一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》精品板塊教案

1、 HYPERLINK / 傳播先進(jìn)教育理念 提供科學(xué)教學(xué)方法 HYPERLINK / 傳播先進(jìn)教育理念 提供科學(xué)教學(xué)方法33電話：400-688-1789第9頁(yè) 共 12 頁(yè)語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)79認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。8“n、ng”準(zhǔn)確分類并正確書(shū)寫(xiě)。借助拼音正確朗讀兒歌祖國(guó)多么廣大，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。8和大人一起讀誰(shuí)和誰(shuí)好，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)9能有順序地正確認(rèn)讀字母表，能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。借助拼音正確朗讀兒歌祖國(guó)多么廣大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)

2、的熱愛(ài)之情。能正確區(qū)分含有前鼻音韻母nng教學(xué)難點(diǎn)掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，并能正確書(shū)寫(xiě)。借助拼音把四字詞語(yǔ)讀正確、讀流利，熟讀成誦；讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)策略識(shí)字加油站7生結(jié)合已有的熟字“水、東”和偏旁兩點(diǎn)水“冫”的意思來(lái)自主識(shí)字；“雷、電”采用字理識(shí)記；“陰、陣”用加一加的方法識(shí)記；“夾”是多音字，在“雨夾雪”一詞中讀第一聲，可通過(guò)和“來(lái)”字比較識(shí)記。字詞句運(yùn)用“讀一讀，記一記”重在正確認(rèn)讀字母表，并且最終能背誦。先采用多種形式認(rèn)讀，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上采用“火眼金睛”這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫(xiě)字母的形狀，并識(shí)記相對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母，最后讓學(xué)生跟唱字母歌。“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”注重

3、前后鼻音的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀韻母是“n、ng”的生字。教學(xué)時(shí)， 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明白題目要求后，通過(guò)聽(tīng)音、辨音讀準(zhǔn)“見(jiàn)、萬(wàn)、王”等 8 個(gè)生字，并在田字格中正確書(shū)寫(xiě)出來(lái)。兩岸、海南島”的圖片，與兒歌中對(duì)應(yīng)的文字連起來(lái)，再借助中國(guó)地圖，讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)的“廣 大”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。最后，教師做動(dòng)作，學(xué)生讀兒歌，并嘗試背誦。書(shū)寫(xiě)提示“書(shū)寫(xiě)提示”一是提示寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)，二是提示“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。練習(xí)書(shū)寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“白、回、國(guó)”3 個(gè)生字的筆順規(guī)則，再仔細(xì)觀察所寫(xiě)生字在田字格中的位置，留意關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置，最后教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。日積月

4、累8思。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，借助圖片、語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生形象地感知抽象的詞語(yǔ)。和大人一起讀“和大人一起讀”編排的是一首以友情為主題的兒童詩(shī)誰(shuí)和誰(shuí)好。這首兒童詩(shī)節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)，可以嘗試以拍手讀、問(wèn)答讀、男女生賽讀等方式讓學(xué)生讀熟練，并通過(guò)“親子閱讀單”，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，為學(xué)生營(yíng)造一種其樂(lè)融融的共讀氣氛，從而慢慢愛(ài)上閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)79認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。8“n、ng”準(zhǔn)確分類后寫(xiě)在田字格中。借助拼音正確朗讀兒歌祖國(guó)多么廣大，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)

5、過(guò)程板塊一識(shí)字加油站1.視頻導(dǎo)入。出示課件。（課件出示：播放天氣預(yù)報(bào)的視頻片段）2.認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的字詞。象有關(guān)的字詞。課件出示：ynwi dnzhnbobng odngji陰晴霧雷電陣 雨暴 雨冰雹霜 凍雨夾雪請(qǐng)同學(xué)們自由讀，注意把帶拼音的生字多讀幾遍。同桌互助識(shí)字，檢查生字詞的認(rèn)讀。去拼音讀，開(kāi)火車讀，抽查讀，男女生合作讀?；顒?dòng)：我是小小播報(bào)員。同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)小小播報(bào)員的游戲。先看老師示范：“我是小小天氣播報(bào)員，今天有陣雨，請(qǐng)大家出門帶好雨傘。”下面請(qǐng)大家模仿老師的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進(jìn)行練說(shuō)。預(yù)設(shè)：多云、中雨、小雪、雷雨課件出示：師：你們認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎？

