淺議初中地理生活化教學(xué)

1、PAGE 5 -淺議初中地理生活化教學(xué)摘要：新課標(biāo)表示，初中地理課要注重地理教學(xué)和真實(shí)生活的連接，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。文章通過(guò)對(duì)地理教育中的一些問(wèn)題進(jìn)行剖析，就如何把生活化教學(xué)融入到初中地理教學(xué)工作的各個(gè)方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：初中地理;教育觀念;生活化教學(xué)一、生活化教學(xué)的重要意義1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣興趣是一切的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。?dāng)學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生了興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大幅度增加，這意味著通常只要付出一半的努力，就可以達(dá)到幾倍的收獲。生活化教學(xué)的使用意味著在初中地理課程上可以運(yùn)用與實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)結(jié)的教學(xué)材料來(lái)闡釋地理知識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)，并能將抽象、枯燥的

2、知識(shí)融入到與生活緊密聯(lián)系中。貼近生活的親近感與真實(shí)感讓同學(xué)們縮短了與地理這門(mén)學(xué)科的距離。例如，有許多有趣的自然現(xiàn)象都可以利用多媒體畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，或是以學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)方式展示出來(lái)，這些都能引起學(xué)生的興趣，并能引起他們的興趣，促使他們自己去探究，去解決問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)。2.更好地了解地理初中階段的學(xué)生在生理、心理、形象思維等方面都處在一個(gè)重要時(shí)期。思維的特性決定了要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和把握，就需要從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而使知識(shí)內(nèi)化。在教學(xué)中，可以利用生活環(huán)境中的素材，使得學(xué)生能夠?qū)φ鎸?shí)的生活產(chǎn)生豐富的認(rèn)識(shí)，這是一種有助于加深對(duì)抽象和模糊性地理知識(shí)靈活理解的有效方式1。透過(guò)教學(xué)，讓

3、同學(xué)了解有關(guān)環(huán)保的重大事件、當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)分布、旅游業(yè)發(fā)展等，讓同學(xué)們了解五彩繽紛的自然風(fēng)光、神奇的自然現(xiàn)象、充滿(mǎn)特色的民俗風(fēng)情等等，可以幫助學(xué)生加深對(duì)地理的了解。3.加強(qiáng)實(shí)際操作學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去是教育最根本的目的。在初中地理教育中，要把學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所掌握的知識(shí)和技能。在初中地理教學(xué)中，“生活化”是一個(gè)全新的概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)的時(shí)空局限，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，并指導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。比如，在大自然中散步、參觀、調(diào)查、探索等，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，可以加深對(duì)地理規(guī)律

4、的認(rèn)識(shí)和對(duì)地理知識(shí)的掌握。二、生活化教學(xué)的具體應(yīng)用首先，可以用來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教學(xué)導(dǎo)入是以特定的方式、手法來(lái)介紹課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，是課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端。初中地理知識(shí)是一種比較抽象、比較復(fù)雜的學(xué)科，引入科學(xué)、理性、生動(dòng)的教學(xué)方法，能夠引起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣并且快速集中注意力。通過(guò)運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)地理知識(shí)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2。例如，老師就可以使用多媒體制作一部旅游短片，收錄世界各地的美麗風(fēng)光，展示下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看，能使同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，通過(guò)情景呈現(xiàn)生活化教學(xué)。情景呈現(xiàn)是指在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生在地理

5、環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。為了讓情境更加生動(dòng)，老師要把枯燥的地理知識(shí)與顯示生活中的現(xiàn)象經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，化抽象為形象，并引導(dǎo)學(xué)生自主地去進(jìn)行探究3。舉例說(shuō)明，在講解到我國(guó)的民族這一章時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解我們是一個(gè)多民族的國(guó)家和民族的分布特點(diǎn)這些基礎(chǔ)知識(shí)，可以在班上進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，利用圖片、錄像等多種形式，將我國(guó)各地的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)俗等以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上的教學(xué)更加鮮活。接下來(lái)的一點(diǎn)是增加生活化的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)是以學(xué)生的親身經(jīng)歷和親身體驗(yàn)來(lái)為中心的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，目的是加深對(duì)學(xué)生們對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，從而使理論和生活相結(jié)合。在重視生活化的課堂中，突破傳統(tǒng)的局限，面向生活，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)地

