讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)保護(hù)自己-幼兒園安全教育分享交流會(huì)課件

1、讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)保護(hù)自己幼兒園安全教育分享交流會(huì)主講：張璐“三生教育”讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)保護(hù)自己“三位一體”的安全教育 幼兒園如何進(jìn)行安全教育 幼兒園安全危機(jī)管理 如何科學(xué)制定幼兒園安全管理制度 幼兒園如何開(kāi)展安全演習(xí)活動(dòng)， 有效提升幼兒及家長(zhǎng)的安全 意識(shí)“三生教育”讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)保護(hù)自己（二）安全教育的含義1、定義安全事故又稱(chēng)意外傷害事故，分為身體傷害和心理傷害。身體傷害：包括跌/燙/燒/電等等各種問(wèn)題；心理傷害：指幼兒受到嘲笑、責(zé)罵、冷落、孤立、排斥等境遇。2、社會(huì)現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)幼兒園連續(xù)發(fā)生惡性安全事件，幼兒安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命安全和健康成長(zhǎng)的第一殺手。身體傷害

2、案例1 重慶冒名叔叔接走四歲女童家長(zhǎng)置疑園所接送制度案例2 南昌蚊香引燃被褥 13名幼童葬身火海心理傷害案例1 “差生”被戴“綠領(lǐng)巾”案例2 不守課堂紀(jì)律3名學(xué)生被罰脫褲跑步4、園所安全教育存在主要問(wèn)題看看國(guó)外的安全教育澳大利亞：1、經(jīng)常組織模擬演習(xí)活動(dòng)，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加；2、日?；顒?dòng)中持續(xù)觀察，對(duì)于危險(xiǎn)性小而對(duì)幼兒有益的探索活動(dòng)，稍加指 點(diǎn)則放手，對(duì)于危險(xiǎn)性大的活動(dòng)則嚴(yán)加干預(yù)立即阻止。3、活動(dòng)開(kāi)始前訂立必要規(guī)章制度。英國(guó)：1、政府把母親介入幼兒安全教育作為一種政策性要求。2、為幼兒提供與安全有關(guān)的閱讀材料，如畫(huà)冊(cè)。美國(guó)： 政府與警方特別為幼兒制作安全手冊(cè)，以專(zhuān)題形式開(kāi)展安全教育。英國(guó)幼兒安全

3、教育十大宣言 1.平安成長(zhǎng)比成功更重要；2.背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸;3.生命第一，財(cái)產(chǎn)第二;4.小秘密要告訴媽媽;5.不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果;6.不與陌生人說(shuō)話(huà);7.遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具;8.遇到危險(xiǎn)可以自己先跑;9.不保守壞人的秘密;10.壞人可以騙。 反觀我們的安全教育孩子：年幼無(wú)知+被過(guò)度保護(hù)+充滿(mǎn)未知因素的環(huán)境教師：教育方法不當(dāng)，“緊箍咒” 家長(zhǎng)：教育意識(shí)缺失未成年人性教育？幼兒園安全教育的目標(biāo)？教會(huì)每個(gè)人學(xué)會(huì)自我保護(hù)，自我防范。來(lái)自北歐瑞典的觸動(dòng)：頭，永遠(yuǎn)朝著風(fēng)吹來(lái)的方向。 圖1 肩背手提大袋子的瑞典老師 圖2 瑞典幼兒園的幼兒在戶(hù)外睡午覺(jué)的床三、幼兒園如

4、何進(jìn)行安全教育1、落實(shí)好安全責(zé)任制，做好日常安全隱患排查工作（1）幼兒入園/晨檢安全隱患排查（2）進(jìn)餐安全隱患排查（3）午睡安全隱患排查（4）離園安全隱患排查（5）戶(hù)外活動(dòng)安全隱患排查2、 做好幼兒安全教育（1）增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力（2） 掌握安全知識(shí)，遠(yuǎn)離意外傷害（3） 理解生命意義，尊重他人及其它生物的生命1、落實(shí)好安全責(zé)任制，做好日常安全隱患排查工作入園：入園時(shí)間嚴(yán)格把門(mén)嚴(yán)防幼兒走失及壞人闖入 家長(zhǎng)憑接送卡帶孩子入園，并確保把孩子交到老師手中 家長(zhǎng)送幼兒入園后及時(shí)離園晨檢：檢查幼兒身上有無(wú)易掉落易入口耳鼻的物品及利器校醫(yī)檢查幼兒有無(wú)身體不適等癥狀以便做及時(shí)處理 校醫(yī)或教師及時(shí)做

