回家后，還能夠把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。(四)美妙的童話故事給我們帶來(lái)了好心情，這不也是一份美妙的禮物嗎?想一想：生活

30、中還有哪些美妙的禮物?(全班溝通)(五)總結(jié)：珍愛(ài)得到的美妙禮物，給予別人美妙的禮物，這個(gè)世界就會(huì)變得更美妙。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指點(diǎn)書寫(一)認(rèn)讀“禮、郵、叔、堆。(二)看構(gòu)造。觀察四個(gè)字的構(gòu)造：閣下構(gòu)造。(三)看比例。書寫閣下構(gòu)造的字時(shí)，應(yīng)該觀察閣下兩部分高低寬窄的變化，其中“禮閣下均等，“郵“叔左寬右窄，“堆左窄右寬，同時(shí)需留意閣下兩部分的高低錯(cuò)落。(四)重點(diǎn)指點(diǎn)。范寫“堆：“隹的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長(zhǎng)，四橫之間等距，最后一橫稍長(zhǎng)。(五)學(xué)生先描后寫，老師巡視指點(diǎn)間架構(gòu)造和關(guān)鍵筆畫。(六)集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。(七)抄

31、寫詞語(yǔ)“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物。小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4教學(xué)目的1、能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將主要的部分寫具體、寫詳細(xì)。2、與同伴交換習(xí)作，針對(duì)能否寫清中心意思互相評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將主要的部分寫具體寫詳細(xì)。教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。教學(xué)經(jīng)過(guò)第一課時(shí)：習(xí)作指點(diǎn)課(一)初試身手1、溝通材料。(1)出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺這個(gè)題目選的材料。請(qǐng)你判定一下，哪些材料能夠用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“跑了幾十里地去看戲。()常給我們講故事。()在爺爺?shù)奶岢拢?/p>

32、道組織了業(yè)余戲班子。()干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。()邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。()到文化館拜師學(xué)戲。()天天看書看到很晚。()一看到戲曲表演就占著電視。()(2)考慮判定。學(xué)生默讀、考慮、判定。(3)溝通反應(yīng)。指名學(xué)生溝通，并講講為什么這樣選。(4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，能夠用不同的事例來(lái)表達(dá)。2、想象“方面。(1)確定一事。假如只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲這件事，你以為能夠從哪些方面進(jìn)行描寫，想一想爺爺由于趕路可能會(huì)發(fā)生什么事。(2)想想“方面。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲這一件事情，能夠從多個(gè)方面想象來(lái)寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來(lái)生病(3)小結(jié)

33、點(diǎn)撥：同一件事情，能夠從不同方面來(lái)表達(dá)。3、由“題想“事。(1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個(gè)，想想能夠選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫。好斗的公雞都是調(diào)皮惹的禍閑不住的奶奶繁忙的凌晨歡聲笑語(yǔ)滿校園那些暖和的光陰(2)考慮想象。(3)互相溝通。(4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，選擇不同的事例或同一個(gè)事例的不同方面來(lái)寫。(5)回首例文（爸爸的計(jì)劃）（夏天里的成長(zhǎng)），分別講一講是如何寫的。4、巧擬題目。(1)縮成一字。選取適宜的事例是個(gè)學(xué)問(wèn)，取一個(gè)適宜的題目也是門學(xué)問(wèn)。有時(shí)題目越簡(jiǎn)潔，神秘感越強(qiáng)。試著把上面六個(gè)題目各濃縮成一個(gè)字。你分別想到哪個(gè)字?(2)溝通反應(yīng)。可能是：兇、禍、勞、忙、樂(lè)、暖(3)小結(jié)

34、點(diǎn)撥：上面的六個(gè)題目已經(jīng)比較簡(jiǎn)潔了，但我們?nèi)匀荒軌蚝?jiǎn)縮到用一個(gè)字來(lái)表達(dá)。這個(gè)字既是題目，也是習(xí)作的中心意思。【設(shè)計(jì)意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺這個(gè)話題設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí)，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手的題目中提取一個(gè)中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對(duì)本次習(xí)作的承接。(二)思維導(dǎo)圖引路1、激發(fā)興趣。(1)點(diǎn)贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上唯一無(wú)二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉(cāng)頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個(gè)字，就是一個(gè)基本單位，每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。(2)自在溝通。講講你知道的有趣的漢字背后有什么知識(shí)和文化內(nèi)涵。(3)

35、老師小結(jié)：漢字文化博大精深，假如我們追根究底，分析字體的;，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會(huì)獲得更多的知識(shí)，也能更好地把握漢字，愛(ài)上中國(guó)文化。2、由字想事。(1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓(2)由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事?(3)學(xué)生溝通。3、思維導(dǎo)圖示范。以“暖為例，老師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。(1)不同的事例。(2)同一件事的不同方面。4、擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞一個(gè)中心意思，要選擇適宜的方法。能夠用不同事例來(lái)講明，可以以用同一件事情的不同方面來(lái)表現(xiàn)。此處“暖的兩種表達(dá)，為學(xué)生提供了一個(gè)直觀的示例。第二課時(shí)：習(xí)作寫作課(一)回憶上節(jié)課研究?jī)?nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。(1)圍繞一個(gè)中心，能夠用不同的事例來(lái)表達(dá)。(2)同一件事情，能夠從不同方面來(lái)表達(dá)。(3)選取典型的事例。將主要的部分寫得具體些、詳細(xì)些。(二)完成自己的習(xí)作。(1)出示習(xí)作要求。選擇一個(gè)最深的漢字寫一篇習(xí)作，能夠從教材提供的字里選，可以以選其他的