基于教材 走向生活-小學(xué)語文統(tǒng)編一上《口耳目》課例_第1頁
基于教材 走向生活-小學(xué)語文統(tǒng)編一上《口耳目》課例_第2頁
基于教材 走向生活-小學(xué)語文統(tǒng)編一上《口耳目》課例_第3頁
基于教材 走向生活-小學(xué)語文統(tǒng)編一上《口耳目》課例_第4頁
基于教材 走向生活-小學(xué)語文統(tǒng)編一上《口耳目》課例_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

一、課例背景課例選自統(tǒng)編語文教材一年級(jí)上冊(cè)口耳目，是識(shí)字單元的第三課。二、課例分析（一）源于生活，創(chuàng)設(shè)情境，有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄（原方案）生：我看見圖上的小朋友在看花。生：我看見圖上小朋友的旁邊有一個(gè)“足”字。師：仔細(xì)看看，這個(gè)小女孩伸出手在干什么？生：小女孩伸出手指著花。 生：教學(xué)實(shí)錄（重建方案看圖說話生：小男孩跑過來，在向伙伴們招手。生：他可能用耳朵聽到了伙伴們?cè)谡f話，用眼睛看到了花。學(xué)習(xí)生字師：這里有兩個(gè)生字“耳”“目”，我們來一起學(xué)一學(xué)。（二）融于生活，設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)興趣教學(xué)實(shí)錄（原方案）游戲激趣，復(fù)習(xí)生字（）做一做：讓我們一起動(dòng)起來，讀讀生字編成的小兒歌，做做生字操。教學(xué)實(shí)錄（重建方案復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用遷移（）你來說，我來指：同桌兩兩合作，一人說出身體部位的名稱，另一人在自己身上指出來，比比哪一組說得準(zhǔn)、指得快。第三個(gè)游戲“做一做”在實(shí)錄中得到保留，用兒歌將生字串聯(lián)進(jìn)去， 通過生字操的形式，讓學(xué)生站起來，動(dòng)一動(dòng)、說一說，既活躍了課堂氣氛， （三）片段分析：走向生活，主動(dòng)思考，養(yǎng)好習(xí)慣教學(xué)實(shí)錄（原方案學(xué)習(xí)生字“口”生：口袋。生：口水。師：伸出小手跟著老師寫一個(gè)“手”字。（板書）教學(xué)實(shí)錄（重建方案）學(xué)習(xí)生字“口”師：你是怎樣記住這個(gè)“口”字的？生：我是用找朋友的方法記住它的，“口”，“口袋”的“口”。 生：我也是用找朋友的方法記住它的，“口”，“口水”的“口”

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論