5、好晨檢記錄如幼兒需吃藥 請(qǐng)及時(shí)告知教師，并填寫(xiě)服藥登記表 建立明確的幼兒就餐管理制度，保證食品衛(wèi)生與安全。采取有力 措施，確保制度的貫徹執(zhí)行 送開(kāi)水，送飯的路線(xiàn)避開(kāi)幼兒經(jīng)常活動(dòng)的地方 幼兒就餐時(shí)間教師、保育員均需同時(shí)在崗，并相互協(xié)作，維持好 幼兒的就餐紀(jì)律 提前控制好幼兒的情緒，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅的就餐環(huán)境 提醒幼兒專(zhuān)注用餐，不隨意催促幼兒進(jìn)餐 餐后盡快組織幼兒離開(kāi)餐廳 建立明確的午睡管理制度，排除午睡安全隱患； 領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)午睡巡查，確保午睡管理制度的貫徹執(zhí)行； 加強(qiáng)對(duì)園內(nèi)工作人員意外事故救治訓(xùn)練，以便在第一時(shí)間處理幼兒突發(fā)疾病； 利用飯后睡前時(shí)間檢查午睡環(huán)境，排除危險(xiǎn)； 加強(qiáng)午睡巡視，細(xì)心觀察孩子

6、一舉一動(dòng)； 不隨意離開(kāi)午睡室，不做與午睡工作無(wú)關(guān)的事情； 及時(shí)檢查幼兒園設(shè)備，如存在陳舊、老化等安全隱患需及 時(shí)處理 幼兒園在大型玩具可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方放置明顯的指示牌 游戲活動(dòng)時(shí)提前檢查孩子的衣著鞋帶 活動(dòng)期間全程關(guān)注幼兒的活動(dòng)狀況，及時(shí)處理打鬧跌倒等情況2、做好幼兒安全教育幼兒基本的生活自理能力的培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成3.家庭中易發(fā)生的安全隱患1、生活自理能力的培養(yǎng)2、良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成1、 接觸社會(huì)，有初步社會(huì)責(zé)任感（1） 掌握社會(huì)生活中的安全常識(shí)（2） 社會(huì)生活中和遇到突發(fā)事件時(shí)所需要的生存技能。 2、災(zāi)難的預(yù)防與自救（1）災(zāi)害自救（2） 火災(zāi)預(yù)防與自救（3）火災(zāi)逃生演習(xí)預(yù)案1

7、、 接觸社會(huì)，有初步社會(huì)責(zé)任感2、災(zāi)難中的自救以“正面教育”為跟本原則與安全行為訓(xùn)練相結(jié)合以易于幼兒理解和掌握為出發(fā)點(diǎn)與家庭安全教育緊密結(jié)合主題單元式方案設(shè)計(jì)內(nèi)容既豐富又相互銜接安全教育常言道：地震來(lái)時(shí)，小震不用跑，大震跑不了。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們?cè)诮淌依飦?lái)不及組織幼兒撤離的情況下，怎樣做才是最安全的呢？A、組織幼兒站在墻角 B、躲在桌子或柜子、鋼琴下面 C、以更低的姿勢(shì)躲在桌子柜子、鋼琴等堅(jiān)硬物體的下面或旁邊C2、我國(guó)的消防方針是： 、安全第一，預(yù)防為主 、預(yù)防為主，防消結(jié)合。 、預(yù)防為主，防治結(jié)合。 B3、校車(chē)的有些窗戶(hù)玻璃是完全封閉的，上面有提示語(yǔ)“緊急時(shí)請(qǐng)敲碎安全玻璃”。請(qǐng)問(wèn)，用安全錘敲

8、擊玻璃時(shí)，應(yīng)該敲擊玻璃的哪個(gè)部位玻璃最容易碎？A、玻璃的中心位置 B、玻璃的邊緣位置B4、遇到火災(zāi)時(shí)，如果教師及幼兒在3層以上的樓層。大火封門(mén)時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)：A、組織幼兒從窗戶(hù)逃生 B、關(guān)緊房門(mén)，堵塞門(mén)縫，向門(mén)上潑水降溫，等待救援 C、組織幼兒用濕毛巾捂住嘴、鼻，沿樓道、樓梯匍匐前進(jìn)B5、從時(shí)間上判斷，化學(xué)性食物中毒自進(jìn)食到發(fā)病是以（ ）計(jì) 算的生物性（細(xì)菌、真菌）食物中毒，自進(jìn)食到發(fā)病是以（ ）計(jì)算的 A、分鐘 B、小時(shí) C、天 D、月AB6、如果幼兒吃了變質(zhì)的魚(yú)蝦等引起食物中毒，可取（ ）100毫升，加水200毫升，稀釋后一次服下的辦法解毒。A、鹽水 B、食醋 C、白酒 D、蒜汁B7、隨著