6、理知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)地理的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，并運(yùn)用到生活中去思考和解決問(wèn)題的能力。例如：在我們國(guó)家的水資源保護(hù)這一章節(jié)，同學(xué)們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，首先要從自己開(kāi)始來(lái)保護(hù)水資源在逐漸拓展到周?chē)?。下課后，同學(xué)們可以進(jìn)行小組觀摩。通過(guò)對(duì)日常生活用水的記錄，引導(dǎo)孩子們尋找節(jié)水的途徑，比如家里要對(duì)淘米水、洗菜水、洗衣水等進(jìn)行重復(fù)利用，可以用來(lái)沖廁所，拖地等。不要一直打開(kāi)水龍頭，不使用時(shí)及時(shí)關(guān)閉水龍頭等，通過(guò)觀察，反思，交流和行動(dòng)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。從樹(shù)立環(huán)保意識(shí)開(kāi)始，培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣，帶動(dòng)環(huán)保觀念。最后，采用生活化的課堂評(píng)估。課堂評(píng)估是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，它包含了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和

7、結(jié)果的評(píng)估。教師表?yè)P(yáng)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、批改作業(yè)等方式是改善學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。陶行之先生說(shuō)：“不依靠社會(huì)力量，忽視社會(huì)需要的教育，是一種盲目的教育，是一種無(wú)能的教育。因此在初中地理教學(xué)中，應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的評(píng)估。三、生活化教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1.教學(xué)與生活的關(guān)系地理關(guān)系到人們的生產(chǎn)和生活。在課堂教學(xué)中，教師要把教學(xué)視野擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)的生活空間，突破課本式教學(xué)的局限，為學(xué)生提供一個(gè)廣大的地理與生命課堂。重點(diǎn)在于如何正確地把握教科書(shū)與生活之間的關(guān)系。教材是教學(xué)的基石，以人生為中心的教育不等于徹底地從課本中解脫出來(lái)。在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行全方位的解讀，探究教材與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，發(fā)掘教材

8、所蘊(yùn)含的生命要素，尋找與生活相契合的教材。在實(shí)際生活中，通過(guò)二次開(kāi)發(fā)，利用課本，豐富地理課程的內(nèi)容。教師不能盲目地把生命投入到課堂，而要從教材的內(nèi)容中挑選出合適的素材，并在教材中挖掘出特定的內(nèi)容，以保證教材與生活的透明性。只有如此，生命教育才能真正落實(shí)。扮演著很大的角色。2.對(duì)學(xué)生與生活的關(guān)系進(jìn)行管理新課改的核心理念是以“以學(xué)生為中心”。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，使學(xué)生能更好地發(fā)揮自己的主體性。因此，重視生活的教育應(yīng)重視學(xué)生的生活，與教材應(yīng)與學(xué)生緊密聯(lián)系，引進(jìn)新的知識(shí)應(yīng)該從日常生活中引進(jìn)一些熟悉的東西或現(xiàn)象，以此來(lái)喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)和感情，使其更接近于學(xué)生的實(shí)際生活。這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并促使他們主動(dòng)去探究。教師不能只憑主觀臆想，而要充分分析、了解學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，深入學(xué)生的生活，探索生活和地理的知識(shí)，從學(xué)生的視角來(lái)選擇自己的人生境遇和素材。從而使初中地理課的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。四、結(jié)語(yǔ)把生活化教學(xué)運(yùn)用到初中地理課上，是很有必要的。教師要主動(dòng)營(yíng)造環(huán)境，靈活應(yīng)用生活化的教學(xué)，使課堂教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)地理知識(shí)的掌握。興趣與能力，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中融入社會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。參考文獻(xiàn)：1