6、請(qǐng)大家讀一讀，記一記。3.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等 7 個(gè)生字。出示課件。（7全班交流識(shí)記生字的方法。加一加：雨+田=雷冫+水=冰冫+東=凍聯(lián)系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖。“陰”就是在山崖下看不見(jiàn)陽(yáng)光，與“陽(yáng)”意思相對(duì)?！瓣嚒?，戰(zhàn)斗時(shí)要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。比較法：將“夾”與“來(lái)”比較?！皧A”比“來(lái)”少了一筆，第 5 筆是豎撇。漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組成，成繁體“電”，強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。4.教師小結(jié)。了解天氣情況對(duì)我們的生活有很大的幫助，同學(xué)們一定要留心天氣的變化，做一個(gè)有心人?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生

7、應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來(lái)的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。板塊二字詞句運(yùn)用1.讀一讀，記一記。播放字母歌視頻，學(xué)生觀看。（課件出示：字母歌視頻）課件出示：A B C D E F g H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 讓學(xué)生跟讀三遍后，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式讀字母表，達(dá)到熟讀成誦。預(yù)設(shè)：生 1：我發(fā)現(xiàn) CC.Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Z

8、z，它們大小寫(xiě)字母外形一樣。2：BB.DD.Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，其中的細(xì)微差別就能記住它們。生 3：A、EE.gg、Hh、Rr，這些字母大小寫(xiě)不一樣。識(shí)記小游戲：用身體部位來(lái)識(shí)記“A、EE.gg、Hh、Rr”5（仿）師：你會(huì)用你的身體部位來(lái)識(shí)記這幾組字母的大寫(xiě)字母嗎？2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。課件出示：ennginonunengningong前鼻音韻母： 后鼻音韻母： 課件出示：指名讀，并相機(jī)正音，分組讀，齊讀。課件出示：見(jiàn)萬(wàn)王方長(zhǎng)全半上n：ng：教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來(lái)分類的呢？（按照前后鼻音韻母來(lái)分類）3.讀一讀。談話交流，導(dǎo)入兒歌。師：同學(xué)們，你

9、們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流自己去過(guò)的地方）哇，大家都去過(guò)不少地方，看來(lái)我們的祖國(guó)真大呀！教師板書(shū)課題祖國(guó)多么廣大，學(xué)生書(shū)空。教師范讀兒歌祖國(guó)多么廣大。師：現(xiàn)在，老師讀兒歌祖國(guó)多么廣大，請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽(tīng)。學(xué)生自由朗讀兒歌，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。指名學(xué)生朗讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌。課件出示：長(zhǎng)江兩岸柳枝發(fā)芽大興安嶺雪花飛舞海南島上鮮花盛開(kāi)借助中國(guó)地圖，感受祖國(guó)的廣大。師：請(qǐng)大家看看我手中拿的這幅地圖，在地圖上找到“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。（祖國(guó)非常廣大）教師做動(dòng)作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起

10、來(lái)。課件出示：祖國(guó)多么廣大大興安嶺， 長(zhǎng)江兩岸， 。海南島上， 。我們的祖國(guó) 。同學(xué)們，你們現(xiàn)在看著屏幕能將這首兒歌補(bǔ)充完整嗎？指名嘗試背誦。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，齊背兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我借助圖片、用身體部位來(lái)記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。8和大人一起讀誰(shuí)和誰(shuí)好，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程板塊一書(shū)寫(xiě)提示1.讀漢字，組詞語(yǔ)。出示課件

11、。（課件出示：用田字格展示“白、回、國(guó)”）請(qǐng)學(xué)生讀一讀“白、回、國(guó)”32.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教師范寫(xiě)“白、回、國(guó)”，學(xué)生書(shū)空并觀察教師的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。“白”是先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面的橫，最后封口?！盎亍笔窍葘?xiě)外面，再寫(xiě)里面的“口”，最后封口?！皣?guó)”是先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面的“玉”，最后封口。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面，最后封口。課件出示：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。學(xué)生齊讀。預(yù)設(shè)：面、因、田學(xué)生練寫(xiě)“白、回、國(guó)”，教師巡視指導(dǎo)。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。如：十（先橫后豎），八（先撇后捺水（先中間后兩邊）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)