9、時(shí)代的發(fā)展，生活水平不斷的提高電梯也逐步進(jìn)入了我們的生活。電梯在運(yùn)行中突然斷電又突然恢復(fù)供電時(shí)會(huì)急速下降，如不及時(shí)采取措施，后果不堪設(shè)想。請(qǐng)問(wèn)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該教知幼兒，如發(fā)生此種情況應(yīng)該采取怎樣的措施保護(hù)自己？（ ）A、蹲在角落里 B、 按警鈴或大聲呼救 C、快速按每個(gè)樓層的按鈕C7、創(chuàng)傷的現(xiàn)場(chǎng)急救技能包括哪些環(huán)節(jié)（ ）A、止血、包扎、固定、搬運(yùn)B、止血、包扎、固定、等待醫(yī)護(hù)人員 C、止血、包扎、等待醫(yī)護(hù)人員D、止血、固定、等待醫(yī)護(hù)人員 A8、冬天空氣干燥，用電量較多，非常容易發(fā)生火災(zāi)，如發(fā)生火災(zāi)，使用滅火器時(shí)，應(yīng)對(duì)準(zhǔn)火焰的哪個(gè)部位噴射滅火器？答：火焰的底部9、火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)如何報(bào)火警？答：

10、撥打火警電話(huà)119；報(bào)警時(shí)要講清火災(zāi)地址、起火原因、著火物質(zhì)、火勢(shì)大小，有無(wú)人員被困，報(bào)警人姓名及聯(lián)系電話(huà)；必要時(shí)可派人到路口迎候消防車(chē)。10、如兒童發(fā)生較嚴(yán)重燙傷事故，我們應(yīng)如何處理？答：1、及時(shí)用冷水沖洗燙傷。2、用干凈的棉布包裹傷口。3、立即到醫(yī)院去診療。注意：不要用冰塊冷敷傷處，避免凍傷。不要在傷處涂抹植物油或者其他油脂。不僅對(duì)傷口無(wú)益，還容易引起感染。(浙江)義烏市新一代幼兒園棒擊(浙江)義烏市新一代幼兒園棒擊長(zhǎng)沙金太陽(yáng)幼兒園南國(guó)園老師拎起扇耳光東莞大朗鎮(zhèn)愛(ài)心中英文幼兒園校車(chē)內(nèi)悶死2歲半幼兒甘肅正寧縣校車(chē)逆行廣州市同德南方中英文幼兒園江蘇省興化市一民辦幼兒園熨斗燙傷深圳紫荊幼兒園筆扎

11、腳重慶合川區(qū)龍市鎮(zhèn)中心幼兒園坐進(jìn)豆?jié){桶看到這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你的感受是什么？上午：“三生教育”讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)保護(hù)自己“三位一體”的安全教育 幼兒園如何進(jìn)行安全教育下午：幼兒園安全危機(jī)管理如何科學(xué)制定幼兒園安全管理制度幼兒園如何開(kāi)展安全演習(xí)活動(dòng)， 有效提升幼兒及家長(zhǎng)的安全意識(shí)一、危機(jī)預(yù)防階段二、危機(jī)處理階段三、危機(jī)恢復(fù)階段四、幼兒園安全危機(jī)管理一、危機(jī)預(yù)防階段危機(jī)預(yù)防是指幼兒園要減輕或消除可能對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)造成威脅的因素并制定危機(jī)管理計(jì)劃。危機(jī)預(yù)防階段是危機(jī)管理的重要階段，即“防患于未然”，如果這階段的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作能夠做到細(xì)致、周密，就能夠?qū)⒑芏辔C(jī)消滅在萌芽之中；主要工作包括一下四個(gè)環(huán)

12、節(jié)：1、培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)2、危機(jī)排查與危機(jī)信息處理3、制定危機(jī)管理計(jì)劃，做好應(yīng)對(duì)危機(jī)的技能準(zhǔn)備4、確立應(yīng)對(duì)危機(jī)的保障體系1、培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)危機(jī)意識(shí)是對(duì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)程度與警惕程度，提升危機(jī)意識(shí)教育旨在引導(dǎo)學(xué)校相關(guān)人員正確評(píng)估周?chē)h(huán)境中的危險(xiǎn)因素提高對(duì)危機(jī)的警覺(jué)性。 一日常規(guī)各環(huán)節(jié)不能松懈，各盡其職，各項(xiàng)制度須嚴(yán)格執(zhí)行 幼兒園加強(qiáng)對(duì)外來(lái)人員的監(jiān)管 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或不妥之處，人人都有責(zé)任向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào) 要求家長(zhǎng)嚴(yán)格遵守幼兒園相關(guān)規(guī)章制度 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或不妥之處，每位家長(zhǎng)都有責(zé)任向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告2、危機(jī)排查與危機(jī)信息處理 危機(jī)排查是幼兒園在日常管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由專(zhuān)人針對(duì)確定的專(zhuān)項(xiàng)危機(jī)征兆進(jìn)行檢查、監(jiān)控和評(píng)估。通過(guò)檢查結(jié)果

13、，篩檢出危機(jī)隱患并及時(shí)通報(bào)園領(lǐng)導(dǎo) 園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)所排查出的不安全因素或矛盾的強(qiáng)度、頻率、范圍、時(shí)間段、可控程度等進(jìn)行評(píng)估，確定構(gòu)成預(yù)警的項(xiàng)目并盡快采取行動(dòng)，消除不安全因素3、制定危機(jī)管理計(jì)劃，做好應(yīng)對(duì)危機(jī)的技能準(zhǔn)備幼兒園危機(jī)管理計(jì)劃是指幼兒園需要制定和實(shí)施的關(guān)于危機(jī)事件的預(yù)防、預(yù)測(cè)、處理和監(jiān)控的有關(guān)規(guī)定和確保幼兒園安全、幼兒健康發(fā)展的指導(dǎo)性文件。危機(jī)管理計(jì)劃要易讀、操作性強(qiáng)。1、將危機(jī)判斷、危機(jī)應(yīng)對(duì)的相關(guān)信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給教師、幼兒。2、通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使教師、幼兒熟記危機(jī)應(yīng)對(duì)的環(huán)節(jié)、掌握應(yīng)對(duì)危機(jī)的技能。3、幼兒園需要確立與幼兒園工作相關(guān)的各個(gè)部門(mén)的密切聯(lián)系，及時(shí)做好信息溝通、保證溝通渠道暢通。

14、可通過(guò)“信息樹(shù)”的形式建立一個(gè)完整的通訊體系，包括學(xué)校、教師、社區(qū)、家長(zhǎng)、公安、消防、醫(yī)療、心理咨詢(xún)、教育部門(mén)、法律顧問(wèn)等。4、確立應(yīng)對(duì)危機(jī)的保障體系購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)是一項(xiàng)非常有效的保障措施。幼兒園需要主動(dòng)的參加責(zé)任保險(xiǎn)，與此同時(shí)，針對(duì)本園設(shè)備、器械的特點(diǎn)，選擇需要的保險(xiǎn)項(xiàng)目，如校車(chē)意外事故險(xiǎn)等。二、危機(jī)應(yīng)對(duì)階段 危機(jī)應(yīng)對(duì)是指在發(fā)生危機(jī)的過(guò)程中有條不紊的執(zhí)行應(yīng)急的具體步驟及相應(yīng)措施，化解危機(jī)或?qū)⑽C(jī)帶來(lái)的傷害或損失減少 危機(jī)應(yīng)對(duì)階段要求危機(jī)管理人員反應(yīng)迅速、有效，一方面能夠按照危機(jī)預(yù)防階段中的計(jì)劃和訓(xùn)練，及時(shí)做出反應(yīng)，另一方面也要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形，對(duì)特殊情況或未考慮到的突發(fā)情況進(jìn)行靈活應(yīng)對(duì)1、快速報(bào)警2

15、、危機(jī)管理人員及時(shí)到位3、迅速開(kāi)展自救4、醫(yī)療救護(hù)沒(méi)有到位前封鎖現(xiàn)場(chǎng)5、配合醫(yī)療救護(hù)6、妥善解決危機(jī)后續(xù)服務(wù)工作7、即時(shí)檢測(cè)事故原因以及配合相關(guān)部分進(jìn)行評(píng)估8、統(tǒng)一口徑發(fā)布信息，開(kāi)始善后處理工作三、危機(jī)恢復(fù)階段 危機(jī)恢復(fù)階段是指在危機(jī)事件發(fā)生后盡快恢復(fù)及重建幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，緩解危機(jī)事件給幼兒、教師和家長(zhǎng)帶來(lái)的精神傷害，消除危機(jī)事件對(duì)幼兒園生存與發(fā)展的威脅對(duì)危機(jī)的后果進(jìn)行評(píng)價(jià)并改進(jìn)危機(jī)管理計(jì)劃。1、輿論管理2、結(jié)合有關(guān)部門(mén)發(fā)布事件真相并實(shí)施告之制度3、人員身體康復(fù)及恢復(fù)4、進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)5、分析并反思危機(jī)事件的疏漏6、完善管理制度7、實(shí)行警鐘制度五、園所安全流程化管理相關(guān)制度班級(jí)安全責(zé)任書(shū).docx家長(zhǎng)安全責(zé)任書(shū).docx地震應(yīng)急預(yù)案.docx防火預(yù)案.docx家長(zhǎng)安全手冊(cè).docx接送車(chē)教師安全責(zé)任書(shū).docx幼兒園安全接送協(xié)議書(shū).docx幼兒園安全責(zé)任書(shū).docx六、幼兒園如何開(kāi)展安全演習(xí)活動(dòng)， 有效提升幼兒及家長(zhǎng)的安全意識(shí)