12、生規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。板塊二日積月累1.熟讀詞語(yǔ)。課件出示：chn春回d dn萬(wàn)w f sli柳l 綠 花hng紅yng g鶯 歌yn w燕 舞bng冰xu雪rng融h化qn泉shu水dng叮dng咚i百花q 齊 放bi百nio鳥(niǎo)zhng爭(zhēng)mng鳴同桌互讀，并糾正讀音。指名讀，教師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5“綠、泉”。下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語(yǔ)。一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出四字詞語(yǔ)的節(jié)奏感。同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。如：春回對(duì)大地，萬(wàn)物對(duì)復(fù)蘇。一邊想畫(huà)面，一邊合作讀詞語(yǔ)。如：男生春回大地，女生萬(wàn)物復(fù)蘇。師生對(duì)讀。如：師春回大地，

13、生萬(wàn)物復(fù)蘇。2.用多種形式理解詞語(yǔ)的意思。課件出示：師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語(yǔ)呢？（柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）我問(wèn)你答，說(shuō)詞語(yǔ)。師：春天又來(lái)到了人間，打一四字詞語(yǔ)。生：春回大地。師：春天來(lái)了，天氣變暖了，樹(shù)綠了，草青了，花開(kāi)了，冬眠的小動(dòng)物都蘇醒過(guò)來(lái)了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，打一四字詞語(yǔ)。生：萬(wàn)物復(fù)蘇。課件出示：春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了。她來(lái)到花園里，只見(jiàn)嫩黃的迎春花開(kāi)了，雪白的梨花開(kāi)了，粉的桃花也開(kāi)了，連不知名的小野花也開(kāi)了，真是（）呀?。ò倩R放）立春過(guò)后，天氣暖和了，山上（）了。（冰雪融化）3.合作背詞語(yǔ)。同桌合作背誦四字詞語(yǔ)。4.拓展延伸。描寫(xiě)春

14、天的詞語(yǔ)，你還知道哪些？ 課件出示：姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長(zhǎng)鶯飛鳥(niǎo)語(yǔ)花香春雨綿綿萬(wàn)紫千紅33電話：400-688-1789第12頁(yè) 共 12 頁(yè)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初次接觸描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，理解起來(lái)有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ) 樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使語(yǔ)文課堂多了幾分情趣。板塊三和大人一起讀談話導(dǎo)入，提示課題。師：同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢？除此之外，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌誰(shuí)和誰(shuí)好。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）熟讀兒歌。學(xué)生自由讀兒歌，努力將兒歌讀通順。生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。同桌合作練讀兒歌。你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。趣讀兒歌，

15、讀出兒歌里的趣味。一邊拍手，一邊讀，讀出兒歌的節(jié)奏。男女生一邊想象畫(huà)面，一邊對(duì)讀。如，男生讀：誰(shuí)和誰(shuí)好？女生讀：藤和瓜好。教師問(wèn)，學(xué)生答。如，教師問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)好？學(xué)生答：藤和瓜好。教師問(wèn)：它們?cè)趺春?？學(xué)生答： 它們手拉手，不吵也不鬧。拓展延伸，深入了解。學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示課件：課件出示：誰(shuí)和誰(shuí)好？ 藤和瓜好， 學(xué)生交流后齊讀一遍，加深印象。仿說(shuō)兒歌。生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好呢？你能仿照兒歌中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 4.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單。課件出示：閱讀書(shū)目閱讀方式閱讀時(shí)間自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)寄語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)好其他兒歌【設(shè)計(jì)意圖】誰(shuí)和誰(shuí)好是一篇以友情為主題的兒歌。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主要通過(guò)各種有趣的

16、方式來(lái)讀兒歌，如拍手讀、男女生對(duì)讀、師生問(wèn)答讀、想象畫(huà)面讀等方式，讓學(xué)生在趣讀中感受兒歌的魅力，從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的心里。最后利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下， 讓學(xué)生明白閱讀無(wú)處不在。教學(xué)反思成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。趣讀引領(lǐng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在“日積月累”和“大人一起讀”中，我摒棄了煩瑣的分析，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生充分地讀，并且在讀中獲得語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀得有趣味，我又采用了多種形式。如，增加兒歌祖國(guó)多么廣大的趣味性，根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后讓學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來(lái)。再如，在誰(shuí)和誰(shuí)好中，我采用了個(gè)人讀、對(duì)讀、拍手讀、師生問(wèn)答讀、想象畫(huà)面讀等方式，讓學(xué)生感受到了兒歌的趣味，體會(huì)到了學(xué)習(xí)兒歌是一件很快樂(lè)的事。立足文本，擴(kuò)展外延。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能拘